一、生僻但含义很美的网名

1、社科文指社会科学领域具有学科专业性的文章。

2、欲知此后相思梦，长在荆门郢树烟。

3、低调的骄傲，优雅的固执．残缺的完美主义，理性的感性主义．热爱生活，喜欢一切美好的事物．．．．．．低调和骄傲是反义词低调比喻缓和的或比较悲观、消极的论调。骄傲①自以为了不起，看不起别人：～自满ㄧ虚心使人进步，～使人落后。②自豪：我们都以是炎黄子孙而感到～。③值得自豪的人或事物：古代四大发明是中国的～。④西方基督教所认为的七种最严重的罪恶之一。其实是网民们的纯属愚弄，但别有创意，把两种相反的词放在一起很有用意哦。

4、抬头回忆樱花盛开的气息

5、亦或是旅途风光

6、结合前文，引导接读最后一段。

7、叾屾(du shen) ，音:独身，意:等你。

8、楚家冲楚成祁丽岩周维芳半隐庐韩倚云月白

9、凑韵，也叫趁韵，是指韵脚的某个字意义不通、不顺，或通篇逻辑不通、不顺，凑合在一起。例如，柳宗元《别合弟宗一》诗：

10、像蜜一样流动的悦耳声音

11、(1)散文有“外在的、可指认的言说对象”，这是其与“诗歌、小说、戏剧”(纯文学作品)的区别。

12、当今承平日久，日常生活带给我们的，一般都是二级左右的轻微感情(对于个别极为感性的人而言，也许动不动就六七级感情)，很少产生强烈感情。所以，当代诗词，一般表达轻度感情，这符合时代特色。如果没有感情，或感情很轻，却非要写成愁苦不堪，那么，就有“无病呻吟”的造假嫌疑。

13、昨晚阅读清初大诗人林茂之的作品，有此一联：

14、阅读散文，很容易“人我不分”。

15、如果无法使用通俗易懂的文字写诗，那么，阁下或者需要学习一种重要的本领，这种本领叫做——深入浅出。

16、但是，个别粤语独有的专有名词，若平水韵没涉及，则应按粤语平仄。例如：中山大涌的涌，指小河，应作平声；花(木+念)(番石榴)的(木+念)，应作平声。

17、社科文的阅读教学。

18、假如某些生僻的字词或典故，意思极佳，不忍割舍，当然可以使用，但是应该精简地注释。无他，换位思考，方便读者。

19、老细、进让、冒退、责斥、痛疼、藏静等，都是生造词语。因为根本没有这些概念，而且说出来谁也不懂。

20、其实越简单越好，越是复杂的，加特殊符号的，生僻字词的就越显得一个人非主流，个人感觉选择自己喜欢的，简约也是一种美

二、简单又含深意的网名(带解释)生僻字

1、《桂林山水》第二课时教学过程设计

2、Noctiflorous

3、有人把这样的对子叫合掌。荒唐了。所以，建议不用合掌术语，用意重。

4、Serendipity

5、结句向人生哲理过渡，否则停留在写物。关于饮食，若只写食材的优秀，味道的出众，食品的功效，顶多成为优秀的广告文案，未必是诗。饮食始终不是高雅的题材。若往母爱、思乡、怀念童年甚至民族融合等精神层面发展，则较有亮点。请看拙作：

6、小说阅读的现状是学生很难进入小说世界，尤其是优秀的小说作品或有难度的小说作品。小说教学的关键是让学生“进入”作者所描绘的小说世界，而不是考察学生小说阅读的“产出”。学生不能很好地“进入”小说世界，很大程度上是“解读方式”的问题。正确适当的解读方式是解决学生小说阅读阅读障碍和提升学生小说欣赏能力的关键，因此教给学生解读方式应该成为小说教学的主要内容。

7、绝句和律诗又各有五言和七言之不同。所以基本形式有四种种：五言绝句，七言绝句，五言律诗，七言律诗。

8、例如，南宋词人辛弃疾作词《南乡子·登京口北固亭有怀》云：“何处望神州……不尽长江滚滚流。”读到这里，你自然会想到杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，更改一字，就是辛弃疾的了。

9、人自病床趋老朽，草从井口竞菲薇。

10、形象思维，主要考量事物形态的相似性，至少要有一处具象的相似点。例如：萤火虫像不像灯？(都光)夜空的明星，像不像被暗恋的女孩的眼睛(都光且遥远)圆月，像不像某人对您的青眼？(都圆且光)

11、想象一下，开着空调盖着被子，睡到日上三竿，午饭后吃块西瓜喝瓶汽水，然后在蝉鸣声里睡个回笼觉……啊，我爱夏天！

12、如何根据平凡事物写出亮点？

13、朝生暮死这个意思来自它的名词形式ephemera：蜉蝣，一种生命只有一天的原始昆虫。

14、以己之心，揣度作者之念，虽是读散文必需，但容易囿限在自己的既成经验之中。

15、(英子评诗)第104辑：尘中岁月，笔底真情——品读郑欣淼《病中杂吟十二首》

16、解读方式，分为可三个层面。一是与表达方式直接相关的解读方式，比如品味语词、解析句式、体会语气、分析结构、赏析修辞、掌握视角、赏析细节、把握手法等等。二是作品的表达方式之外但却与作品本身相关的解读方式，比如，通过写作背景、时代背景来进入文本、通过把握文体特征来进入文本等。三是完全外部于作品的解读方式，比如整体感知、整体感知、自我体悟、反复阅读、概括提炼、剧情表演、借助工具等，也是进入文本的方式。这些方式同从作者的表达方式的角度去解读不一样，同与作品相关的角度解读也不一样，却也是应该教给学生的。

17、》里刘禹锡的例子。那个例子不够合适。关于有我之境与无我之境，有时难以断定，若改为第一人称与第三人称，则可能更易统一意见。

18、依据课标要求：虽然语文课程标准在课程内容的具体化方面仍存在需要解决的问题，但是如果教师仔细研读课标，尤其是不同学段对于同一教学内容的不同要求，还是对于确定合宜的教学内容很有帮助的。

19、(英子评诗)第56辑·云帆丁酉诗词选评：赏评熊东遨、周燕婷诗两首

20、解决散文教学中普遍存在的“教学内容”的问题，关键是合理的文本解读。而合理的文本解读，基于文学理论和文章学的研究。而散文解读理论，远远落伍。这就是教师散文阅读教学的困境。

三、偏僻好听的网名

1、云帆·个人专辑集结号(不断添加中)

2、(英子评诗)第75辑：云帆戊戌七夕诗会作品选评

3、谁规定但凡写蜡烛，则只能写蜡烛垂泪？

4、宗师：校内有陶行知塑像及其名言。

5、开心地、不顾仪态地胡乱跳舞

6、雍平赵英赵秀敏曾俊甫王连生王超群郑邦利

7、楚凌岚王永江沈尘色钟振振黄启深张琳易蓉

8、(英子评诗)第89辑：英雄谱里最关情——范诗银军旅词初探(上)

9、指鲜明的样子，美好，洁白，明白，清楚。

10、南广勋吴汉林许建军涂宏飞姚从新王红娟

11、飒爽英姿/多奇志，属于概念性字词，它们与描写具体事物的文字搭配，并不占主导地位，所以不是口号化的作品。若能以形象思维表达“飒爽英姿/多奇志”，当然更好，但是难度较大。

12、从歌词、小说、诗词中找自己看顺眼的字词。“疑似银河落九天”“银河”不错，“九天”有气魄，加起来吧，“银河九天”，还差点，倒一下，“九天银河”，OK！

13、文言文所传达的是中国古代仁人贤士的情意与思想，即所言志所载道。这是中国传统文化的直接体现，也是中学生文言文学习的主要方面。正如朱自清所说：“中等以上的教育里经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用，而在文化。”学习文言文，最终落点是文化的传承与反思。

14、(1)表达方式：叙述的三要素、描写方法、抒情、议论和说明等。

15、重视文言知识的应用价值

16、筱，读xiǎo，意思:小竹,细竹。

17、粲花(cànhuā)

18、我们平常所说的“古文”，指的是古代书面语作品，包括“文言文”和古代白话文。文言文，是以“文言”这种古代书面语写成的文章，包括先秦时期的作品，以及后世文人模仿先秦书面语写成的作品。

19、曹谦潘松胡水莲华慧娟侯兴黉海天风马建华

20、柳作者陆广毅自君之出矣，散发伫寒风。恨不三千尺，追随旦暮中。

四、寓意深刻的生僻字网名

1、“你问我是否独身一人，其实…我在等你”

2、文学性散文的“着眼点”——

3、是不是觉得一个词能表达这么复杂深刻的意思，很不可思议？没错，这是个2012年的新词，一个叫JohnKoenig的人编写了一部TheDictionaryofObscureSorrows(我翻译成《隐忧字典》)，用以总结现代人那些难以言表的隐晦悲伤。

4、感谢热心诗友的指正！“柳条血迹未曾干”，柳条指柳条湖才对。

5、结合新课程标准，语文教师确定阅读教学“教什么”(教学内容)的依据是什么呢？简言之可以从以下三方面考虑：

6、挖掘诗词语言潜能是成就高质量诗词的重要方法

7、这些结论，把我们指引到“章法考究处、炼字炼句处”和“所言志所载道”，以及两者之间的关系。

8、传统的小说教学，一般是围绕梳理故事情节、分析人物形象、揭示小说主题等内容展开的，往往是告诉学生这篇小说塑造了什么样的人物形象，表达了怎样的主题。

9、有一种情况没问题：这个词汇，已经约定俗成地指代某一事物。例如：人马，指军队，也泛指某个组织的成员，或指为达到某一目标而组织起来的人众。可以使用。

10、我的网名来源是我的名字最后一个字琛名字是我大伯起的，小时候觉得生僻难写，长大以后越来越觉得这个字好美，饱含意蕴，在周围一堆时尚潮流的女生名字里格外别致。到现在为止依旧疯狂喜欢我的名字，所以网名也和名字有关。——春临小桥玉人离这是一个字谜，谜底是琛。既生动有趣又富含中华文化的美。看热评里一堆西方文化的名字随着点赞人数的增加逐渐烂大街，我倒是觉得适合自己才是最好的。我的知乎名字，琛琛琛小兔，是我以前很好的朋友上课时候给我画了一张漫画，内容是一只腿很长的鸟——周小鸟一只坐在鸟手上的兔子——琛小兔觉得很可爱好啦～

11、买卖兴隆通四海，财源茂盛达三江。(流行对联)

12、文言文的章法考究处、炼字炼句处，往往就是作者言志载道的关节点、精髓处“文道统一”。

13、质量与产量/速度(作诗所花的时间)，有何关系？

14、以上重点阐述的是“隐用典故”之手法。打开传统文学尤其是古典诗词的发展史，结合作品相应的立意，因时，因人，因事，或直用典故，或正用典故，或反用典故等用典方式也常常出现，从中我们可以看出，典故的运用在其发展的长河中表现形式很多，这里所论述的只是一部分。关键在于我们如何将典故恰如其分地与自我的语言融合在一起，形成浑然一体的结构，以求达到相对完美的诗词艺术境界。

15、花色长裙姑娘好美

16、顺便分享林茂之的妙句之一：“落日渐随低树没，青山欲渡大江来。”请感受其匪夷所思的想象力与非凡诗意。

17、琰，读yǎn，意思:一种玉名(通常形容美玉)。

18、概念化、抽象化的思想、精神(外在言说对象具有的/学生应该具有的(走到……之外)

19、散文阅读教学，始终都在“这一篇”散文里。

20、英子评诗第95期||张金英：庚子之春十八阕

五、生僻但含义很美的名字

1、莺时：春光明媚之时，也指夏历中的三月。

2、⊙千万不要低估会写文案的人！

3、解读方式是小说阅读的基础，是小说阅读的关键。学生不掌握一定的解读方式就无法更好地进入文本、读懂文本、深切地把握文本。从解读方式在小说阅读中的重要性的角度看，小说教学要把教解读方式作为重要内容。

4、文言，是以先秦汉语为基础形成的一种古代汉语书面语。文言与现代汉语的差异，主要表现在词汇和语法方面。文言有一套相当严格的词汇、语法系统。文言与文言文的特点，首先体现在“文言”上。所以，我们学习文言文，前提是学习文言。

5、下面，我想仅就与阅读教学“如何教”密切相关的几个问题，结合正反两方面的课例略陈己见。

6、羡门：古代传说中的神仙。“岁暮期再寻，幽哉羡门子。”——萧颖士《蒙山作》

7、七绝珠海东岸村慢时光草木染工作室

8、男性姓名张傲锋，可以酌情简称为：张生(君/卿/氏)，傲锋，锋兄，锋儿。根据白居易，还可简称为张锋。

9、形象思维还有一个好处：描写具体的景物/场景/情节，但不直接道破作者想表达的情感/哲理/趣味，由读者自行体会当中的含义，饶有余味。如果直接道破，那就是直白(文字易懂不是直白，直接道破才是直白。直白好不好，另章讨论)。这是白描手法，值得提倡。

10、诗词语言的认识误区是阻碍诗词进步的关键因素

11、教学展开：把握结构，品味意象，知人论世。

12、(2)要引导学生从关键术语的辨析中把握作者的主要观点。

13、此外，也可作简明的注释。当部分乃至大部分读者会误解或不懂时，就应简要地注释。昨天写及石溪和古元，我猜很多人不知它们，所以注解。

14、基本功+细致观察+感悟生活+合理练笔+知错能改+合理联想+一点天赋，成就好诗。

15、作者的言语表达(语句)(文字)

16、焱，读yàn，意思:火花，火焰。

17、意义重复是初学者创作常犯的毛病。主要表现在同意词、近义词分不清。例如，芬芳，芳香。清代以来称为“合掌”。所谓合掌，指的是上下联讲同一个意思。例如：

18、四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激。(毛泽东)

19、撰稿、编审、制作：英子

20、高城望断，灯火已黄昏