一、山行古诗中有哪些景物
1、唐代诗人杜牧的《山行》是一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。诗中对山路、人家、白云、红叶的描绘，构成了一幅美轮美奂、和谐统一的画面，向人们展现出一幅动人的山林秋色图。这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，也是诗人内在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。他歌颂的不仅仅是大自然的秋色美，而且也体现出诗人乐观豁达、热爱自然的精神。
2、会认2个生字，会写4个字。
3、生：我知道枫叶到了秋天就变红，我们在识字１的学过。
4、③漫山遍野的枫叶为什么红于二月花呢？诗人用“二月花”与“枫叶”进行比较这样写好在哪儿？
5、自主学习本课生字，能工整书写。
6、学生自由吟诵，朗读、背诵。
7、(3)秋风吹过树叶，吹过江面，吹到诗人身上，这带来寒意的秋风让诗人感到凄凉、孤寂，开始思念家乡。我们带着我们的感受读整首诗。
8、学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。
9、NO.1~部编版三年级上册第1课《大青树下的小学》
10、(3)前两句描写了哪些景物？(寒山、石径、白云、人家)是啊，画面上苍茫的山，洁白的云，隐约可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激动不已，怎能不停下来细细观赏。你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”。(本资料来自www.PuxueWang.com)
11、径()寒()赠()盖()残()
12、诗人看到经秋霜打过的枫叶简直比二月的鲜花还要红艳。表达了诗人喜爱枫叶、赞美秋天的感情。
13、《山行》诗中描写的是深秋的傍晚，诗人走在山中，看到满山红艳艳的枫叶的壮观景象。
14、全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目，精神发越。兼之语言明畅，音韵和谐。
15、——“白云生处有人家”：白云飘渺生起的地方，这么高的地方，竟然还有人家，杜牧一阵惊喜。
16、诗的题目是《夜书所见》，那诗人在这样的月夜看到了哪些景物呢？默读诗文，在你认为的重点词语下面画线，说说感受。
17、?(课例观摩)李文婷《观潮》(四上)
18、这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？
19、诗还有个特点，就是通过对比融入感情。诗将往年阴雨连绵的黄梅天与眼下的晴朗对比；将来时的绿树及山林的幽静与眼前的绿树与黄莺叫声对比，于是产生了起伏，引出了新意。
20、(3)写这首诗的时候，苏轼在杭州，刘景文也在杭州，一个是文官，一个是武官。两个人是好朋友。这个刘景文文武双全，才华横溢，苏轼喜欢、敬佩他，但是刘景文仕途不顺，写这首诗的时候，刘景文58岁了，只谋得了一个小小的官职，总是受不到重用。你们说，苏轼写这样一首诗送给刘景文，想表达什么意思呢？
二、山行古诗中描写的景物有哪些
1、在这首诗中，杜牧以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。
2、⑤绿阴：苍绿的树阴。阴，树阴。
3、经()赛()增()糕()戏()
4、绿阴不减来时路。这句诗的意思是：(路上的树木茂密，苍翠)，形成了树阴，和来的时候一样浓密。不减的意思是没有减少，差不多。
5、(课件：枫树林)下面请同学们欣赏枫树，边欣赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？想到了什么？
6、看图，理解“菊残、傲霜枝”。
7、过渡：寒山、石径、白云、人家，映入我们眼帘的首先是这么一幅宁静、悠远的景象，诗人坐在马车上，忽然叫道：“停！停！停！”这是因为什么呢？他看到什么呢？
8、是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美什么呢？(请注意“霜叶”的“霜”。经霜打过的枫叶一般都是怎样的？你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？)枫叶那种不屈不挠，顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？
9、诗的前两句选用了哪些意象描画了春天的景象？后两句中的“泥融”、“沙暖”呼应了前面哪两个字？一“飞”一“睡”有着怎样不同的情态？
10、NO.5~部编版三年上册习作一：猜猜他是谁
11、说说方法：这么美的诗你们想不想把它背出来？你们有哪些好的背诵方法？(学生交流)
12、这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。
13、写出下列词语的意思。
14、一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
15、首句点明此行的时间，“梅子黄时”正是江南梅雨时节(黄梅天)，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情自然也为之一爽，游兴愈浓。
16、弯曲的石头小路远远地伸至深秋的山巅，在白云升腾的地方隐隐约约有几户人家。停下马车来是因为喜爱深秋枫林的晚景，霜染后，枫叶那鲜艳的红色胜过二月春花。
17、——“最是橙黄橘绿时”，橙子和橘子成熟的季节，那肯定是秋天。
18、原文：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
19、齐读古诗：现在再来读这首古诗，相信你们头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的赞美来齐读这首诗。
20、“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当。
三、山行古诗的景物
1、学生观察字形，说说怎样识记和书写。
2、改写《山行》或画一幅山行图。
3、大家把这三首诗读一读，注意读准字音。
4、春日照着江山，多么秀丽，春风吹来了花草的香味。
5、研究古诗，体会诗韵。
6、出示生字，学生认读。
7、(2)接着诗人又看到了什么？
8、诗歌通过诗人的感情倾向，以枫林为主景，绘出了一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图。远上秋山的石头小路，首先给读者一个远视。山路的顶端是白云缭绕的地方。路是人走出来的，因此白云缭绕而不虚无飘缈，寒山蕴含着生气，“白云生处有人家”一句就自然成章。然而这只是在为后两句蓄势，接下来诗人明确地告诉读者，那么晚了，我还在山前停车，只是因为眼前这满山如火如荼，胜于春花的枫叶。与远处的白云和并不一定看得见的人家相比，枫林更充满了生命的纯美和活力。
9、春天的阳光和煦温暖，大自然一片生机勃勃的美丽景象，春风吹来，带着花草的清香，河滩上冰雪融化，泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢，温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。
10、méizixiǎoxīfànzhōubùjiǎn
11、(5)是啊，这首诗前后的情感是不太一样的，前半首让人感觉孤寂、凄凉，后半首温暖起来，让我们带着理解读这首诗。
12、小组内展示书写情况，欣赏评价。
13、生：这也可以看出是秋天。前几天，我妈妈买了橘子给我们吃，就是绿色的。现在正好是秋天。
14、绚烂(xuànlàn)：灿烂：～的朝霞。～多彩。
15、我们先来看看杜牧《山行》写了哪些景物，想表达什么感情。
16、(1)小溪泛尽却山行(2)绿阴不减来时路
17、板书：山行，你们想读一读吗？引导学生自读。
18、(1)诗人首先远远地看到什么？
19、布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。
20、(多媒体课件放映第二张幻灯片)观察电视中图画，说说所看到的情景。
四、山行诗中描写的景物有什么
1、——我从“江上秋风动客情”这一句可以看出，因为里面直接提到了秋风了。
2、——《山行》：在山里面行走。
3、惠崇是个和尚，宋代画家。这首诗是苏轼题在惠崇所画的《春江晚景》上的。惠崇原画已失，这首诗有的版本题作《春江晚景》，现已无从考证。画以鲜明的形象，使人有具体的视觉感受，但它只能表现一个特定的画面，有一定的局限性。而一首好诗，虽无可视的图像，却能用形象的语言，吸引读者进入一个通过诗人独特构思而形成的美的意境，以弥补某些画面所不能表现的东西。这首题画诗既保留了画面的形象美，也发挥了诗的长处。诗人用他饶有风味、虚实相间的笔墨，将原画所描绘的春色展现得那样令人神往。在根据画面进行描写的同时，苏轼又有新的构思，从而使得画中的优美形象更富有诗的感情和引人入胜的意境。
4、⑦黄鹂(lí)：黄莺。
5、小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，
6、(1)“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了……
7、②说一说第一句的意思？这些景物给了你什么样的感受？
8、——我也从“荷尽已无擎雨盖”里看出，荷叶残败后挡不了风雨，所以叫“已无擎雨盖”，荷叶都残败了就说明到了深秋了。
9、古诗《山行》中写的景物有:寒山、白云、枫叶、石径、人家、枫林。这是一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。“远”写出了山路的绵长和山之深，“斜”与“上”呼应，写出了高而陡的山势。顺着这条山路极目而望，在白云飘浮缭绕之处，房屋若隐若现，不禁让人顿生亲切之感。
10、比如《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中的“霜叶”就说明是秋天。又如《赠刘景文》中“荷尽已无擎雨盖，菊犹有做霜枝”中“菊残”就点明是秋天。《夜书所见》中“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”中的“秋风”便是点出是秋天。
11、“送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。
12、yànziyuānyānɡhuìchónɡlúyá
13、白云生处有人家 白云、 人家
14、(2)鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息。
15、——我从“远上寒山石径斜”这句话感受到的，里面的“寒山”是指山上让人感觉比较冷，结合前面的诗句我知道了这是深秋时候的山。
16、能借助注释理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。
17、远上寒山石径斜，白云生处有人家。
18、用自己的话写出《惠崇春江晚景》这首诗的意思。
19、从《古诗三首》中任选一首，将其改写成一篇优美的现代诗。
20、老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。
五、山行这首诗的景物有哪些
1、这三首诗都是写秋天的，但所写的景物不一样，表达的感情也不一样。
2、NO.2~部编版三年级上册第2课《花的学校》
3、小小诗人，再现诗韵
4、(2)山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密。
5、生：我也觉得应该是个很美的秋天，有黄色的，有绿色，如果有枫叶是红色，那就更漂亮了！
6、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了怎样的情景？
7、同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？
8、此诗展现出一动人的山林秋色图：山路、人家、白云、红叶,构成一幅和谐统一的美图其中“霜叶红与二月花”一句更是道出“秋”的优美之处。足见诗人高怀逸致,霜叶胜花,常人所不易道出,而一经诗人道出,便留诵千口。诗人惊喜地发现在夕晖晚照下,枫叶流丹,层林如染,真是满山云锦,如烁彩霞,它比江南二月的春花还要火红,还要艳丽。难能可贵的是,诗人通过这一片红色,看到了秋天象春天一样的生命力使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象。
9、③小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。
10、(2)诗人听到秋风是样的感受？(伤感)你从哪些词语中感受到伤感？
11、不仅前两句疏淡的景致成了这艳丽秋色的衬托，即使“停车坐爱枫林晚”一句，看似抒情叙事，实际上也起着写景衬托的作用：那停车而望、陶然而醉的诗人，也成了景色的一部分，有了这种景象，才更显出秋色的迷人。而一笔重写之后，戛然便止，又显得情韵悠扬，余味无穷。
12、你还知道哪些思乡的诗句？(放映第七张幻灯片)
13、这首诗，作者曾几描写了三衢道中的美景，表现了作者对自然山水，对平淡的田园生活的热爱！
14、山石小路远上山巅弯弯又斜斜，白云生发之处隐隐约约有几户人家。
15、理解诗歌意思是体会感情的前提。诗的侧面提供了一些词语的注释，可引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思，教师不要串讲诗句，提醒学生在使用注释的时候，力求做到总体把握，不能字字对译。
16、特点：描绘了一幅明丽阔远，色彩鲜明，生机勃发，具有美感的初春景物图
17、《山行》这首诗描写的是哪个季节的景色？对，秋季，接下来，我们一起走进苏轼的《赠刘景文》这首诗，去寻找秋天的另一番景象。
18、◇一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
19、教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。
20、《舟夜书所见》(清•查慎行)《泊船瓜洲》(宋•王安石)