一、《村居》教案
1、读准生字的字音，朗读、背诵古诗。
2、出示多媒体课件(绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等)
3、我们来背一背关于春天的古诗好么？
4、古诗里写自然四季的诗中，写春景的最多。在写春天的古诗里，写“柳”的很多。下一节课我们要学习一首专门写春天柳树的诗，题目叫——(咏柳)。回家后自己先读读。
5、(1)自由读诗句，边读边想像自己仿佛看到了什么？听到了什么？
6、这节课的教学对象是七年级中度班的九名学生，学生在认知和语言方面的程度差异比较大，具体情况如下：
7、链接:https://pan.baidu.com/s/1Gxzi6Qf5Ad6gXMVav1o6Jw?pwd=nxst提取码:nxst4下语文(部编解压)|4下语文(第8单元)|4下语文(第7单元)|4下语文(第6单元)|4下语文(第5单元)|4下语文(第4单元)|4下语文(第3单元)|4下语文(第2单元)|4下语文(第1单元)|4下语文电子课本.pdf|类文阅读|课时练|教学课件|教学进度表|教学反思
8、设问：哎，这里的“醉”仅仅是指老两口喝醉了吗？——他们都陶醉了。
9、2名弱智儿童伴，注意力不集中，记忆力差。
10、过渡：小儿是那么调皮可爱，那么他的两个哥哥呢？谁来读一读。大儿子是那么勤劳、二儿子那么懂事、心灵手巧。
11、听读《破阵子》，联想画面，感受诗人的家国情怀。
12、认知较好，但是记忆不佳，学过的知识需要不断巩固。写字很好，能独立完成作业，字迹端正，笔画基本正确。
13、上学期，我们在《树与喜鹊》一课中学过这个字：师画出“居”字。认识它吗？居，可以表示“住”，也可以表示“住的地方”。
14、指名读，读着读着，我们的脑海中会浮现出怎样的画面呢？
15、出示材料：(辛弃疾是南宋爱国词派的领袖和旗帜。他出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡……他渴望收复失地，渴望让百姓过上安居乐业的生活，所以一生都在为抗金而不懈努力。42岁时遭受投降派的打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是18年……壮志难酬、报国无路是悲愤的，但他仍不忘收复中原的大业……)
16、重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
17、在前三册中，学生已学习了《夜宿山寺》、《望庐山瀑布》等七言诗，对朗读古诗正确、有节奏有一定基础。在《村居》教学中，朗读也是主要的学习方法。通过多种形式的朗读入情入境，读准字音、读顺诗句、读出韵律。本课教学重难点是想象画面，能用自己的话说出诗句中描写的春景。根据低段儿童形象思维占主导地位的特点，在教学中，让学生对照插图，理解诗意；联系生活，展开想象，情境延伸。
18、背得很熟，但要想把诗读好，还得练练，不要急。
19、“村居”是一首古诗的题目。
20、这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：
二、古诗村居教案
1、②“放风筝”想象：你的风筝什么图案？想象说话。
2、学生交流，你们看到了什么？
3、(小黑板上的诗句)你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
4、③情境创设“放风筝”比赛，指读后两句，重读“忙趁、放”。板贴“忙趁东风”。
5、儿童急走追黄蝶，——飞入菜花无处寻。
6、重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
7、学习古诗《村居》，知道这首诗写的是春天的美丽景色。
8、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
9、教师板贴贴图，随文理解“纸鸢”。“纸鸢”就是“风筝”。
10、联系旧知，出示一下园地一日积月累插图，说说描写春天的词语。
11、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
12、()二月天，()醉春烟。
13、带着这种想象再读读这句，指名读。
14、指名对以上诗句(为了更好的激发学生的学习兴趣，同一句多叫几个同学对)。
15、春天来了，诗中有哪些大自然的美景？(草、黄莺、天空、杨柳)
16、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
17、图文结合、初知大意
18、想一想，这两个老人会聊些什么呢？
19、师：你喜欢这样的春天吗？一起来读一读好吗？
20、预设最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
三、二年级下册《古诗二首》村居教案
1、①“草长”：手势动作，偷偷地长的朗读对比一大片一大片地长的朗读；想象说话：小草冲破黑暗，破土而出，太阳照耀着小草，小草说()；春雨滋润，小草说()；春风吹拂，小草说()；黄莺飞到它身边，唱着春天的乐曲，小草又会说()。
2、欣赏“村居美景图”
3、儿童散学归来早，忙趁东风()。
4、“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺。
5、茅檐低小,溪上青青草.醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼.最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬.词眼当然是个卧字,它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿,和盘托出,跃然纸上,从而使人物形象鲜明,意境耐人寻味.
6、有孩子认为是儿童醉了，因为他们喜欢这里，在这里放风筝；
7、《村居》、《渭城曲》、《春夜洛城闻笛》、《踏莎行》、《清平乐春晚》、《蝶恋花》
8、揭题、释题、了解作者
9、A组：准确地认读这些词语，并理解词义。
10、开学第一天，娃儿们经历了网课+寒假，回归课堂节奏需要一定时间。早上排了座位，观看了开学典礼，开始上课啦！
11、串联画面，引读整首词。
12、(2)《江南春绝句》描绘了美丽如画的江南风景
13、想着醉、拂过堤岸，柳树在干什么？(柳树吐出了新芽，在微风中摆动，轻轻拂过堤岸)
14、只能跟读词语。读句子无法完成。认读也有困难。
15、(1)(多媒体出示第二句诗的画面)谁来说第一句？指名说，大家补充。
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17、指导朗读：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。(读准“散”，理解“鸢”“纸鸢”)
18、想象画面，朗读，师生对读，背诵。
19、只能简单重复别人的语句，不会问答，但在情绪稳定的时候还是能够听指令做一些简单的事情。
20、体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
四、村居教案幼儿园
1、华师大附属卢湾辅读实验学校
2、字词掌握得比较好，能够独立认读，但很多词语的意思并不理解，书写有困难需要老师的帮助。
3、唐代诗人写的诗叫(唐诗)，不过这不是一首唐诗，谁注意到了？
4、请两位同学来读读这首词，一个读上阙，一个读下阙，中间要稍作停顿。
5、用基本句式“什么时间，谁在哪干什么”说话
6、要发挥自己的想象力，让画面动起来，调动自己实际生活中的一些观察积累，补充画中体会不到的东西。
7、能借助注释理解词的大意，并能抓住关键词，想象画面，领悟诗词的意境。
8、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
9、(2)学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？
10、③理解“醉”：联系生活实际，学生说说什么是“醉”(喝醉酒)，这里指“沉醉、陶醉、迷醉”。板贴“醉春烟”。
11、“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。
12、1“水绕陂田竹绕篱”，村居的远处是流水潺潺，环绕着山坡的田地。住宅外的小园，青竹绕篱，绿水映陂，一派田园风光。“榆钱落尽槿花稀”，槿花稀疏，表明时已清秋，一树榆钱早就随风而去了。所以院落内尽管绿阴宜人，可惜盛时已过，残存的几朵木槿花，不免引起美人迟暮之感，清寂之意自在言外。牛背寒鸦，体现了乡村生活的宁静和平。2表达了诗人悠闲宁静而又略带清愁的心情，构成了浑成和谐的意境，也带给人以优美的艺术享受。诗的四句描绘了牛背寒鸦，体现了乡村生活的宁静和平，但作者使用“夕阳”、“寒鸦”来渲染气氛，在静谧之外又笼上一层淡淡的闲愁，也使刻划形象更为细腻生动。
13、小结：辛弃疾向往这样的农村生活，他多么希望更多的老百姓都过上这种和平宁静的生活啊，所以，这首词他用的词调是“清平乐”，这是一个祈求太平，安宁详和的曲调。这是辛弃疾的家国梦！
14、(板书：安适、悠闲热爱、向往)
15、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？(指名认读生字)
16、齐诵全词(让我们把这份心声融入到我们的朗读中吧！)
17、刚才我们读了高鼎的诗《村居》(出示诗)，今天，我们还要学一首词《村居》，看老师写课题。
18、 草长莺飞 儿童散学
19、上学期开始，就布置了以“通读本单元课文，找到单元要素”为题的预习。今天问了问，只有几个孩子记得。本单元要素极其简单：春天。
20、游戏导课，激发兴趣
五、部编版二年级语文下册村居教案
1、板书：清平乐 村居。“乐”这个字读yuè，齐读课题。
2、(二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去)
3、1)师：理解了这些词的意思，我们再来读一读这首诗。
4、抓住重点字词，感悟诗句
5、同学们，上课前咱们先玩个游戏，游戏名字叫：对对碰，碰对了的小朋友是最棒的。
6、这么好的春光，你想做些什么呢？(指名说)
7、名师课堂实录：《语文园地一》小学语文人教版一年级上册教学设计加教学视频
8、第一课《古诗二首》(《村居》《咏柳》)我们班一年级时已经会背了。这个学情基础要有考虑。另外，正月里的江南已经迎来春天，梅花盛开，小草泛青，但还没有进入“拂堤杨柳醉春烟”。古人讲的“二月天”指的是农历。
9、小组合作，创编新《村居》。
10、学习古诗《村居》中的词：“拂堤、二月天、莺、散学、春烟、纸鸢”，并理解这些词在古诗中的意思。
11、请学生背诵描写农村生活的古诗。
12、提问：大家读完全词，眼前出现了哪些画面，你们仿佛看到了什么呢？
13、体会诗的意境，体会诗人的感情。
14、能有感情地诵读古诗。
15、通过随文识字等方法识记“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，能够正确美观书写“童”字，并自主书写“村、诗”两个左右结构的字。
16、(师贴诗句)请同学们说说每一句话的意思是什么？
17、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
18、根据学生的实际情况，在教学中把教学对象分A、B、C三组，为了协助教学活动的顺利进行，这节课仍然象平时一样采用一名主教、一名助教及一位陪读家长共同进班辅助教学的形式，帮助学生达到教学目标，跟上班级的教学进程。我们班级虽然人数不多，但每一个人都有自己独特的心理特质和不同的思维发展速度、水平，普遍的特点是好动和注意力不容易集中。我在制定教学目标时既考虑班级授课的共同性，还要考虑到学生的个别差异，强调教学目标的个别化，让每一个学生的知识能力尽可能的得到充分发展。
19、小结：是啊，生活贫困不算什么，重要的是心里的快乐、幸福，心里有多美，日子就有多美。怪不得，老两口都陶醉了，陶醉的只是老爷爷、老奶奶一家人吗？
20、同学之间相互听读古诗，纠正读音。