一、古诗二首村居的诗意

1、童(童年儿童)绿(碧绿绿色)

2、①“咏”随诗题识记，唐朝有位诗人叫贺知章，他看到柳树十分喜爱，便写了一首诗来赞美、歌咏柳树，就是《咏柳》。“咏”就是用口吟诵，所以是口字旁。骆宾王曾写下《咏鹅》。

3、古诗学习应该将朗读作为学习的主要任务和手段。学习时，可以孩子自读、家长范读、对读、配上音乐诵读等等，在反复诵读中感受古诗独特的韵味，感受诗人愉悦的心情，感受春天的美好。

4、上片勾勒环境烘托气氛。开篇用素描手法，勾出“茅檐“、“溪上“、“青草“，只淡淡几笔便形象地描画出江南农村的特色，为人物的出现安排下广阔的背景。四句写词中出现的老公公和老婆婆，他们讲话的声音带着醉意，愈加显得温柔婉媚，但是等走到他们面前时，才发现说话的已不是什么年轻人，而是白发皤皤的老年人了。?quot;醉里“，可以看出老年人生活的安详，从“媚好“，可以看出他们精神的愉快。

5、(你看，春风又一次和柳树搭上关系了)

6、村居里面讲“拂堤杨柳醉春烟”

7、本课要求认识11个生字，首先要准确认读这些字的字音，注意“莺、咏、妆”都是后鼻韵母，“醉、丝、裁”均为平舌音。

8、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀：

9、学习《咏柳》第二行，让孩子说说自己对这行诗的理解，家长指导：“万”和上一行中的“一”一样，并不表示确切的数量，而是表示很多的意思。引导孩子想象，这千万条垂下的柳条像什么?诗人眼中，这柳树如同碧玉一样的姑娘，碧绿的柳条垂下来，就像姑娘身上轻轻飘动的绿色丝带。指导孩子读出柳条多且柔软美丽的样子。

10、忙趁／东风／放纸鸢。yuān

11、开头就说碧玉妆成一树高

12、村居的诗意：农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。

13、指导孩子感情朗读二行诗句，感受这幅醉人的“春景图”。

14、公众平台简介：指导孩子学习语文，做阅读指导，做课文重点解析，激发学习兴趣，提高朗读能力。收录学生优秀诵读作品。

15、一树：满树。一：满，全。

16、(2)柳树赞美柳树赞美春天无限创造力

17、高高的柳树长满了嫩绿的新叶，轻垂的柳条像千万条轻轻飘动的绿色丝带。

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19、边读边想象画面有助于理解诗意。家长根据孩子的理解情况，点拨、引导孩子联系生活，想象画面，丰富对诗歌的理解、体悟，用自己的话说说诗句描述的春天美景，帮助孩子对古诗形成整体的、形象的感知。

20、诗人晚年遭受议和派的排斥和打击，志不得伸，归隐于上饶地区的农村。在远离战争前线的村庄，宁静的早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，受到田园氛围感染的诗人有感于春天的来临，而写下此诗

二、古诗二首村居全诗意思

1、⑵拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。

2、(1)咏物赞美柳树春天无限热爱。

3、(2)“东风”指的是()

4、这时候中国大部分的地区

5、这个二月是指农历的二月

6、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

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8、高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。

9、村里的孩子们早早就放学回家，赶紧趁着东风把风筝放上蓝天。

10、A.春风B.东边刮来的风C.吹向东边的风

11、“绿”左边为绞丝旁，第二笔“ㄥ”从第一笔的收笔处偏上方开始起笔;右边为“录”字。

12、就把春天最有代表性的事物都囊括了

13、这首诗表达了作者怎样的思想感情？

14、碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。

15、学习《村居》第二行，通过说一说，演一演，读一读，感受杨柳的美与温柔。围绕“醉”字展开想象，引导孩子了解“春烟”指春天水泽、草木间蒸发的雾气。那么，杨柳为什么会“醉”在这烟雾缭绕的春光中呢?是喝醉了酒吗?鼓励孩子用自己的语言描述诗中的美景：早春二月，小草悄悄地长出嫩绿的、尖尖的芽儿，黄莺在天空中自由自在地飞翔，还唱着欢乐的歌儿;岸边的杨柳，在春风的吹拂下温柔地抚摸着堤岸。有青青的小草、欢快的黄莺陪伴，有春风的吹拂，杨柳怎能不陶醉在这如诗如画，如烟如雾的春光中呢?

16、古诗(shī)村(cūn)居

17、《村居》这首诗描绘的是(谁)居住在(哪里)时看到的(什么)和(谁干什么)的情景。

18、与之对应的还有阳春三月

19、因为孩子们的欢乐让春天更将美丽

20、村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。

三、古诗二首村居的诗意咏柳的诗意

1、接下来，围绕“忙”字展开想象。先说说“忙”字有哪些词语朋友，从这个“忙”字你体会到什么?家长引导孩子想象画面：这两个小童在说什么?孩子在讨论中体悟到这一个“忙”字，道出了多少欢乐，多少期盼，多少烂漫的情怀啊!放风筝的孩子们也成了春天里一道美丽的风景!好一幅“乐春图”!指导有感情朗读诗句,孩子带着生活中的体验，读出诗歌中的情趣。

2、(3)判断下列说法的正误。

3、同学们好，今天我们学习第一课《古诗二首》的第一首诗《村居》。

4、③“堤”可以组词：河堤、堤岸，“河堤”就是沿河边修筑的挡水建筑物，它们都与泥土有关，所以“堤”字是提土旁。

5、不过也是最有春天气息的时节

6、读古诗：第一遍，读准字音圈划出生字：莺、拂、堤、柳、醉。

7、杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。

8、下片集中写这一农户的三个儿子，比较全面地反映了当时农村生活的各个方面，画面在继续扩展。整劳力在溪东的豆地里锄草，半大的孩子在编织鸡笼。诗人着力于“小儿“的描绘，共用了两句，占全词四分之一篇幅。“溪头卧剥莲蓬“形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。对此，词人感到由衷的欢喜

9、这里的碧玉一方面指柳树的颜色

10、“村”，要注意木字旁的点和“寸”字的点相互避让。

11、通过图文结合，联系生活实际边读边想象画面，是了解诗歌大意，体会诗人情感的一个好方法。

12、加粗字代表押韵。村居表达了作者对春景的赞美和农村生活的喜爱《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画。是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。读了这首诗，我们好像跟诗人一起饱览了的美丽春景，分享着孩子们放风筝时的欢乐。

13、拂堤杨柳：像杨柳一样抚摸堤岸。

14、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

15、天街小雨润如酥，草色遥看近却无

16、④“柳”：诗句中的“杨柳”就是柳树，借助插图，可以帮助孩子组词：柳条、柳枝、柳叶。

17、(这个水部张十八是杜甫的超级粉丝，他把杜甫的诗一首一首写在纸上，然后把纸烧了，烧完的纸灰拌上蜂蜜，每天吃三匙，期望自己能够写出和杜甫一样好的诗。他最出名的金句当属：还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时)

18、您的赞赏是对瓢虫最大的支持。

19、农历二月，青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去，轻拂堤岸的杨柳陶醉在春天的雾气中。

20、不知道这细细的柳叶是谁裁剪出的,乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。

四、古诗二首村居的诗意是什么

1、麦苗儿正绿，桑叶儿正肥

2、(3)感受诗中春天的美景以及孩子们快乐活泼的形象。

3、不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的？是那二月的春风，它就像一把神奇的剪刀。

4、①学习《村居》第一行，引导孩子想象画面：草长、莺飞在什么时候?了解“二月天”，就是农历二月份，春天刚刚开始的时候。那么，春天刚刚开始的时候，小草长什么样子?黄莺是怎样飞的呢?在交流中，家长鼓励孩子大胆想象，用自己的语言描述诗中的美景，读出自己的感受。

5、③这两首古诗的作者都是唐代诗人。()

6、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥

7、醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

8、语文园地三《王二小》，第十二课《古诗二首》

9、爱上学语文！爱上美好生活！

10、“诗”，“讠”写得小一些，为旁边的“寺”让出空间;右上为“土”，第二横最长，盖住下面的“寸”。

11、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

12、译文：农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。

13、要着重引导孩子观察生字的关键笔画在田字格中的位置，注意穿插与避让。

14、柳树和桃花几乎都成了春天的代名词

15、由于辛弃疾始终坚持爱国抗金的政治主张，南归以后，他一直遭受当权投降派的排斥和打击。从四十三岁起，他长期未得任用，以致在江西信州(今江西上饶市)闲居达二十年之久。作者长期居住农村，对农村生活有了更多的了解，对农民也有较多的接触。所以在《稼轩词》中有一部分作品是反映农村生活的。其中，有风景画，也有农村的风俗画。这首《清平乐》，就是一幅着色的农村风俗画。

16、体会诗的意境，体会诗人的感情。

17、田字格里的生字及组词

18、多音字：长扫清生字障碍。

19、堤(tídī)莺(yīnɡyīn)拂(fúfu)醉(zìuzuì)柳(liǔniǔ)

20、(2)细读古诗，想象画面

五、古诗二首,村居

1、有感情朗读、背诵这首诗。

2、村居的诗意:小草长出来了，黄莺也在天空中飞翔。儿童早早的放学回家，来到草地上放风筝。咏柳的诗意:碧绿的玉把树装扮的那么高，很多条柳条也垂落下来。是谁裁剪出来的细叶呢？是二月的春风就像剪刀一样裁剪的

3、“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”主要写人物活动。描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童正处在人生早春，儿童的欢声笑语，兴致勃勃地放风筝，使春天更加生机勃勃，富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由前两句的物写到人，把早春的迷人渲染得淋漓尽致。

4、颈联和尾联写人物活动。描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童正处在人生早春，儿童的欢声笑语，兴致勃勃地放风筝，使春天更加生机勃勃，富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由前两句的物写到人，把早春的迷人渲染得淋漓尽致。

5、儿童东风。一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝诗句意思：村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。

6、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

7、丝(sī)绦裁(cái)剪

8、因此被赋予了特殊的含义

9、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。

10、轻拂和堤的杨柳沉醉在春天的烟雾之中。

11、妆：化妆。一树：满树。

12、我们常常说“小家碧玉”

13、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

14、下面我们就来聊聊这几个关键词

15、是指村居，草长莺飞二月天这首吗？诗意就是把这首诗的意思解释一下。我自己概括一下，已是二月草长莺飞的时节，杨柳轻抚堤岸，水汽氤氲，轻烟缭绕，醉人春光。孩童们早早放了学归来，就急忙趁着东风放飞纸鸢。

16、宿新市徐公店年代：(宋)作者：(杨万里)体裁：(七绝)篱落疏疏小径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。清平乐。村居年代：(宋)作者：(辛弃疾)体裁：(词)类别：(田园)茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼,最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。还有这几个《村居》,你要哪个村居苦寒白居易(小传)唐沪西村居闻晓角钱钟书(小传)当代村居夜坐读王右丞山中与裴迪书爱其清婉有魏喻良能(小传)宋。

17、学会本课生字，熟读、背诵课文。

18、全诗前半部分写景，后半部分写人，前半部分基本上是写的静态，后半部分则添加了一个动态。物态人事互相映衬，动态静态彼此补充，使全诗在村居所见的“春”景这一主题下，完美和谐地得到了统一。

19、我想这么简单的题目肯定难不倒大家

20、农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。