一、有关腊八粥的诗句段落

1、作者笔下的腊八粥真是让人垂涎欲滴，这里面藏着什么写作秘诀呢？

2、小练笔：作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1自然段，照样子写一种你喜爱的事物。

3、在冰心关于故乡、童年的若干散文中，《腊八粥》尤显特别的是它并非一篇纯粹的忆旧文字。自然，作者也用“满蕴着温柔”的委婉尽意的笔致，抒写着母亲煮腊八粥的往事。读到这里，你想起童年里那一碗腊八粥的记忆了吗？

4、(2)解释词语。(出示课件5)

5、第一部分是课文第1自然段，开头第一句话就令人印象深刻，用“初学喊爸爸的小孩子”“会出门叫洋车了的大孩子”“嘴巴上长了许多白胡子的老孩子”代替“各个年龄段的人”，既具体又典型，加上排比与反问的修辞手法运用，语言幽默风趣，富有感染力，烘托出了腊八粥的美味诱人。接着，第二句话具体描写了腊八粥的食材用料、熬制过程和品尝腊八粥的场景，描写细腻，想象生动，色香味俱全，简直要令人垂涎欲滴。这个语段，充分体现了沈从文写作的文字表达功力，堪称典范。

6、第2段，“但妈妈总是说时候还早”所写出的不耐烦中，有八儿迫不及待的“馋”；

7、彩毫想继银罂句，玉烛仍稽宝蘡篇。

8、彷佛胃昴间，如弓适盈彀。骑队间篝灯，平沙快驰骤。

9、(奈何)意思跟“怎么办”相似，用于反问或否定式，表示没有办法。

10、导入新课，明确文体

11、第一组词语，与腊八粥有关，强调“腻”的正确写法。第二组词语，与人们吃腊八粥的行为有关，从中感受到人们吃腊八粥时狼吞虎咽的样子，初读体会对腊八粥的喜爱之情。第三组词语，均为文中的方言词汇，简单的，稍作解释便就算数，有困难的，联系上下文体会意思，主要是为了拉近学生与沈从文笔下的湘西世界的距离。三组词语认读结束，我让学生结合第17段，说说“拣”的意思及其与“捡”的区别。

12、学生自由读文，思考问题并画出文中描写腊八粥的句子。

13、l边读边思考：这篇课文中作者围绕腊八粥讲了一件什么事？

14、指名交流，明确直接描写腊八粥的句子。。

15、设计意图：指导书写，通过示范、练习、投影展示来提高学生的书写能力。在多样的练习中，巩固学生对生字的掌握情况。

16、跟随着声音，我们一起追溯，腊八粥的故事。

17、了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。

18、了解课文内容，把我课文主要写了“等粥”和“喝粥”两件事，初步领会作者想要表达的意思。

19、思考与讨论：这篇课文的题目是“腊八粥”，可是作者为什么用这么多文字详写八儿等粥的过程，而不是重点写喝粥的情景呢？

20、反抗——抗争奇怪——古怪

二、腊八粥的诗句大全

1、问尔泣何为，答之我无得。此景望见之，令我心凄恻。

2、提示：衬托腊八粥的香甜诱人、美味可口，为下文做铺垫。

3、风雪送馀运，无妨时已和。

4、板块二精读感悟，品析形象

5、当学生将“猜粥”部分的“馋”解读得差不多之后，我顺势追问：“八儿对锅中腊八粥的猜测，准确吗？”

6、编写：向晓曼/合肥市屯溪路小学滨湖校区

7、②“眼睛可急红了”说明什么？八儿真的饿了吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿一种怎样的心情?可以用一个什么词来形容？

8、根据板书，串联情节，了解小说主要内容。

9、愿言借粟多，苍生免菜色。此去虚莫偿，嗟叹复何益。

10、提示：妈妈对八儿十分宠爱。

11、除夕守岁一直坐到三更尽，回乡之路远隔万里长路狭。

12、上节课，我们学习了课文第1自然段，那么第2～21自然段又写了什么呢？

13、课后习题一：朗读课文，一边读一边想象八儿的馋样儿。

14、(1)搜集描写腊八粥的文章或片段进行阅读。

15、第一板块回顾导入，思考讨论

16、小结：刚才我们品读了八儿的语言，关注了关键词句，揣摩了八儿的心理，让八儿的形象跃然纸上。沈从文不愧为语言大师，在对人物语言进行描写时，每个词语，每句话都经过了反复的推敲，多一个字不行，少一个字也不行，借助不同的语言形式展现人物不同的形象。

17、学生完整地读第一段，边读边体会字里行间的声、色、味，以及人们对粥的喜爱。

18、提示：“盼粥”(2~8段)——“分粥”(9~12段)——“猜粥”(14段)——“看粥”(14~17段)，其中，要注意联系上下文段落内容，明确第12段的归属问题。

19、生3：本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想，以及看到粥时的惊奇，写出了一家人的其乐融融，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对亲情的眷恋。

20、说一说课文主要写了哪两部分内容，哪部分写得详细，哪部分写得简略。(课文主要写了等粥和喝粥两部分内容，等粥部分写得详细，喝粥部分写得简略。)

三、关于腊八节吃腊八粥的古诗四句

1、谁谓毗耶清净身，何有尘埃更须浴。

2、(2)粥里的栗子、饭豆、花生仁儿、枣都是什么样的？找出文中的关键词并画下来。

3、八儿这个连看羊还不够资格的小孩子，借口“大哥同爹都吃不得甜的”，竟然要跟妈妈一样“你吃三碗我也吃三碗”，并且在得到妈妈同意后，得寸进尺想吃得更多。从中感受到八儿是一个聪明可爱的孩子，同时也说明八儿想吃腊八粥的想法极其强烈。

4、板块三深入文本，层层剖析

5、组织朗读比赛，互相点评，取长补短。

6、第一部分(1)：总写腊八粥对人的吸引力，从孩子到老人都喜欢腊八粥。

7、(2)像这样细腻描写腊八粥的句子，课文中还有一些，找出来读一读，画一画，批注自己的感受。

8、(2)顺着事件发生的线索，为本文划分段落层次。

9、这篇课文是沈从文早年的小说《腊八粥》的前半部分。作者用细腻、生动、有趣的文字，描写了小孩八儿盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的过程，将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景呈现在读者面前，同时也描绘了一幅腊八节的风俗画，洋溢着浓浓的亲情和乡情，令人回味无穷。

10、课堂总结，布置作业。

11、译文：往年的腊日天气还很冷，温暖离人还很遥远。而当年腊日气候温和，冰冻全消。高兴之余准备辞朝还家，纵酒狂饮欢度良宵，但此时此刻，又因感念皇帝的恩泽，不能随便走开。

12、一碗碗热气腾腾的腊八粥，诉说着古往今来细细碎碎的无数动人的往事，勾勒出了一幅幅动人的情感画卷，或赞美，或怀念，或憧憬佳节的团聚以及这自然的馈赠，粘粘的腊八粥包裹着的却是中国人浓浓的情，深深的谊，一切融化在粥里，流露于笔尖。今天，我们师生一起欣赏现代作家沈从文的小说《腊八粥》。(出示课件1)

13、由于周末已布置学生预习课文，因此，我直接结合课后习题告诉学生课文围绕腊八粥，主要写了八儿及其家人在腊八这天熬制腊八粥的故事，重点写了八儿等粥和与家人们一起喝粥。随后，我让学生默读课文，思考课文哪些段落写的是等粥，哪些段落写的是喝粥。学生自学结束，站起来回答的郭谨源没有被课文第1段干扰，直接找到了正确答案——第2到17段写等粥，第18到19段写喝粥。因此，我在肯定他的回答的同时，直接点明第1段只是对腊八粥的笼统介绍，主角八儿还未出场，故而的确不应该归到“等粥”部分，以此解除其他同学的疑惑。

14、——从“眼睛可急红了”“要哭的样子”“因好奇而急于想尝尝”这些词句的描写中，可以看出八儿十分急切的心情。

15、这篇课文叙述了八儿想吃腊八粥的故事，通过对八儿和妈妈的描写，充分体现了八儿对腊八粥的渴望与喜爱，表现了腊八粥的香甜和八儿的可爱、机灵。

16、第13自然描写的是八儿猜粥的场景。因为个子小，看不到锅里熬粥的情景，八儿就只能凭着自己的经验使劲地猜，使劲地想。可猜来想去，最后还是忍不住要妈妈把自己抱起来看看。

17、(3)可以用一个怎样的词来形容八儿喝了腊八粥之后的心理？(板书：满足)

18、部编版六年级语文下册课文讲解

19、咽：吞咽咽气咽口水狼吞虎咽

20、花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈儿。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。

四、关于腊八粥的诗句有哪些

1、(3)过渡：八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么粥一旦煮好了，他想怎么吃呢?下面我们来学习“想粥”这一部分。

2、第2至8自然段描写的是八儿盼粥的场景。先写八儿“喜得快要发疯了”，“一个人进进出出灶房”；然后写八儿和妈妈的一段对话，表现出他的急切心情。

3、吃了一枚大枣的八儿，总算暂时堵住了八儿小馋嘴巴，请同学们再通读课文，一边读一边想象八儿的馋样儿。

4、“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”

5、晴腊无如今日好，闲游同是再生身。自伤白发空流浪，一瓣香消泪满巾。

6、母亲说：这腊八粥本来是佛教寺院来供佛的，十八种干果象征着十八罗汉，后来这风俗便在民间通行，因为借这机会清理厨柜，把这些剩余杂果煮给孩子吃，也是节约的好办法。最后，他叹一口气说：“我的母亲是腊八这一天逝世的，那时我只有14岁。我伏在她身上痛哭之后，赶忙到厨房去给父亲和哥哥做早饭，还看见灶上摆着一小锅，她昨天煮好的腊八粥。现在我每年还煮着腊八粥，()为了供佛，()为了纪念我的母亲。”

7、生2：作者主要写了八儿盼着吃腊八粥的种种表现。

8、创造条件请学生制作小型作品，展现吃腊八粥的情景，可以用橡皮泥、粘土制作，也可以制作折纸作品。

9、指导朗读，指名学生读。

10、课后习题二：课文主要写了等粥和喝粥两部分内容，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略，想想这样写有什么好处。

11、(2)喝到了妈妈煮的腊八粥，八儿又有什么表现呢？在文中找出具体描写八儿的语句。

12、灌guàn(灌溉)搅jiǎo(搅和)稠chóu(浓稠)

13、(篇一：《腊八粥》段落仿写)还未上学的小孩子，成家立业的大孩子，白发苍苍的老孩子，提到糖醋排骨，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的黏黏的感觉呢。把排骨、白糖、生抽、料酒拢合起来，陆陆续续放到锅里翻炒，让它在锅中拍手似地炒着，单看它那拍手样儿，闻闻那种香味，就使人恨不得立刻啃上一口，何况是大盘大盘地装着，大块大块地往嘴里放呢

14、我唱尔言得，酒中适何多！

15、模仿课文第一自然段，写一种自己喜爱的食物，能写出其特点及对它的喜爱之情。

16、揭题导入，介绍作者。

17、在第一自然段中有这样一句话：把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢!这句话作者运用了拟人的修辞手法,从“看”“闻”“吃”三个角度写出了腊八粥美味可口，令人垂涎欲滴,体现人们对腊八粥的喜爱。

18、(1)“小孩子、大孩子、老孩子”，不同年龄段的人，都会对腊八粥产生甜甜的腻腻的感觉，说明了腊八粥十分美味。

19、手无寸()证如()清水()而不()事求是

20、课件出示句子：“花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。”

五、关于腊八粥的短句

1、作业。(出示课件10)

2、(2)大家思考：八儿想象中的粥是什么样子的？

3、作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第一自然段，照样子写一种你喜爱的食物。

4、腊八节，俗称“腊八”，即是农历十二月初古人有祭祀祖先和神灵、祈求丰收吉祥的传统，很多地方有喝腊八粥的习俗。

5、作者写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍这种粥的原料和这些原料煮在锅里的状态？

6、(讲授)品读课文评论

7、课后习题三：“花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。”像这样细腻描写腊八粥的句子，课文中还有一些，找出来读一读，和同学交流自己的感受。

8、匙：“是”的捺要写得长一些，“匕”不要写成“七”。

9、C.急切、恳求D.紧张、好奇

10、辨析近义字词：“拣”(第17段：……拣了一枚大得特别吓人的赤枣给八儿)与“捡”

11、只道花无十日红，此花无日不春风。一尖已剥胭脂笔，四破犹包翡翠茸。

12、找出文中细腻描写腊八粥的句子，读一读，和同学交流自己的感受。

13、今朝佛粥更相馈，反觉江村节物新。

14、脏：脏土脏水脏话脏字脏兮兮

15、“是啊！孥孥说得对。”

16、在《腊八粥》这篇课文里主要是第四段落写到了等粥的情形，而第五段还有第六段写的是喝粥的情况，最后一段也描绘了喝粥的心理状态，从字里行间里，可以体会到大家的喜悦。《腊八粥》写的就是湘西农村腊八节的习俗，对话贯穿全文，从八儿向母亲焦急地询问，到与母亲的讨价还价，到惊讶，展现八儿的的天真和童趣。同时本文的主要线索是八儿的心理活动，从八儿迫不及待到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿可爱活泼的性格特点。

17、播放微视频，引出小说背景。

18、(2)上网查一查腊八粥的来历或者查一查关于腊八有哪些有趣的传说和故事，查到之后和同学们分享一下。

19、(3)再分角色读，要读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。

20、(3)于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。()