一、不断摸索不断改进的诗句

1、不忘初心，砥砺前行，我愿意殚精竭虑，皓首穷经，为求一字稳耐得一宵寒。我愿意像卉原的前辈老师那样，用理想情怀，道德情操，扎实学识和仁爱之心成就教育人生，让生命之花绽放在卉原这片希望的田野上。

2、导入环节学生思维活跃，进入学习状态，但是导入时间过长，可更加精简，快速有效为好，作为一名语文老师也要学会舍得，明确教学目标，指向教学重点。

3、其次，运用故事教学法，教师要不断丰富知识，成为有故事并且会讲故事的人。教学时，应该改变单一的教师搜集故事、讲故事的方式，要充分发挥学生的自主能动性，让学生参与到围绕主题搜集故事、感悟故事、表现故事和续编故事中来。

4、译文：若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。

5、在下不才，试着写了俩句青龙游山白云巅寒风扑面旷古然第一句的“青龙”是比喻黑色的高速公路在山间盘绕，像一条龙似的。“我向你鞠躬，举起我的灯来照亮你的归途。”回答不容易，如果答案符合您的心意，请采纳一下。希望能帮到您。

6、学，然后知不足，教，然后知困惑。刚刚走上教育岗位的我每节课还需要精加工，细琢磨。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索，努力站好三尺讲台，无愧于己心，无愧于学生，无愧于教育理想！

7、晚上迎接大家的是精彩绝伦的同甘共苦宴和温情四溢的同学生日宴。诙谐幽默、生动活泼的即兴节目，展现了同学们超高的才艺水平。两天的拓展训练，让队员们从陌生到熟悉，从开始不知所措到后来配合默契，各团队解决问题的能力和方法得到不断提高。更重要的是，同学们由此开始敞开心扉，彼此建立了深厚的友谊。

8、故事教学法的形式非常多样，教师要善于结合具体的教学内容，根据不同的教学目标有针对性地选择。

9、从重庆到云南，从云南到广西，如今的他又奔赴了新的战场，开启了新的征程。

10、“为有源头活水来”，思路由模糊走向清晰，由单调走向丰富，我学到了课题研究的操作方法，学到了课题研究具体过程所要做的工作。我在研究过程中成长，收获的不仅仅是一项技能，收获的还有充实和忙碌。

11、一屏风共雨，多少旧心情||青花词客小令一辑

12、莫道林家夸鹤子，耕夫不种是非心||青花词客

13、经验丰富的老师博学多识，总能高屋建瓴地在知识上、教学上给予我们指导。还记得培训时老教师曾告诉我们，语文的学习，重在阅读和写作。作为语文人，首先，要有扎实的知识功底，平时多下功夫，认真备课，要做到能背、能读、能说、能写。其次，要有驾驭课堂的能力，语言要干脆凝练。第上课要有热情，有亲和力，一点微笑甚至一个眼神的交流都能让我们与学生更亲近一些。学生只有亲其师，才能信其道。作为年轻教师的我要向各位有经验的前辈们学习，多看书，多动笔，夯实基础，提升自己的业务能力。

14、从三个方面进行合理的空间布局，首先教师应有“以幼儿为本”的区域空间理念，站在幼儿的立场进行规划和设计，使区域的外部结构及内部设置都具有“吸引力”如：符合幼儿当前年龄特点；幼儿的内在需要；材料摆放适宜程度......

15、出自宋代王安石的《登飞来峰》

16、学员完成“高空断桥”项目

17、除了实践调研、课堂活动，我们队员们还在闲暇时给托辅中心的阿姨帮厨。洗菜摘菜切菜，给大家带来了完全不一样的体验。

18、区域之间有联动、使区域进行有机的联系提高区域活动的效益。

19、课题负责人对专家开题论证意见和建议进行简要归纳总结并表态。

20、梳理脉络理思路——总结。思维导图通过图文并重的形式，把重点知识内容之间的关系，通过线条的方式相互连接，并运用多种方法建立记忆链接，以达到良好的记忆效果。以思维导图的形式总结本诗歌写作脉络，加深理解，重点把握，领会诗人憎恶官场，热爱田园，追求自由的思想倾向，感受诗人不沉迷物欲，崇尚精神；不摧眉折腰，坚守节操；不随波逐流，坚守本性的人性光辉。

二、不断提升的诗句

1、出处：唐代诗人李绅《悯农二首》。

2、摄影：吴诗宇李晓悦余敏张钰清李彦蓉刘一凡刘可欣等

3、展开全部生活是无畏者的殿堂它教会了我们如何去感恩如何在荆棘与弯曲中去摸索如何在昨日、今日以及明日里去证明存在的意义海伦凯勒就是这生活的奇迹即使站在生命的终点生命的火花即将灭亡也能在命运面前绽放奇葩成功的秘诀,就是不屈不挠地追求.——本杰明·迪斯雷利(美)大的目标由小的目标串连而成.——克里斯托弗·莫利(美)对目标的追求要量力而行,着眼于自己的努力,不要一心只想着结果.——阿里·基夫(美)走得最慢的人,只要他不丧失目标,也比漫无目的地徘徊的人走得快.——莱辛(德)

4、请长按关注桃花源间寻路人

5、1992年秋季开学，从大冶师范学校毕业的林月娥来到黄石市疗养院小学(今张家湖小学)，开始了她的教学生涯。

6、另外就是读完每一章时用思维导图的方式做一个总结，以防止遗忘，这样就能做到有效的学习。纪园说“一图胜千言”，是的，它的核心价值在于能帮你像局外人一样看见你头脑里思想的地图!将你的思维过程通过图画的方式再现出来。它不仅将原本复杂的逻辑思维用简单的线条和图画来表示，让你在大量信息中迅速掌握重点、明确层次。而且能增强你的思维能力，提升注意力与记忆力，更重要的是，它能够启发我们的联想力与创造力。你可以结合每一章节阅读分享人的思维导图发散思维，使得我们的思维过程可视化和可操作化。

7、适当设计区域开放与封闭，教育功能不同，不同区域的需求有所差异。

8、这次我们共读的书本是《小区域大学问》，这本书实用性很强，有理论有依据，有案例有策略，从环境创设到区域活动的组织和指导，教给我们如何合理空间布局、如何投放材料、区域活动如何开展、如何观察与记录、如何指导、如何评价等，涉及的内容全面又容易理解，可以说是我们一线教师区域活动中必不可少的“宝典”。

9、兴趣是最好的老师，学生的认知实际则是确定兴趣的前提

10、大家一起谱写一首关于您的歌谣

11、听说在飞来峰极高的塔上，鸡鸣时分就可以看到旭日初升。不怕浮云会遮住我的视线，只因为如今我身在最高层。

12、三年，从技术员到施工员再到项目副总工，如今的他已不再是当年那个稚嫩的少年，已经由初入工地的“小白”蜕变成为项目的技术骨干。他用三年见证了广西路桥在滇西大地的发展，也锻造了自己。从场站的选址、建设到施工组织的有效落实再到技术管理体系的日渐完善，所有的施工方案和科研课题都闪烁着他的智慧和汗水。

13、故事教学能使小学生迅速进入学习情境，为教师将要讲述的知识点做铺垫，为小学生进行各种角色、情境互换提供基本的保证，可促进学生主动学习语文。

14、故事教学法的基础是故事，运用故事教学法首先要根据教学内容的需要，根据学生的年龄特征，精心选择或编写故事，让语文知识更形象，这是故事教学法达到良好教学效果的关键。精选故事有三条渠道：一是师生亲身经历的故事，这些故事最有感染力；二是具有教育教学价值的经典故事，包括童话故事、寓言故事、英雄人物故事、科学家故事、益智故事、励志故事等；三是基于教材知识点搜集、编撰、创造的故事，比如围绕课本中某一话题搜集故事，将某个知识点编成通俗易懂的小故事，或将相关知识组成一个全新小故事等。

15、目前上述内容已经处于完结状态。

16、科研室老师做反馈意见和建议。

17、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——战国时期楚国·屈原《离骚》

18、通过教学实践，发现课题实施中存在的问题，并不断积累解决问题的经验与方法，了解学生学习古诗词时遇到的问题，在不断改进的基础上，形成比较完善适应学生需要的古诗积累策略和途径。以课内带课外，进行拓展延伸，分析反思出解决问题的方法，要求成员及时提炼研究成果，撰写教学反思、教学随笔等。

19、千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。

20、(2)在讲授有深度的内容时讲故事

三、总结经验和改进的诗句

1、不要，这些统统不要

2、相信总有一天，能乘长风破万里浪； 高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！

3、应该是“屏山遮不断，前面剪刀峰。”采茶女回答说：转过前面那座剪刀峰，就是大龙湫了。这意思到了诗中，就换成了一种很有艺术意味的说法：列屏似的峰嶂挡不住去路，因为那把巨大的剪刀把它剪出了一个缺口。

4、注重基础。学习诗歌，除了理解作者写作情感，掌握写作手法以外，还要要求学生会背会写。在早读时间将任务布置给学生，利用晨读时间背诵，多动笔，多默写，因本诗中易错字较多，提醒学生平时在抄写古诗时对照课本，看好每一个字是如何写的，如“悠悠我心”的“悠”和“呦呦鹿鸣”的“呦”易写错混淆，学生往往在会背以后便不再注重写了。因此平时可以通过理解性默写或者全篇默写的方式来检查学生，注重基础，这也是在考试中将理解性默写题目拿到满分的一个关键。

5、经过为期一周的共享读活动让我受益博多。从周园的“一群人、一本书、一起读”让我们感受到即便在疫情当下，我们仍然可以做一些有意义的事情。再到杨园的区域微讲座实用、实践性很强；纪园的思维导图脉络清晰，加深印象；以及刘颖老师的做一名主动阅读者，在我读、我思、我得中进行分析，还有曾斌、王锦湘、闫春艳、王金玲、张敏芳、于红娟老师们的精彩分享，在他们的阅读分享中让我钦佩的不止是勇气和独特的见解，还有专业的文化素养。在分享以及阅读“小区域大学问”中，结合自己的工作我也收获了自己的一些认识，如下：

6、飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。(飞来山一作：飞来峰)

7、教材中，有的文章具有特定的时代背景，或距离现实生活较远，学生学习起来较为吃力，理解起来也比较困难，在教学过程中，教师根据学生已有知识和理解能力，根据教学需要适当补充一些小故事，学生在读故事、听故事、说故事的同时，会对故事中的人物及故事要表达的思想内容有更深刻的认知，从而在情感上产生共鸣。

8、十二恩eninunün

9、搜集、整理有关古诗教学的资源。此阶段主要做好课题研究内容的分解工作，明确责任。

10、愿之后的每一天，能够学习新知，彼此进步。

11、通过古诗的教法的研究，让学生受到古诗文化的熏陶，培养学生的审美、想象能力，提高学生的文化素养，激发对学生传统文化的热爱。通过对课题的实践与研究，提高教师古诗教学水平，提升教师自身科研能力，提高专业水平。

12、释义：每天三更半夜到鸡啼叫的时候，是男孩子们读书的最好时间。少年不知道早起勤奋学习，到老了后悔读书少就太迟了。

13、去旅行吧，用很实惠的方式

14、时间：2019年10月22日星期二

15、在逸夫科研楼102室，学校领导、学院领导、协会代表、学生代表和新生们齐聚一堂。在隆重的开学典礼之后，新学员快速融入到贸大这个相亲相爱的大家庭中，开始用心去体会贸大独有的气质和内涵。对外EMBA2016秋季班新生大合影，留下了我们与校园的第一次美好回忆。

16、合理的区域布局是一名教师对幼儿、区域空间了解的深度，做一名有长远眼光、有灵活性的幼儿教师，站在幼儿立场想在幼儿前头，做在幼儿前头，根据实际情况进行不断的改变，不断完善，《小区域大学问》顾名思义小小的区域、大大的学问，在本章节阅读后结合实际工作对于空间布局有了更清晰的认识与学习，工作中应从整体思考设计每一处空间，了解自己在工作中不足之处加以改正，在工作中学有所用。

17、释义：归乡隐居的志向就算没有那五亩田园也依然如故，读书的本意原是为了黎明百姓。灯下读书，眼神已不比从前，却还是阅读完了两万的蝇头小字。

18、最后，故事教学法不是万能的，需要和其他教学法互相配合使用。教师要善于利用各种教学资源，如将故事教学法与现代信息技术相结合，创新故事教学法，以取得更好的效果。

19、潮落夜江斜月里，两三星火是瓜州。

20、2019年5月，为了加强对现场的了解，更好地结合现场实际情况编写、优化施工方案，他主动请缨到施工现场锻造。他说：“现场是施工方案真正落地生根的地方，我必须要足够了解它，准确掌握每一个施工工序和管理细节，才能因地制宜、对症下药”。从技术研发员到施工员角色的转变，对他来说是新的尝试也是新的挑战。经过三个月的现场磨炼，他积累了一定的现场管理经验，更加深入地了解了施工组织。他说，“现场管理比想象的更难，自己也比预想的晒的更黑，但是学到的也是坐办公室两年都可能领悟不出来的精髓，实践能让理论更接地气，为技术研发增彩添色。”

四、不断反思不断进步的诗句

1、出处：唐代著名僧人黄櫱禅师《上堂开示颂》。

2、最后区域空间规划是一个系统工程、布局规划要掌握以下几点：

3、不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。出处：唐代著名僧人黄櫱禅师《上堂开示颂》。释义：不经过一番彻骨寒冷的洗礼，怎能有梅花如此扑鼻的芳香呢。

4、以“一粒粟”化为“万颗子”具体而形象地描绘了丰收，用“种”和“收”赞美了农民的劳动。

5、观书有感二首·其一

6、《小学语文古诗教学的实践与研究》课题实施以来，课题组紧紧围绕“探索多种方法进行古诗词的教学，激发学生学习古诗词的兴趣”的研究工作思路，着眼于促进学生和教师的主动全面发展，提升学生和老师的古典文化素养，取得了较好的成果。

7、加强学习，广泛搜集，丰富有关资料。

8、研究中发现，古诗教学中课通过“读”、“品”、“悟”这三个层次来帮助学生对古诗是理解。

9、是开展区域活动的前提和保障

10、确定研究对象，对其进行调查了解。

11、由于当时的我对区域活动认知不够准确，当彦彦提出想换区域的时候，我没有在尊重孩子的基础上巧妙引导他去到另外一个区域游戏，同时处理方式过于粗鲁，自己的语言、语气没有控制好。看完本书以及结合自己平日的工作进行自我反思：一是尊重幼儿，巧妙引导；二是给予幼儿更多的包容和耐心；三是相信幼儿的能力，学会等待花开；四是与幼儿一起商量游戏的规则，让其内化，帮助其自我管理。

12、(3)在讲授枯燥无味的知识点时讲故事

13、恰当把握讲故事契机

14、在2019年3月——4月期间，我们学习了大量有关古诗文教学的理论知识，结合当前古诗教学的现状，我们课题组成员召开了一次集体会议。通过理论的学习、汲取大量的教学经验，经过集体交流讨论，最终选定了《小学语文古诗教学的实践与研究》这一课题。

15、白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。——《登鹳雀楼》唐代：王之涣

16、课题组成员撰写教学反思

17、通过研究我们发现，几乎所有的古诗教学方法都含有读、背、议、悟等这些环节，根据不同的诗，这些环节可调整先后顺序。古诗，首先要求学生准确地朗读出来，所谓“熟读唐诗三百首，不会写来也会吟。”可见读的重要性。古诗教学也离不开议、悟这两个环节。通过议和悟，学生才能解诗情，识诗境。语文教学的另一个主要任务就是让学生学会表达，欣赏诗意表达的意境。

18、故事化语文教学法的探究和实践，让林月娥成了黄石小语界的“名人”；借助故事化语文教学法取得的不俗成果，让林月娥多年的研究得到了教育行政部门的认可：2012年，她获得了教育部基教司“综合实践先进个人”称号；2017年，她被评为“黄石名师”，被教育主管部门授权成立“林月娥名师工作室”；2019年，她获得了“黄石市有突出贡献专家”称号，同年，她被评为湖北教育第一届“教研名师”。

19、白话译文：如果你想要成功到达高耸入云的知识山峰的山顶，勤奋就是那登顶的唯一路径；如果你想在无边无际的知识海洋里畅游，耐心、尽力、刻苦的学习态度将是一艘前行的船，能够载你驶向成功的彼岸。

20、教学是在教育目的下，由教师的教和学生的学共同组成的活动。在我国，教学的基础是知识的给予和学生的间接接受。教学，通过教师有目的、有计划、有组织地指导学生学习，引导学生主动掌握知识和技能，发展学生的能力，培养学生的兴趣，陶冶学生的情操，促进学生全面发展。

五、认识不足不断改进的诗句

1、作者：贾岛出自唐代贾岛的《望山》南山三十里，不见逾一旬。冒雨时立望，望之如朋亲。虬龙一掬波，洗荡千万春。日日雨不断，愁杀望山人。天事不可长，劲风来如奔。阴霪一以扫，浩翠写国门。长安百万家，家家张屏新。谁家最好山，我愿为其邻。

2、点燃教育事业的花火，需要不懈地努力、不断地坚持，需要教师与学生同进退、共担责。期待未来天空绽满灿烂的花火！

3、作者单位：黄石市团城山小学

4、专家对课题实施的科学性与可行性进行评议，并对研究中可能存在的困难和问题进行指导。

5、相信很多有经验的平水韵写手也会有一种不自觉的习惯，那就是我们在用《平水韵》写诗的时候，尽可量的会把同一韵部里语音更相近的韵字用在诗中来押韵。比如十三元韵，如果我们用元来押韵，就尽量选择缘、湲、轩、鸳等韵字来押韵，如果选择门字来押韵，就尽可量的把门、村、昏、魂等韵字一起用，极大可能的减少当代读者的疑问，使声韵更接近现代读音。

6、读书之乐何处寻，数点梅花天地心

7、君看渡口淘沙处，渡却人间多少人。

8、预支五百年新意，到了千年又觉陈。——清代赵翼《论诗》

9、吴中好处是苏州，却为王程得胜游。

10、第三阶段：总结阶段(2020年1月——2020年6月)

11、出处：唐代韩愈《增广贤文》。

12、对外EMBA2016秋季班新学员，运用其金融行业背景及资本运作思维，在企业经营的前两年，利用贷款融资，抢市场、抢订单、扩张生产线。后三年，逐步扭亏为盈，实现了企业资产的保值增值。互联网思维是否适合经营传统制造业，在本次沙盘模拟上得到印证。市场老大的重要地位在互联网时代得到进一步放大。“战略决定生死，执行决定利润”，真实的企业运营，比沙盘模拟要面临更多的困难和压力。通过此次课程，新同学们也认识到自己对于企业经营的经验和知识还有所欠缺，未来EMBA课程的重要性可见一斑。

13、岸傍杨柳都相识，眼底云山苦见留。

14、这里的课后延伸主要包括两个方面，一是阅读拓展：阅读从课内延伸到课外，从读一篇文章到读一本书、同一作者的书、同一系列的书，需要教师有意识地引导。《王戎不取道旁李》是统编版四年级上册的一篇小古文，学生在理解文意后，发现王戎是一个善于观察思考的聪明人。笔者趁机给学生讲了王戎的另一个故事：“王戎有好李，卖之恐人得其种，恒钻其核。”学生恍然大悟：王戎虽然聪明，却非常小气。觉得这个故事特别有趣。

15、小学语文高年级教材中的一些课文节选自名篇名作，具有一定深度，小学生浅显的人生阅历无法准确理解作者传递的思想感情。此时，教师可为学生讲述当时的现实生活故事，达到渲染学生情感、体会作者感情的目的。如学习《慈母情深》时，学生无法理解课文中母亲给主人公5元的价值，因为现在的学生，每天的零花钱都不止5元。此时，笔者深情讲述了作者在当时生活背景下的故事，告诉学生5元相当于一个普通家庭一周的生活费，学生很快就体会到当时生活的艰难，就能深刻理解文中母子的情感了。

16、大家一起为您写诗

17、释义：长江的后浪推进前浪一步一步的前进，一浪胜过一浪。世上的新人踏着前人的脚步一代代的更换！

18、科研领导肯定并给予厚望。

19、王维被世人称为“诗佛”，他的诗也被称为“诗中有画，画中有诗。”小学语文教材中许多古诗也配有插图，都是“诗中有画”，诗的意境，画的神韵，二者是密不可分的。我们可以采用“吟诗作画，以画讲诗”的方法，鼓励学生根据诗词的内容，动手画诗，用任何的题材都可以，无论是哪种形式的画，只要能更好地表现诗词的意境就好。通过画诗来加强欣赏古诗，学生们变为主动学习者，整个学习过程引起学生的共鸣，让他们感受到学习古诗的乐趣与快乐。

20、课题自立项以来，课题组按照课题实施方案及计划安排，积极的完成研究任务，在上级领导的关系、支持和引领下，在学生和其他老师的共同配合下，积极做好课题研究工作，准备迎接课题结题评估。