一、山行后两句诗的景象
1、(1)我们常说，诗以言志。诗中的色彩，描写的景物都和诗人当时的心境有关，心情好的时候，笔下的景物都那么有生气，那么明丽；悲伤不得志的时候，笔下的景物就显得萧瑟灰暗了。所以了解诗人写诗的背景，就能更深地体会诗人的情感，更好地读懂一首诗。
2、谢谢我们郑大记者，幸会我们杨教授。
3、会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个字。
4、人因花出游，月与舟随住。
5、精读诗文，感悟诗意
6、秋天的美丽是真实的，也是梦幻的，它存在于山水间，也存在于我们心中。我们每一个人都有属于自己的秋天，会有不一样的旅行、不一样的感受、不一样的心情……
7、“远”写出了山路的绵长和山之深，“斜”与“上”呼应，写出了高而陡的山势。顺着这条山路极目而望，在白云飘浮缭绕之处，几间小屋若隐若现，不禁让人顿生亲切之感。
8、吴中好风景，最好是农桑。
9、长庆二年(822年)七月，白居易被任命为杭州的刺史，宝历元年(825年)三月又出任了苏州刺史，所以这首《钱塘湖春行》写于长庆四年(8824年)间的春天。
10、果真在三年之中的不同时间里看到了景象各异的山市奇景。“初看山市在子丑，结尾一段写山上的“鬼市”，这是补笔，有照应开头的作用，说明奂山这个
11、“霜叶”是什么意思呢，大家都知道深秋时节会落霜，枫树的叶子被霜打了之后，就变成了鲜艳的枫红色。在这萧瑟的秋天，这一抹红色的出现很容易让人眼前一亮。
12、本课是三首古诗的教学。教学中我从整体入手，引导学生把握诗意，避免了机械地分析，注重学生情感的体验。学生通过整体感悟诗歌内容，边读边想，实现与文本的对话。此外，我让学生抓住诗中的字词来理解诗文内容，通过联系上下文分析想象，使之感受更为深入，学生体悟了诗的内涵，也学会了阅读。同时，我也注重积累与表达的训练，关注学生的学习过程，激发学生对文字的兴趣，很自然地完成读写结合。
13、前两句所写的景物已经很美，但诗人爱的却是枫林，通过前后的对比，为描写枫林蓄满了力量，显得更加自然。
14、《山行》——唐朝——杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。这是一首优美景物诗，抒发了作者热爱自然景物的感情。诗的前两句写秋山远景，把一幅白云缭绕景象呈现在读者的眼前。而这幅景象却不是冷幽的，在那“白云生处”的身山之中，仍然“有人家”，有生活的活力。后两句着力写出一片火红的枫叶，分外艳丽。全诗把秋天的景物写得极富生命力，使这首诗具有开朗的意境，成为人们传颂的佳作。全诗情景交融，一气呵成，势如形云流水。要用明快畅达的心情去朗诵。
15、“半扶半放”学第二句。
16、在这样凄凉的秋夜，诗人的心里有什么感觉？他想到了什么？(板书：动客情)
17、秋日雨后，同朱笥河学士、宋小岩洗马、曹竹虚中允、褚筠心侍读集汪持斋阁学邸舍，时谈及邓尉山桂花之盛，故有落句
18、尽管相同点甚多，但两诗的不同也显而易见：
19、作者落笔就说明他出游的寒山枫林，走的羊肠小道。将寂寞的寒山枫林和"有人家"三字有机的融合，写出了灵气，写出了活气。诗人在观赏绚丽多彩晚霞和火红枫叶相互交融的同时，也沒忘记春天的山花烂漫，"霜叶红于二月花"。
20、“相看两不厌”表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。“相”“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧地联在一起，表现出强烈的感情。结句中“只有”两字也是经过锤炼的，更突出诗人对敬亭山的喜爱。“人生得一知己足矣”，鸟飞云去又何足挂齿！这两句诗所创造的意境仍然是“静”的，表面看来，是写了诗人与敬亭山相对而视，脉脉含情。实际上，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”；而他那横遭冷遇，寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透露出来了。
二、山行古诗前两句描写了哪几种景象
1、请你简单说说这首诗歌的内容。
2、每天10分钟品读经典古诗文
3、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，山上的美景深深地印在了我的脑海中。
4、(6)枫林晚：傍晚时的枫树林。
5、我们望着远处高高的山峰，置身于大山之中，沉迷在美丽的风景中，即使天色已经很晚了，也久久不忍离开。
6、停车坐爱枫林晚，枫叶红于二月花。
7、也很好吃的，西山也种的。西山农业园区也有无花果的园子，现在能够适应江南气候的、能够种的都在种，许多品种，多了，但不是成为批量型的。比如说梨子，翠冠梨现在也好吃的，西山的翠冠梨，葡萄都有的。
8、学生：课前查阅这三首古诗及诗人的有关资料，搜集描写秋景或表达思乡之情的古诗。
9、赏析：现在，我们就再来品赏一下杜牧的这首《山行》吧！这首诗的题目是《山行》，意思是，在山中行走。不解释一下，还真看不懂是什么意思。山行？难道是山在行走的意思吗？如果是人在山中行走，为什么不说“行山”？反正，“山行”两个字，在古代就是说在山里行走的意思。可以跟“暴走”对应。古代人大概也无法理解我们发明的“暴走”是什么意思。
10、感谢金老师，感谢金会长。今天参加我们节目的是金庭历史文化研究会的会长，金培德老师。
11、?(课例观摩)李文婷《观潮》(四上)
12、(5)同桌之间尝试背诵、默写古诗。
13、来到了清代，我们会认识两位对大家来说，相对来说，比较陌生的两位诗人。
14、 首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节;“远”字写出山路的绵长;“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。
15、阿胡子出来说苏州好得不得了。
16、一个天高云淡的秋日，我们一家人去山里欣赏秋景。
17、哇！远处高高的山峰在朵朵白云间，近处层峦叠嶂的山石旁边有一条通往山顶的小路。顺着小路爬到山腰，能够看到山的另一边若隐若现的房子。山中到处是枫树，火红的枫叶像美丽的朝霞，在风中频频点头。
18、两首古诗都运用了对比的方法来表达自己的情感。《山行》后两句诗将霜叶和二月花做对比，诗人惊喜地发现，夕阳照射下的枫叶，竟比江南二月的鲜花还要红艳，突出了秋色的美丽。此外，诗人还将白天看到的隐约之美与傍晚的绚烂之美做对比，最爱的还是色彩明艳的红枫。《夜书所见》的对比则运用得比较含蓄，通过一“寒”一“明”的两极对比，体现诗人情绪的转化，客居他乡的内心之寒，在乍见“一灯明”时，得到温暖与慰藉。
19、?统编课例|《落花生》教学设计
20、谈话导入，走进秋景
三、山行后两句诗意
1、后两句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。诗文解析出处：《山行》 作者：唐代 杜牧，全文如下：《山行》唐代：杜牧释义：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。作者简介：杜牧(公元803－约852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
2、《山行》这首诗描写的是哪个季节的景色？对，秋季，接下来，我们一起走进苏轼的《赠刘景文》这首诗，去寻找秋天的另一番景象。
3、今天，让我们走进唐朝著名诗人杜牧的《山行》一诗中，去看看他眼中的秋天是怎样的。
4、在2021年全年节目基础上精编修订，
5、深秋的一天，秋高气爽，白云朵朵，飘飘悠悠，我们一家人开车到郊外去爬山。
6、译句：自己就要被埋在稽山的土下了，还在凭吊(唐婉)过去的踪迹一再感伤流泪。出自宋代陆游《沈园二首》，原文：其一城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台。伤心桥心春波绿，曾是惊鸿照影来！其二梦断香消四十年，沈园柳老不吹绵。此身行作稽山土，犹吊遗踪一泫然！
7、橙黄橘绿(菊残)爱秋天
8、理解诗歌的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天的思想感情。
9、(3)总结学习方法：先解字词，再串句意。
10、这是一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。
11、?统编课例|《白鹭》教学设计
12、“停车坐爱枫林晚”倾向性已经很鲜明，很强烈了。那山路、白云、人家都没有使诗人动心，这枫林晚景却使得他惊喜之情难以抑制。为了要停下来领略这山林风光，竟然顾不得驱车赶路。前两句所写的景物已经很美，但诗人爱的却是枫林。通过前后映衬，已经为描写枫林铺平垫稳，蓄势已足，于是水到渠成，引出了第四句，点明喜爱枫林的原因。
13、教师：准备课文插图，多媒体课件。
14、十里行春桥，八月虎丘路。
15、五十年代，包括到七十年代，那个时候西山都是蚕桑业。解放之前，钻天洞庭做生意也是做蚕桑的生意。我们这边养蚕的人很多的，西山东山都养。钻天洞庭专门指东山和西山的商人，钻天入地的，钻劲很高，无孔不入。
16、(2022年)有声台历，
17、"霜叶红于二月花"诗人用霜染的枫叶红于二月的春花，表达了作者对红枫叶独衷的厚爱。
18、——“寒声”这个词让人有寒冷、凄凉的感觉。
19、人们常说：“诗中有画，画中有诗。”诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物。
20、这样就把两种景物有机地联系在一起了。有白云缭绕，说明山很高。诗人用横云断岭的手法，让这片片白云遮住读者的视线，却给人留下了想象的空间：在那白云之上，云外有山，一定会有另一种景色。
四、山行最后两句写的是什么景
1、金培德/JinPeiDe
2、《诗词大发现一一古诗词创意图解》，蒋军晶著，长江文艺出版社
3、弯曲的石头小路远远地伸至深秋的山巅，在白云升腾的地方隐隐约约有几户人家。停下马车来是因为喜爱深秋枫林的晚景，霜染后枫叶那鲜艳的红色胜过二月春花。
4、吴中好风景，最美是农桑。工作着是美丽的。
5、三年级的学生对于古诗的了解并不少，这三首诗有不少学生早已会吟诵。学习本篇课文时正好是深秋时节，而这三首诗又正好是抒写秋色乡情的千古绝唱。教师要引导学生采用小组合作交流的方式，借助注释、结合图意和秋天的特点来理解诗意，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富积累。
6、指导朗读：你们能通过朗读把荷花池的美丽表现出来吗？(个别读——女生读——齐读，教师随机评价)
7、我们一路向西，被大山深情地拥入了怀中，一幅五彩斑斓的秋景图铺展开来，令人赞叹不已，心旷神怡！将车行至山前，我们惊喜地发现，一条石头小路曲径通幽，蜿蜒伸向白云缭绕的山头，仿佛一条银色丝带从天而降。
8、古诗三首：《山行》《夜书所见》《赠刘景文》
9、(3)写这首诗的时候，苏轼在杭州，刘景文也在杭州，一个是文官，一个是武官。两个人是好朋友。这个刘景文文武双全，才华横溢，苏轼喜欢、敬佩他，但是刘景文仕途不顺，写这首诗的时候，刘景文58岁了，只谋得了一个小小的官职，总是受不到重用。你们说，苏轼写这样一首诗送给刘景文，想表达什么意思呢？
10、——“停车坐爱枫林晚”：杜牧又突然发现一片红色的枫林，也是很惊喜，都忍不住停下车来。
11、——“最是橙黄橘绿时”，橙子和橘子成熟的季节，那肯定是秋天。
12、掌握1个多音字，会写2个字。
13、 对这些景物，诗人只是在作客观的描述。虽然用了一个“寒”字，也只是为了逗出下文的“晚”字和“霜”字，并不表现诗人的感情倾向。它毕竟还只是在为后面的描写蓄势—勾勒枫林所在的环境。
14、——《赠刘景文》：把这首诗赠送给刘景文。
15、我们继续往前走，一路上看到白云多了起来，我猜想是不是快到白云的家了？到了山顶，我发现反而没有那么多云了，真神奇！看到如此美丽的景色，我不禁想起了诗人杜牧的《山行》:“远上寒山石径斜，白云生出有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
16、——秋风吹动梧叶，发出萧萧的声音，有萧条、寒冷的感觉。
17、前面讲到了山水之美，人文之美，我们接下来要谈的风物清奇，苏州的吴中地区的风土人情，风物之清美。
18、诗人看到孩子们玩得那么投入，就会想到什么？(家乡、童年)是的，这就是“江上秋风动客情”中的“动客情”，也就是诗人在思念自己的家乡和童年生活。
19、在这首诗中，诗人没有像一般文人那样悲秋伤时，而是通过一片红色展现出秋天山林热烈蓬勃的景象，体现了豪爽向上的精神。
20、若怯一寒都不看，却教六出更投谁？
五、山行后面两句诗的景象
1、欢迎来到2022年1月1号的《诗话江南•吴中好风景》。新年的第一个专辑叫做《吴中好风景》。读完了陆龟蒙、皮日休的诗，1月5号星期三这一天，杨老师给我们选的是杨万里的诗。
2、创作背景：要想考究杜牧的这首《山行》的创作背景，还真是有难度。因为历史上没有记载他是在什么时候创作的这首诗。我们只知道他坐着车到了山里，是专门去山里游玩？还是访友？没有人记录，他自己也没有在诗后标出来。不过，这都不重要的了，重要的是杜牧给我们留下了这样一首描写秋天山景、枫林晚景的好诗。
3、坐：此处是“因为”的意思。
4、“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”这两句写诗人远眺天门山夹江对望，江水穿过天门山，水势湍急、激荡回旋的壮丽景象。
5、听众朋友在2021年听我们节目的时候还记忆犹新，陆机的那句——土风清且嘉。“清嘉”成为苏州、吴中地区非常重要的风土人情的一个修饰词，在这里也是“风物清奇”。我们请金老师介绍一下太湖地区，尤其是洞庭东西山，有些很独特的风物。
6、借不同意象抒万千情感
7、——刘景文的内心是失落的、苦闷的，所以他看到的景色也是萧条的，他看到的只是荷尽菊残。苏轼想让他看到橙黄橘绿，看到希望。
8、《山行》的后两句诗是：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。意思是停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过，艳比二月春花。坐：因为。霜叶红：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。枫林晚：傍晚时的枫树林。
9、苏州人特别好事——人因花出游，每到春天，苏州人每个礼拜都会出去玩，为什么？这个礼拜看杏花，那个礼拜看桃花，下个礼拜看梨花，再下个礼拜看紫藤，到二十四番花信结束看楝花，每个礼拜都去看花。人因花信而出去玩，是非常准确的概括。
10、讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，那诗人为什么还要写这些景物呢？
11、“放手”合作学习第四句。
12、?(课例观摩)范丽娜《呼风唤雨的世纪》(四上)
13、(4)采用自由读、“开火车”读、齐读等方式朗读古诗。
14、诗人到底是专门去爬山还是去访友呢？请你再好好地读一读这首诗，帮我找找答案吧！
15、这种娱乐是什么呢？他作为一个僧侣看见了苏州非常繁华，以及苏州人会玩乐(苏州话)，是说苏州人的业余生活非常丰富。
16、今天是中秋节，秋高气爽，我们一家人一起去爬山。
17、乡愁、书画、美食等十二个主题。
18、经常会说他和唐寅两个人“任诞”，有点装疯卖傻。
19、投稿邮箱：xxskxdxb@1com
20、我们下个星期再见。下个星期我们即将迎来重要的一个节日，腊八节。腊八节我们再跟大家见面。