一、关于天游峰扫路人的诗

1、课后习题2(体会带点词语的感情色彩)：

2、③人无远虑，必有近忧。④已所不欲，勿施于人。

3、比比谁提的问题最有水平。刚才老师想起了中国古人说得话“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”是什么意思？

4、水与真君子的相似之处：有德行、有情义、有志向、善施教化。

5、③孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流；

6、师：其实这也不难理解。刚才有同学说了，第一次主要写了穿着，第二次却很细致地描写了老人的眼睛、眉毛、脸色。那这两次描写的内容能不能颠倒过来呢？再读读这两段话。(生自由读第3节和第8节。)

7、喻之以理：将自然界的事物作为描摹对象，在对事物细致入微的描写中阐述客观存在的事理。逝者如斯：:用以形容光阴如流水一去不返。

8、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

9、生：第一次描写是概括地写，第二次写得很详细。

10、①黄河远上白云间，一片孤城万仞山；②白日依山尽，黄河入海流；

11、生：我姓杨。杨家的名人杨过

12、生：为什么天游峰那么高，老人还说不累？

13、生：第二次，是因为老人和作者交谈了很多，作者对老人每天扫一千八百多级石阶很佩服，这时他是怀着很深的敬意来看这位老人的，所以打量得非常仔细。

14、苏格拉底平静地对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退。我在麦地的尽头等你们。”

15、你还知道哪些自然之谜：恐龙灭绝之谜

16、司空见惯：看惯了，就不觉得奇怪。

17、认识自己，方能认识人生。

18、《学会合作》是一篇演讲稿，以“合作”为话题，从人与人之间的关系讲起，阐明不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的道理。课文用具体事例说明能够卓有成效地合作，必须具有协作精神和自我牺牲精神，“学会合作”是现代人必须具备的基本素质。

19、刘老师：身残志坚，乐观开朗，执著追求，自强不息。

20、②天门中断楚江开，碧水东流至此回；

二、天游峰的扫路人的主要内容

1、老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”

2、学习本文我们懂得了做人就应该做像水一样有德行，有情义、有志向、善施教化的真君子。

3、形容有学问的成语：学富五车博闻强识满腹经纶才华横溢博古通今

4、这一问题的探讨可直指文旨。

5、其实，某些白话文古诗，尤其是名家之作，往往将言外之意、象外之旨，隐藏在看似平常的语句之中，“迷惑”了一般的老师，更“欺骗”了很多学生。

6、(1)外貌描写:“他身穿一套……扫着路面。”“借着淡淡的星光，我仔细打量了他……炯炯有神。”(健康朴实、慈善)

7、学而不思则罔,思而不学则殆。

8、导疑：引疑探究——走近“扫路人”

9、卢沟桥事变：也称“七七事变”。“九一八变事变”：1931年9月18日。

10、细读陈建先老师《天游峰的扫路人》教学实录，细品整堂课中学生的语言，谁都不难发现学生的语言是十分精彩的，那语言是一种自由，是一种深刻，是一种丰富。那么，这份精彩究竟是从何而来呢？

11、捧着一颗心来，不带半根草去。(陶行知)

12、yā枝丫压力鸦雀无声关押鸭子

13、师：好!顶天立地！这个词用得好！在书中这个词是写——

14、《孔子游春》孔子带学生到泗水欣赏春天美景以此来教导学生做人。因为水有德行，有情义，有志向，善施教化，所以孔子称水是真君子。学了课文，我们认识了博学多才、循循善诱、有教无类、因材施教、教导有方的大教育家孔子，认识了爽朗大方、心地善良、乐善好施的子路，温文尔雅、谦虚沉稳的颜回。

15、正方：我认为，这样的广告词改得非常巧妙。①像“默默无蚊”“骑乐无穷”，就幽默含蓄地向人们暗示这种产品的类别和特点；②这样的广告对消费者是有深刻影响的，往往在轻松一笑中就牢牢记住了这种产品，所以用成语来做广告是成功的！如果我是广告商，我自然也会这么做！

16、生：扫路人是个年轻人还是老人？

17、师：是相信老人三十年会一定健在。

18、老人舍不得的是什么？是雪花泉的水、自己种的大米和青菜、清爽的空气。这些是平常得不能再平常了，恐怕没有多少人会不舍得这些，或者说，一般人不会为了这些而放弃更好的生活条件。老人更舍不得的是什么？是花鸟作伴。相对前面那些，花鸟作伴之所以显得更有吸引力，那是因为老人格外享受“与山水为伍，与花鸟作伴”的平淡生活。

19、过渡：接下来的时间属于大家，我们一起分享读书收获吧！

20、你们接触的是现代文明，老人接触的是大自然。

三、天游峰的扫路人表达了什么

1、理解课题“理想的风筝”的含义。

2、生：大自然师心灵的老师，没有大自然，就没有生命存在——

3、斯帕拉捷：勤于观察，善于思考，坚持不懈。

4、成语积累(这12个成语描述了孔子的教育教学的思想精髓)。

5、②、倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。

6、小结:本文作者通过描写人物的外貌、语言、动作，将这位天游峰扫路人活灵活现地展现在我们面前。这是我们写人文的常用写法(板书)正面描写

7、发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。

8、③等到这些小树长成参天大树，等到……大家再来母校相聚，再来看望我们的老师，道一声：“老师，我们没有辜负您的希望！”(表达了学生对母校、对老师的深深眷恋，反映了同学们立志成才，回报老师的心情。)

9、生：“紧紧地抓住”说明作者感情深挚，说明他们两个人的心靠得越来越近了。

10、爱书吧，它是你知识的源泉——高尔基

11、看第一个问题。我们都感到爬天游峰累，老人却说不累。哪些句子和段落描写爬天游峰是很累的？

12、师：多好的问题呀，再说一遍。写到黑板上，后面写上你的名字。这是你自己发现的，是你的专利。

13、yí化险为夷阿姨胰腺甘之如饴怡然自得贻笑大方

14、“等到这些小树……道一声：‘老师，我们没有辜负您的希望！’表达了学生对母校对老师的深深眷恋，反映了同学们立志成才回报老师的心情。

15、怎么可能不累？那山路长又险。但是，累的只是身体，而他的心一点不累。由此，“不累，不累”，成了老人乐观的写照。不累，值得一品。

16、生：为什么不说话就能把他俩的心沟通起来。

17、老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵。

18、关于“机遇”的名人名言

19、你从这些句子中读出了什么？

20、这段话，写法很有“嚼头”：水、大米和青菜、空气，这三者用“喝的是、吃的是、呼吸的是”这样的句式连接而成，紧接着“花鸟作伴”与前三者的连接则是用“而且”一词，这将舍不得向前推了一层，推向了更高的境界。

四、天游峰的扫路人图片

1、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。—苏格拉底

2、循着“敬”意欣赏“语言花”：层层深入

3、生：这个问题是我提的，我读书后想，他觉得不累，是因为他喜欢他的工作，喜欢天游峰。

4、生：令人惊叹、让人钦佩的扫路人！

5、《记金华的双龙洞》作者是叶圣陶，是一篇游记。课文按游览顺序，依次写了去金华双龙洞的路上，游外洞，由外洞进入内洞，游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。写了路上明艳的景色，欢唱的溪流，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄小，内洞的“黑、奇、大”，课文表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。

6、(引导学生体会列数据、侧面烘托的写作手法体现出天游峰的高、险。)

7、以上所谈，薛法根老师心知肚明，所以，他不仅引领学生感知诗人依次从触觉(冷)、视觉(明)、感觉(知)、听觉(闻)四个层次侧面描写的艺术手法，而且引领学生发现了诗中的“新大陆”。

8、“花魂”在“形象化表达”那里

9、麦垄：在上面种植了麦子的土埂。

10、Chuí千锤万击垂直捶打

11、作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴、充实而自信的老人形象。课文语言优雅朴素，富含哲理。我们要通过对具体语言材料的朗读品味中，体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。

12、huì教诲花卉智慧恩惠绘声绘色污秽彗星

13、师：身残志坚，值得敬重。

14、生：为什么扫路这么累，老人却说得那么轻松？

15、用“心”组词，然后填入括号内。

16、虽然,天游峰的扫路人年过七十了. 但是,他自信、豁达、以苦为乐.不愿意离开他深爱的岗位.

17、狼狈而逃鬼哭狼嚎抱头鼠窜

18、小结：所以，写一个人可以进行正面描写，还可以通过侧面烘托来表现人物的特点。

19、(1)行文中直接引用；(2)需要着重论述的对象；(3)特殊含义。

20、结合生活实际谈谈你是怎么做的？

五、《天游峰的扫路人》

1、(1)……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。(表示内容的省略)

2、生：补充，姓杨的还有杨门女将。

3、①在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋！(作者对老师的赞美、眷恋、敬爱。“天使”是说老师可爱可敬；“大树”是说老师授予知识，给予庇荫，给学生以关怀不呵护；“海洋”是说老师心胸宽广，三个比喻升华了主题。)

4、师：写黑板上，写自己的名字

5、“你们已经到头了”表达了苏格拉底对弟子们失去良机，两手空空感到惋惜。

6、师：我姓什么知道吗？做一下自我介绍，我姓孙，孙悟空的孙。叫我孙老师就行。谁知道孙悟空有什么本事？

7、梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。一树寒梅白玉条，迥临树咱傍溪桥。

8、莫泊桑：19世纪法国著名小说家，被誉为“短篇小说之王”。成名作《羊脂球》，短篇小说名篇《项链》《我的叔叔于勒》，长篇小说有《一生》《俊友》《温泉》。

9、为什么说那圆木棍功德无量？

10、标签：预习新知苏教版六年级下册15《天游峰的扫路人》讲解

11、(师生分角色读我和老人的话)读时学生发笑，问什么是朗声？

12、“银丝”“抛”“飘飘悠悠”“仿佛风一吹就能断掉似的”。(险)

13、文章按照不认识到初步认识再到深入了解的顺序，作者将短暂的遇见，写得自然亲切，引人深思，让读者有备受启发的感觉。

14、“30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。笑声惊动了竹丛里的的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞了起来，又悄悄地落回原处。这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。

15、在品味文章“遣词造句”与“谋篇布局”过程中，我们感受到，老人，扫的不只是路，老人扫出的是生活的心态，是人生的境界。

16、托物言志：“托”借、假托的意思，通对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。

17、师：老师要有这本事，来郑州就不用坐飞机了，翻个跟头就从江苏来了。但是老师想有这样的本身。谁还知道，孙家的名人还有哪些？

18、(两个读后，让学生评谁读得好。坐下一个，剩一个优秀的)

19、意思是：在温习旧知识后,能有新体会,新发现,凭借这一点就可以当老师了。

20、由“雪松的启示”想到：以退为进；卧薪尝胆(勾践)；忍辱负重；能屈能伸；进一步悬崖峭壁，退一步海阔天空。