一、描写天游峰的诗句

1、《论语》记录了孔子的言行，有不少精辟的语句：

2、Xiù铁锈眉清目秀绣花袖手旁观嗅觉星宿

3、志当存高远。—诸葛亮

4、如梦初醒：好像刚刚从梦中醒来。比喻从错误、糊涂的认识中一下子醒悟过来。

5、仔细体会不同句式的特点，我们能感受到楹联特有的张弛有度、抑扬有致的韵律美。

6、生：除了如来佛，谁都打不过

7、生：“倒抽了一口气”，就是说作者看到扫路人这样不怕危险，不顾劳累地扫石阶，感到很惊讶！很佩服！

8、今晚月色如霜，映照着残雪，更显得一片光亮，这时，门外突然站立一个人影。正是久出方归的孙奇逢。诗于此戛然而止，但是意外之喜，却尽留诗外。

9、会用“无……不……”、“无不”造句。

10、顾毓琇武夷山之游的诗与人

11、谁能再次把我们带到这高而险的天游峰上去游览一番？

12、这三个问题，能够吸引儿童的是什么呢？

13、无数次登山、登顶，无数次一览群山小，也无数次看清自己的渺小。人之于大山大川，之于宇宙自然，是多么渺小的存在啊。即便我们登得再高，都是山托起了我们。因此，即便站得再高，都不要以为自己就那么高。

14、tuì褪色退化蜕化煺毛

15、生：他的心灵太美好了，虽然年事已高，本该退休了，却还在这样为人们付出自己的辛劳。所以看着他，就像面对顶天立地的天游峰一样。(热烈的掌声。)

16、师：老师要有这本事，来郑州就不用坐飞机了，翻个跟头就从江苏来了。但是老师想有这样的本身。谁还知道，孙家的名人还有哪些？

17、小结：所以，写一个人可以进行正面描写，还可以通过侧面烘托来表现人物的特点。

18、麦垄：在上面种植了麦子的土埂。

19、此为系列第二篇，前文如下：

20、互动评课中，杨校长充分肯定了两位老师端正的教学态度和扎实的基本功教学，表扬两位老师能把握住学段教学特点，教学重点突出，教学环节紧凑，字词句训练到位。同时，她认为：教师日常教学要扎扎实实，不搞花架子。要依据课标、把握教材、尊重学生，基于三者的有机结合来设计教学。各年级要培养学生自主学习能力，培养倾听和辨析能力；要加强预习，提高预习的起点，教师对学生的预习要具体内容，具体流程。课堂教学应实现生生互动、时间短而收获大的理想课堂。

二、描写天游峰的古诗

1、生：我认为不能换。虽然意思是一样，都是说作者很惊讶，但直接说出来了，反而没有“倒抽了一口气”给人的印象深。

2、让“敬意”在儿童的“联想类比”中流淌

3、在此值得一提的是，顾毓琇还为武夷宫附近的凝云道院林则徐题匾“涵养纯粹”赋诗一首：马首仰前贤，焚烟溯百年。心丹涵白日，凝翠问青天。剥蚀存遗迹，摩挲岂夙缘？临行频嘱语，莫负此留传。

4、有朋自远方来，不亦乐乎?

5、生：老人的笑声为什么直伴我走到住地？

6、此诗很有仙气，其作者是清初大家施闰章。施闰章诗风温柔敦厚，与宋琬并称“南施北宋”，他诗号称“宣城体”，是东南文坛宗主。

7、《孔子游春》孔子带学生到泗水欣赏春天美景以此来教导学生做人。因为水有德行，有情义，有志向，善施教化，所以孔子称水是真君子。学了课文，我们认识了博学多才、循循善诱、有教无类、因材施教、教导有方的大教育家孔子，认识了爽朗大方、心地善良、乐善好施的子路，温文尔雅、谦虚沉稳的颜回。

8、师：读了题目，有什么想法？有什么问题？如果读了题目就有问题的同学，是聪明的，是会思考的。大家要说，说对了表扬，说错了也表扬，只要说就表扬。

9、喜欢敬请转发，慷慨莫过解囊

10、描写祖国名山的佳句：相看两不厌，只有敬亭山。李白《独坐敬亭山》

11、天游峰下来，我们去了武夷宫，又名会仙观、冲佑观、万年宫，景区位于九曲溪筏游的终点晴川。仔细游览了武夷精舍，又称紫阳书院、武夷书院、朱文公祠，位于隐屏峰下平林渡九曲溪畔，是朱熹于宋淳熙十年(1183年)所建，为其著书立说、倡道讲学之所。有仁智堂、隐求室、止宿寮、石门坞、观善斋、寒栖馆、晚对亭、铁笛亭等建筑，时人称之为“武夷之巨观”。这几处古迹，引人入胜。

12、师：看第三个问题，为什么说三十年后再来看望老人？

13、繁花似锦花团锦簇百花争妍百花齐放

14、师：看到什么抽了口气？

15、望而却步：却，停止、后退。却步，不敢前进，向后退。远远望见了就吓得直后退。

16、万峰飞舞处，一片大江来。

17、(出示课件)“30年后，我再来看您！”

18、过渡：接下来的时间属于大家，我们一起分享读书收获吧！

19、作者爱上夹竹桃的原因是：

20、学校举行演讲比赛，小芳演讲得很精彩，我们可以通过写()进行侧面烘托。

三、描写天游峰的诗句有哪些

1、师：将来超过你爸爸，说五国语言！这一片段，最有效处就在于引导学生“说说你的理由”，因为，这一追问，让学生的思维变得具体深入。自然，学生的语言也变得多姿多彩起来。

2、飘逸：洒脱、自然，与众不同。

3、Qiáo翘首憔悴华侨桥梁瞧见乔装打扮

4、意思是：三个人同行，其中必定有可以做我老师的人。

5、武夷山的世界自然与文化遗产，积淀了千百年来儒释道、诗词歌赋等丰厚文化的内涵。顾毓琇一行的武夷游至今将近80年，所谓“青山依旧在，几度夕阳红”，早已物是人非。武夷山诗章仅是顾毓琇七千多首中的寥寥几首，也是他的伙伴们一生中的鸿爪雪泥，但对武夷山而言，无疑却是宝贵的精神遗产。

6、见贤思齐：见到贤人就向他学习，希望能和他看齐。

7、张仲素(杂曲歌辞·宫中乐)奇树留寒翠，神池结夕波。黄山一夜雪，渭水雁声多。李颀(奉送五叔入京兼寄綦毋三)云阴带残日，怅别此何时。欲望黄山道，无由见所思。张仲素(宫中乐五首)奇树留寒翠，神池结夕波。黄山一夜雪，渭水泻声多。武平一(侍宴安乐公主新宅应制)紫汉秦楼敞，黄山鲁馆开。簪裾分上席，歌舞列平台。马既如龙至，人疑学凤来。幸兹联棣萼，何以接邹枚。

8、梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。一树寒梅白玉条，迥临树咱傍溪桥。

9、编审：李剑锋王培华吕中江

10、序曲有三人顾毓琇、王世颖和马克武“原韵答和”。马克武是在建阳的时候与胡时渊一同加入队伍的。胡时渊与顾是无锡同乡，时年37岁，福建省运输公司常务董事兼总经理，后为招商局轮船股份有限公司总经理，1949年在上海迎接解放。马则未考。

11、四六是骈文典型组合，但用于楹联的并不多。

12、参cān参加Cēn参差Shēn人参夹jiā夹竹桃jiá夹心

13、关于唐诗中含"树"的诗句你可以在百度里去用《全唐诗库》搜索一下也可以用这个网址《全唐诗库》首页有内容检索你只要输入一个“树”字所以含“树”的唐诗都检索出来了那可多的很哟

14、生：第一次描写是概括地写，第二次写得很详细。

15、语言是花。这种花是由一个个汉字组成的，一眼望去，形状是那么“抽象”，静得是那么“沉闷”，色彩是那么单调，的确不够吸引人，甚至学生会觉得很无趣。“语言花”是要用“心灵”去品味的，是要抓住“花魂”去欣赏的，陈老师深谙此道，并且技艺精湛。那么，花魂藏在哪里呢？

16、师：太好了，笑声一笑完就结束了，为什么直到住地？你真有一双慧眼。黑板写不下了，大家写纸上吧。

17、语言，在文本语境中发展！

18、客路青山外，行舟绿水前。王湾《次北固山下》

19、教垂万世，继尧舜禹汤文武作之师。

20、生：扫了20年，习惯了。

四、描写天游峰的作文

1、百战山河，剩此楼头烟树；

2、师：同桌互读自己喜欢的段落。

3、诗人陆游《寄题朱元晦武夷精舍》写了五首。其一：先生结屋缘岩边，读易悬知屡绝编。不用采芝惊世俗，恐人谤道是神仙。其五：山如嵩少水似邛郲九折途。我老正须闲处看，白云一半肯分无。这一半的白云，想必是不可能分得的。陆游一定读过南北朝时山中隐士陶弘景的一首诗：“山中何所有，岭上多白云。只可自怡悦，不堪持赠君。”陆游还写了一首长诗《游武夷山》：少读封禅书，始知武夷君；晚乃游斯山，秀杰非昔闻。三十六奇峰，秋晴无纤云。空岩鸡晨号，峭壁丹夜暾。巢居寄千仞，鸿荒想羲轩，风雨蜕玉骨，难以俗意论。丹梯不容蹑，修蔓亦畏扪，泝滩进小艇，媿惊白鹭群。学道虽恨晚，养气敢不勤！宦游非本志，寄谢鹤与猿。

4、松、竹、梅并称“岁寒三友”。

5、人心唯危，道心唯微，群儿相贵，卜之鬼乎？

6、师：“顶天立地的天游峰”，你是怎么理解的？

7、季羡林被誉为“学界泰斗”，作品有《牛棚杂忆》《天竺心影》《朗润集》《季羡林文集》。

8、师：谁能解决这个问题？

9、生：大自然师心灵的老师，没有大自然，就没有生命存在——

10、(师生分角色读我和老人的话)读时学生发笑，问什么是朗声？

11、博大精深：形容思想和学识广博高深。

12、至于六言以上的句子，或用古文，或用白话；两句以上的楹联，用文句进行组合：均视句意表达的需要和作者的匠心，难以归纳为几种固定模式。

13、削xuē(削足适履)Xiāo(削铅笔)

14、同行者王世颖，与顾同庚，时年39岁，福建闽侯人，毕业于复旦大学，曾任上海法政大学、上海商院、中央政治大学教授、杭州大学秘书长，著有《合作主义通论》等书。

15、姥姥是村里有名的剪纸能手，我们可以通过写()进行侧面烘托。

16、师：老师真高兴，同学们提出了这么多问题。这节课上出了多少思想家啊。这么多问题，你认为哪个最重要？解决了这个问题，其余的就全解决了？

17、天游的峭壁陡削成的屏障，铁屏霞嶂排在空中万仞高的横。一弯清溪峰外转，恍然如银汉绕到金城。

18、莫泊桑是十九世纪法国著名作家。他的代表作有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》等。他被誉为“短篇小说之王”。他的短篇小说构思别具匠心情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。

19、稍长的楹联，往往是诗句、文句组合使用。

20、2001年1月18日，中国驻美大使李肇星先生在其办公室将顾毓琇亲笔题赠他的《行云流水》签名转赠与我——“肇星大使惠正，顾毓琇敬赠；转赠德金同志，愿与共勉”——弥足珍贵!

五、关于天游峰的诗

1、学而不思则罔,思而不学则殆。

2、据悉，精舍落成，朱熹怀着喜悦的心情，写了《精舍杂咏十二首》，并撰写诗序，记其盛况。建宁知府韩元吉和著名历史学家、建安(今福建建阳县)人袁枢等前来庆贺。韩元吉写了《武夷精舍记》。袁枢贺诗(清·董天工《武夷山志》卷十)曰：本是山中人，归来山中友。岂同荷蓧老，永结躬耕耦。浮云忽出岫，肤寸弥九有。此志未可量，见之千载后。

3、如《对联话》载佚名撰联，用散文句式：

4、夜来雪色多，门外添人影。

5、但是，对爱花人而言，落花却极难处理。不打扫，则落花四处飘零，无所依归；打扫吧，落花又与泥土混杂，玷污了花朵的清洁之质，如此两难，怎不让诗人纠结矛盾？

6、生：我最佩服我爸爸。他在外贸公司做翻译，能说三国语言。

7、Lòu丑陋镂空漏洞露脸

8、黄蕾老师从寓言故事入手，带领学生认真学习课文的生字词。引导学生反复朗读故事人物的语言，理解故事内容，从而感悟故事中所蕴含的道理。她诙谐幽默的教学风格和循循善诱的教学耐心以及各环节步步深入的教学设计较好的引领学生积极学习。

9、生：为什么天游峰那么高，老人还说不累？

10、苍天已死，黄天当立，来日大难，登斯楼也；

11、如曾国藩题江西省奉新九天阁联：

12、4月18日，春光明媚。一大早，青岛市教学能手、青岛市学科带头人、语文学科教学专家杨乃云老师便如约来到校园。在执行校长李剑锋、业务校长王培华的陪同下听取了黄蕾老师执教的二年级《寓言二则》和王梅老师执教的六年级《天游峰的扫路人》两节语文课。

13、师：他们是古代军事家，《孙子兵法》就是他们写的

14、感时花溅泪，恨别鸟惊心——杜甫《春望》

15、苏格拉底的要求有两个：一是：摘一个最大的；二是：只许进不许退。“只许进不许退”的意思是要求弟子一直往前走，没有回头的重新选择的机会。

16、Fēi咖啡明辨是非扉页绯红芳菲飞沙走石

17、联系明末清初，文人之凄凉遭遇，很多文人或独守寂寞，隐居守节；或被迫征召，屈意侍清，这样此诗就有了历史深度。

18、小结:本文作者通过描写人物的外貌、语言、动作，将这位天游峰扫路人活灵活现地展现在我们面前。这是我们写人文的常用写法(板书)正面描写

19、登临馀感慨，望中原戎马，莫教人物负溪山。

20、魁梧坚贞不屈帐篷枝丫摧毁屈服