一、天游峰的扫路人作者简介

1、生：本来不累。我去过天游峰，那台阶人很多，扫路的人一会一停，休息，不累。

2、全部答案!瘦削游览清爽武夷山颇有节奏三声扫一声开始以为这只是一个普通的扫路人,后来看到了他的开朗豁达,对他生出了

3、小阿炳摇了摇头，由于除淙淙的流水，他甚么声音也没有听见。①看文章的思想内容，体验作者的思想感情。.1987年3月15日，国际水稻研究所所长斯瓦米纳斯

4、对阅读而言，核心素养说到底就是学生面对真实问题，解决复杂问题时表现出来的素养。不过，现在的阅读课大多是“交流分享”式教学，还远未达到“问题探究”的层次。因此，构建以“主问题”为驱动，以“主活动”为载体，以“主成果”为标志的“问题探究”型教学是阅读教学走向深层次理解的可为之路。

5、教师再次启发：既然大家都不喜欢乌鸦，那我改成“西塞山前喜鹊飞”，好不好？学生思考一会儿回答：好像也不好。喜鹊喳喳喳地叫，好像太吵闹了，和这首词宁静和谐的气氛不协调；喜鹊黑白两色，从色彩上看也不是很美；喜鹊虽然吉祥，但喜鹊的形态不够优雅，美感不够。

6、(教育博览)衡水教师指导：月考试卷这样分析，成绩才会一次比一次高！

7、*作者简介：陈章武，笔名章武，福建莆田人。历任《福建文学》编辑、副主编，《台港文学选刊》副主编，福建省文联秘书长、书记处书记、副主席，福建省作家协会主席。1959年开始发表作品。著有散文集《海峡女神》、《处女湖》、《天游峰的扫路人》、《仲夏夜之梦》、《生命泉》、《章武散文自选集》、《一个人与九十九座山》等。

8、师：这个年龄如果脱离他干的活能不能吸引“我”？这个要补充上去。扫路人70岁的年龄吸引了我，因为——

9、万物之初，一只鸡蛋包含着整个宇宙。鸡蛋里是一片混沌，漆黑一团，没有天地，没有日月星辰，更没有人类生存。可是，在这片混沌黑暗之中，却孕育了创造世界的盘古。

10、(惊雷!)超4成是博士！深圳中学新入职“豪华”教师阵容，网友看后震惊了！

11、徐霞客评点说：“其不临溪而能尽九曲之胜，此峰固应第一也。”下天游的南端有改建的天游观。观内有小卖部和茶室，可为游人提供方便。殿宇式的楼阁，名“遨游霄汉”，成为游客饮茶、赏景的场所。古人云：“飞泉响落睛疑雨，古木浓荫夏亦寒”。这里就成了游客的观景地。

12、师总结：是啊，因为远古时代，科学不够发达，人们对自然现象充满了好奇和疑惑，就创想了神话故事，来解释自然现象。这些神话故事充分表达了我们的祖先创造世界、改造世界的美好愿望。今天，我们就一起走进创世神话———《开天辟地》。

13、怎么让自己的教学具有设计感，具有艺术性呢？孙双金老师根据自己37年的教学经验，做一些例谈，以期对青年教师的教学有实实在在的指导作用。

14、作者简介：陈鹏，男，陕西富平人，教育学博士，陕西师范大学教育学院教授，博士研究生导师。

15、生：补充，姓杨的还有杨门女将。

16、第二段(第3自然段)：写“我”下了山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。

17、生：他的“年龄”吸引了我，因为我问老人说，“您老有六十岁了吧？”老人摇摇头，伸出了7个手指。

18、师：你们读得老师也跃跃欲试了，老师也来参加比赛，没有她读得好，就拜她为师，读得好，就给老师鼓鼓掌。

19、协作：福建省海峡朗诵艺术团

20、师：读读课文，思考解决。

二、天游峰的扫路人阅读短文

1、生：大自然师心灵的老师，没有大自然，就没有生命存在——

2、启示：一般教师审题都会问：谁开天辟地？怎么开天辟地？开天辟地结果怎样？其实学生读了课文都有答案，以上的审题是伪审题。审题的作用有的是激发阅读的兴趣，有的是提示阅读重点，有的是提出阅读问题。喜欢发现、喜欢探索、喜欢新奇，是小学生阅读的普遍心理，因此，教师要围绕语言文字让学生去发现，去探索。

3、(选自《榕树文学丛刊·散文诗专辑》，1981年第4辑)

4、由山南蜿蜒来的胡麻涧，在妙高台西面奔泻而下，形成了著名的雪花泉景观，落差170多米，飘逸潇洒。涧旁的石壁上，有历代摩崖石刻三十余处，琳琅满目，美不胜收。在妙高台背后，有一条往东延伸的山脊，名振衣冈。这是仙游岩的绝顶。冈上有仙游馆、三友堂、森天阁故址。

5、敌人来了。她擂起愤怒的鼓点，号召八闽山水同仇敌忾，奋起抗争；

6、环节三：补充扩展阅读《笠翁对韵》，让学生了解中国汉语博大精深，奥妙无穷。我们祖先为我们创作了这么优美的对韵美文，我们作为汉语言的后人，要好好学习，传承发扬。

7、例三：古今表达之比较。

8、师：这句话虽然不长，但含义很深很深，我再读一遍。

9、师：游人有没有那个毅力？

10、第二步：请同学们猜猜看，老师为什么把这6个成语放在一起呢？

11、登峰巅，望云海，变幻莫测，宛如置身于蓬莱仙境，遨游于天宫琼阁，故名天游，为武夷第一险峰。

12、我教四年级《开天辟地》时，用以下方式设计审题：

13、(欲知更多详情，请回复：投稿或合作)

14、师对另一学生：你贵姓？说说你们家的名人

15、第三步：如果让你选择，你是喜欢同学们的比喻，还是书上的比喻，为什么？

16、师：同桌互读自己喜欢的段落。

17、生：(思考后)因为鸡蛋我们天天能看到，而其他蛋不是天天能看到。

18、△作者附注：本文写于2010年春郭老仙逝之时，选自文集《标点人生》(海峡书局2015年版)。

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20、作者说：“30年后，我再来看您！”老人能活到100岁吗？

三、天游峰的扫路人阅读题

1、环节一：学生在初读课文基础上，提出自己不理解的问题，然后把问题板书到黑板上，并写上自己的名字。我美其名曰“知识产权”“问题产权”。

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5、从课文题目“天游峰的扫路人”可知，文章无疑是写人，写“扫路人”，但“天游峰”同样是必不可少的一个定语，说明了扫路人工作的特殊场所。如果少了对“天游峰”的特殊说明，“扫路人”的形象将大打折扣。

6、“三”，即历经“三个阶段”：(1)自学阶段，由学生个体发问并提出“基础问题”(学生借助工具书或查阅资料可以解决的问题)、“疑惑问题”(有探讨、研究价值的需要教师点拨才能解决的问题)和“共享问题”(自我发现具有独特见解值得分享的问题)等三类问题；(2)组学阶段，在小组内以“链条”的形式将一个个问题按序列层级呈现出来并先自行删除低级浅显问题，互动解决疑难问题，最后整合重组提升出“共享问题”；(3)群学阶段，在具体操作中，教师要根据学生的“共享问题”进行再提炼，生成具有核心教学价值的“主问题”。

7、第三段(第4～12自然段)：写“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。

8、生：拔一根毫毛能变出好多小猴子

9、例三：围绕主题，逐步升华。

10、(高考专栏2)高考语文答题技巧~分题型(考前辅导)

11、长期从事散文、报告文学创作，先后在大陆和台湾出版《海峡女神》《飞越太平洋》《东方金蔷薇》《一个人·九十九座山》《策杖走四方》《标点人生》《章武散文自选集》等11部文集，《北京的色彩》《病的快乐》《武夷撑排人》《天游峰上扫路人》《多瑙河之波》等作品入选全国高中、初中、小学及中专语文课本。

12、总之，阅读教学要走出低水平、浅层次的“理解”状况，势必要以更高层次的思维审视文本独特的语用价值、遵循阅读理解的逻辑，并实现课堂教学范式的重构，让学生在真实的问题探究中获得更高层次的发展，这才是阅读教学应有的实践形态。

13、师：做好，看黑板上的问题。大家的问题太多了。看看哪些和自己的相同，哪些不相同？想想别人为什么能提出，自己提不出呢？

14、生：我发现中国汉字很好玩。

15、生：因为扫路人70多岁了，还扫上山，扫下山，他的毅力是非常强的。

16、我总结道：什么是好的比喻句？就是用常见的东西，去比喻没见到过的东西，这样就让人明白易懂。混沌一团的宇宙我们谁都没有见过，但大鸡蛋我们经常见到，说它像大鸡蛋，我们一下子就明白了。你们的大气球、大水球虽然形象，但不能孕育出新的生命，故不如我们祖先的比喻。你看，我们的祖先多么聪明，多么智慧！我们要向祖先学习、致敬！

17、［1］肯•古德曼著，李连珠译：全语言的全在哪里，南京大学出版社，2005年8月.

18、“您老有60岁了吧？”

19、师：这个问题怎么说比较好？

20、师：你是班上最勇敢的学生，给他掌声

四、天游峰的扫路人是插叙吗

1、生：扫了几年路？扫路人多大了？扫路人叫什么名字？怎么扫？为什么到天游峰扫地？天游峰高不高？

2、看第一个问题。我们都感到爬天游峰累，老人却说不累。哪些句子和段落描写爬天游峰是很累的？

3、生：人的一生要充满笑声和快乐，这才是完美的一生。——

4、最后，请每个小朋友写一句名言。写感受，写体会，写想法。要写得响当当，用一句话，写上自己的名字。

5、环节一：出示课文中五副对联，在学生读熟的基础上让学生讨论得出对联的四大特点：字数相等、词类相当、平仄相对、意思相联。

6、第二课时师：同学们提了很多有价值的问题，刚才老师有从中找出三个很重要的问题。老人扫天游峰为什么不感到累？老人为什么不舍的离开？老人说三十年后我照样请你喝茶，老人真能活到这么大岁吗？

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8、同学们很快回答这是比喻句，是把混沌一团的宇宙比作大鸡蛋。

9、生：普通话不标准。“层层叠叠”读准。

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12、环节五：运用本班学生的名字，尝试给每位同学的名字对出下联。

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15、第一步：审题环节结束后，在PPT上出示了6个成语———女娲补天，精卫填海，夸父逐日，嫦娥奔月，大禹治水，后羿射日。让学生读准确字音。

16、生：可以读成“辟地开天”“辟天开地”“地辟天开”。

17、(学生声音小，老师又让声音洪亮重来一次)

18、(高考专栏1)高考数学用60秒快速做选择题的“无耻”得分法，只能帮到这里啦！

19、师：为什么程举重冠军？

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五、天游峰的扫路人阅读理解

1、师：多好的问题呀，再说一遍。写到黑板上，后面写上你的名字。这是你自己发现的，是你的专利。

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3、老人引我进了他的小屋，为我沏(qī)了一杯浓茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵。

4、基金项目：研究阐释党的十九大精神国家社会科学基金专项课题“弘扬工匠精研究”(18VSJ986)

5、环节二：学习柳宗元《与浩初上人同看山寄京华亲故》，从“若为化得身千亿，散上峰头望故乡”的奇特想象中品味诗人刻骨铭心的思亲之情。

6、生：我发现这四个字不管怎么组合，意思都差不多。

7、生：杨万里，羊肉串，杨贵妃

8、老人每天都要扫天游峰的石阶一千八百多级，其实是很累的。但老人却认为喝喝雪花泉的水，吃吃自己种的大米和青菜，呼吸呼吸新鲜的空气就足以消除疲惫了。老人的“不累，不累”是他自强不息、自信乐观、豁达开朗，对生活充满自信的表现。

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10、环节二：你对这一段有疑问吗？请提出你的问题。此问题一出，犹如一石激起千层浪，孩子们提出三大问题：

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14、师：看第三个问题，为什么说三十年后再来看望老人？

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16、生：文字少，但写得好，话中有话。

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18、让“独语”走向对话

19、第一段(第2自然段)：写武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上顶峰时的喜悦。

20、师：太棒了！这是第三种读法，还有第四种吗？