一、扣扣分组昵称一整套

1、各位哥哥姐姐们上午好本周的读书活动由我来主持：

2、王晓重：

3、例2：小班《可爱的兔子》

4、有机会我们继续交流分享！加油！

5、“每个学生心中都有两颗种子，第一颗种子的核心品质是自我控制力，是控制自己、按照外界环境提出的要求，学习社会期望的知识、技能，完成成人要求的任务的能力；第二颗种子的核心成分是主动性和创造性，是出于个人内在兴趣、动机和愿望，自发地做自己喜欢做的事情的能力。”

6、邓慧芳：@所有人

7、跟自我实现相关的目标。但凡一个做大事的人，他都有一个宏大的目标，他不是为了讨好谁，也不是为了赚多少钱，他就是发自内心的想干。比如，乔布斯说，要改变世界，结果苹果真的做到了。再比如，周恩来说，要为中华崛起而读书！最后成为备受尊敬的周总理。我们的孩子，他们本来是有目标的，有的人想当科学家，有的人想当宇航员，有的人想做大老板，只是，我们经常忘记提醒他，让他迷失了方向。

8、“您提出的尊重平等教育对两颗种子的培养有什么意义？”

9、有的教师看似“惜时如金”，离上课铃响还有近两分钟就匆匆忙忙地登上了讲台，在师生互相问好后，学生显然还没有坐好，教室里还响着挪动凳子和翻找课本的嘈杂的声音，教师的课已经开讲了，于是教师的导课就在接踵而至的上课铃声中过去了。

10、    ˜仅有自己而已ˊ

11、我们要培养的是一个能吃苦、能扛累、能经忙的人，一个能吃苦、扛累、经忙的人才是我们要培养的人。而这样的人，必须让他在经历苦、经历累、经历忙中得以培养。

12、@徐淑玲 ，三年前看到的你和现在看到的你已经发生了巨大的转变，你可能是转变速度最快的一个，我还不行，我得慢慢学，老是跟不上时代的脚步。比如语文课没讲完，下课铃已经响起，我就拖了一两分钟。很长一段时间，我觉得这不是什么大毛病，我也没拖很长时间，我只拖了一两分钟。但大家可能看到，最近有一位老师因拖课被学生打了，真是触目惊心啊，这时我真的深刻地感受到拖课行为，学生是多么地憎恨！还有咱学校晚上放学时，不允许家长和孩子们横穿马路，苏大姐和我们的班主任都站在学校的大门外，刚开始的时候，我觉得真的是兴师动众，有点小题大作了。但是有一天，跟我们班一个学生过马路时，学生就提到小学的时候因为横穿马路被车撞过，至今还有阴影，我突然就释然了。虽然很累很苦，但是保证了全体家长和学生的安全。

13、“双减”给了教师压力，也给了教师改变自己的机会，尝试一些新颖的作业布置方法，赋予作业更加活泼有趣的功能和意义，会让学生爱上学习爱上作业。

14、No.39230607

15、评议：转变“学生”，爱心是基石。爱，是沟通师生情感的桥梁。师爱，是启迪学生心扉的钥匙，是促进学生奋进的催化剂，是师生之间达到心理相容的接触点，也是教师教育学生的一个根本前提。只有爱学生，才能让学生“亲其师而信其道”。满怀爱生之情，为学生创造一个足以振奋并鼓励他们前进的新的学习环境、心理环境和生活环境；为他们补充积极进取的能源，树立上进的信心。

16、尊重学生，表扬鼓励学生的方式有很多，不一定采取“要掌声”的方式。

17、No.38555134

18、NwKLhOu2021/6/41：28No.38612781觉得po就是那种，哪怕自己心里一万个不愿意，对F哥心里一千万个不爽，也没办法真的在行动上拉下脸来sayno的那种人。

19、作为生命教育的最高层次，对生命价值的体悟不能是“空中楼阁”。深化对生命教育终极价值的把握与理解，需要教育者结合客观世界的具体实践来进行精准划分。生命教育与其他学科教育相比，更要具有人文关怀。在中国传统哲学思想中，对教育价值的判断更多地落脚在人的发展和人格塑造上，如“教育”即教之、育之。《说文解字》中将“教”解释为“上所施，下所效”，将“育”解释为“养子使作善也”。(2)可见，古人在教育中的道德指向，是强烈的引人向善的价值观。人是存在于社会中的个体，具有社会性，因此生命教育必然涉及不同利益主体的一系列问题，亦不可避免地要面临道德伦理的审视。道德寓于生命教育，生命教育也体现道德特性。合道德性是生命教育的价值旨归，对生命教育价值的挖掘，实质上就是对不同主体关系的道德审视。

20、“双减”也是我校新学期的工作重点，希望大家畅所欲言，继续就“双减”这个话题各抒己见。不但思考“双减”路上，我们应当怎样做，我想更重要的是要在这种思考过程中真正转变我们的意识与观念。只有正确的学生观、作业观，才会真正在行动上落实“双减”。

二、扣扣分组名称简单唯美清纯

1、二是统整优质资源，建立“作业资源库”。为了实现作业资源共享，学校开展学期初作业设计交流、学期中作业主题沙龙、学期末作业交流展览等活动，以评价交流促进作业改革。学校建立“作业资源库”收录教师的优质作业，便于教师互相学习交流，还会根据学生学习需求不断更新作业形式、完善作业设计。不同年级的同类作业以资源包形式收录在资源库，凸显作业设计的系统性和连贯性，也让一份作业融合多个知识点、多个素养项、多个学科内容，帮助学生形成网状学习面。

2、上午又去找导员，导员周一也不在办公室，好担心他，一个F哥我就受不了了，三个F哥导员不得爆炸

3、什么叫做内控？

4、No.38457669

5、No.38469282

6、一位美国教师在中国某医学院讲了这么一个故事：

7、吕慧“双减”对学生来说其实是一个更大的考验，对于自制力差的学生会被落下更多。作为老师应该注重培养学生自主学习，爱上学习，这样才会在双减的浪潮中不被落下。

8、( ﾟ∀。)天才

9、首先是人与自我。《孝经·开宗明义章》中写道：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”将对自己身体的爱护与对父母的孝顺、对祖先的崇敬联系起来，凸显强烈的道德色彩。一个人的生命不只属于自己，绝不是自己任意处置的私域，也属于亲人，更属于整个家庭。珍爱生命是对家庭、对亲人最基本的责任。生命教育中这种具有道德观念的价值观的确立，有助于未成年人理性地面对挫折，以更加积极、负责的态度处理事情，不去随意地践踏、结束生命，从根本上减少自伤、自残、自杀事件的发生。

10、丰富作业的呈现方式。教师营造活泼多彩的学习氛围，让学生的作业有图文并茂的展现形式。例如，配上一幅插画，描绘一道彩边，为标题做个可爱的图标……我的学生还经常在作业本里夹一片树叶，题上一两句感动心灵的话语，或是在作业后面画一幅画、留一段言、写一首小诗。丰富多彩的作业呈现方式会让学生积极调动身心参与学习，获得更加多元的学习体验。

11、 各项创意作业中，玩是形式，学是目标，学生有许多意想不到的获得。

12、材料提供得不够会引起秩序的混乱，有很多幼儿都不能就近观察，只能在边上推来挤去。

13、赵云卿：陈校长的研究：“双减”之下，学生最需要培养的是内驱力和自制力。而我们的现状是，对学生的内驱力的培养要明显的弱于自制力。内驱力的作用是什么？网络上流传这样一句话，混一天和努力一天，看不出任何差别；三天看不出任何变化；七天看不到任何距离；但是一个月会看到话题不同，三个月会看到气场，一年后，人生道路已经截然不同。导致如此巨大的区别就在于是否拥有内驱力。拥有内驱力的人会主动充分利用闲暇时间学习，阅读健身，参加线上线下培训课。而没有内驱力的人则相反。那么，我们要怎样培养学生的内驱力？怎样提高学生的内驱力？我们做老师首先应该尊重学生，不批评、不嘲笑、不侮辱，让学生对学习、对生活、对自我有信心。其次，我们要帮助学生设立小目标，并帮助他们实现小目标，让他在小目标的实现过程中获得成就感。而且我们不能急功近利，学生的一点一滴进步我们都要给予最大的最热情的鼓励。任重道远，我发现我自己就是极缺乏内驱力的，和学生一起相携而行吧。

14、 ◤ ◣

15、一转醉酒串(`ヮ´ )σ`∀´) ﾟ∀ﾟ)σ

16、K6GJ5lk2021/5/3119：03No.38495248如果F哥中午没有给我来天才一击的话，我会建议他先拿着打印好的论文直接找指导老师，好好说一下之后，补完所有材料，然后申请9月活或者12月毕业。把学分这事情完全遮住但他是F哥啊！他可以的！我相信他搞砸一切的能力！

17、李登强：@所有人 这是我们假期里最后一次学习，希望能够画上一个完美的句号。大家有话则长，无话则短。宏娟对作业布置有了新的认识，这种意识必将成为行动中必要的提醒；小梁能够现身说法，告诉我们做与不做是不一样的。感谢二人的分享，这就是学习的价值所在。希望能够看到更多人的分享。  

18、No.38449690

19、王晓重：

20、(2)教师课堂语言的组织。

三、扣扣分组名称简单唯美

1、初一教材把生命教育作为一个重要单元，体现了道德与法治课堂的一个重要作用，教会学生做人。如何面对生命是一个人一生的课题。其中最重要的是面对自己的生命，珍惜，担当，才能实现生命的价值，才能由己及人。

2、 苏方南：

3、K6GJ5lk2021/6/715：56No.38748748另外F哥团员证丢了，团关系没得转，没转组织关系就不能系统里面进行档案提调，死档可能性存在

4、郎平教國家隊年薪兩百萬

5、那么多东西喂一只小兔子太不科学，结果也是失真的(吃得下吗)

6、导员：( ﾟωﾟ)你在说什么我怎么听不懂

7、JEhcOzA2021/6/313：49

8、少一点“拿来主义”，多一点“为我所用”。

9、*问题必须要围绕教学中的关键。

10、No.38455336

11、向教学路径的深处漫溯，我们不断寻找让儿童“诞生精彩观念”的方式，从而梳理出自然生长课堂五要素，即“基于关系的相遇与对话、基于自主的探索与发现、基于合作的互动与体验、基于理解的分享与表达、基于发展的激励与评价”，相信想更好地育人就需要不断追问：我们该怎样为儿童的幸福前行设计或铺好“跑到”，让儿童在“跑道”上行走得自由而规范，快捷而有效？(原国家督学成尚荣先生语)