一、一年级说说怎么保护小动物

1、一头黄牛、一只猫、一群鸭子、一只鸟、一个苹果、一颗枣、一堆杏子、一个桃、一朵白云、一根木头、一双手、一条鱼、一颗星星、一把刀、一块黑板、一朵花、一棵树、一把尺子、一个人、一位老师、一座小桥等

2、开火车读生字卡片。

3、(1)不过，一起打篮球，也是很快乐很有趣的呀！

4、☞点拨|☞典中点|☞状元大课堂

5、查字典，写出带有“疒”字，并组词。

6、课中要进行有趣的韵律操。

7、出示字词，复习导入

8、由于人类的破坏，与栖息地的丧失等因素，地球上濒临灭绝生物的比例正在以惊人的速度增长。在工业社会以前，鸟类平均每300年灭绝一种，兽类平均每8000年灭绝一种；但是自从工业社会以来，地球物种灭绝的速度已经超出自然灭绝率的1000倍。

9、选择加粗字的正确读音，画“√”。

10、然后就是环境上的保护，它们有了好的生活环境才能健康生活，所以我们要爱护环境，给它们提供好的生活环境。

11、第一：不捕杀有益的小动物。对人类有益的动物是人类最忠实的朋友，有些有益的动物能够消灭害虫，为人类优美的生活环境贡献着自己的一份力量，正是因为它们的存在才使我们的生活变得美丽而娴静。我们又怎能破坏这种美而伤害它们呢？

12、可爱的我和我的动物朋友

13、电子教案|部编版小学语文一年级下册识字1《春夏秋冬》教学设计(带反思)

14、根据布点法的互动观点，这个阶段的孩子的学习适合“结合型活动与“混合型互动”，就是学习时结合实物和符号进行混合型互动来学习知识。

15、不干扰它们的正常生活。

16、培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。)

17、捉zhuō(捉虫)(活捉)(捉住)(捉拿)

18、◆组词“欢快、欢乐、欢天喜地、欢迎”等，加深对字义的理解。

19、乐lè(快乐)yuè(音乐)

20、(2)没有提示，全班背诵。

二、保护动物的标语一年级

1、师：老师要给你们小组也加一个磁铁，表扬你回答问题声音响亮！师：今天还有小客人和我们一起上课，小客人喜欢安静。所以待会实验时最安静的小组，也可以获得小磁铁。师：准备好开始上了课吗？

2、禁止人类利用一切野生动物，干扰其栖息地和生活。

3、停机坪：为飞机停放及各种维修活动提供的场所。

4、(设计意图：通过师生合作朗读，让学生自主发现儿歌中句子的特点，既能调动学生学习的兴趣，又能在一遍遍饶有兴致的问答中不知不觉读懂儿歌。)

5、2街上动物教导你的宝宝不必害怕动物，但是要小心动物，不要靠近拴住的狗，并绝对禁止宝宝去抚摸陌生的狗，除非你百分之百确定那只狗不具任何危险性

6、一片片叶子、一棵棵大树、一座座山、一条条小河、一个个、一朵朵花、一串串水泡泡、一只只鸟等

7、拔河：体育比赛的一种，两队在一条大绳子的两端用力拉，把绳子上的标志拉过规定的界线为胜。

8、自由读全文，在小组内分角色练习朗读。

9、导入：上节课我们学了《识字3》中的一些生字新词，同学们记住他们了吗？

10、天空是白云的家。改为明喻句：天空就像白云的家。

11、姐：右边是“且”，不要写成“目”。

12、本义指绳线结成的捕鱼用具。

13、(2)师范写“造”，边写边复习书写要领：书写笔顺是先内后外；书写被包部分时要偏右书写；“辶”第一笔偏右书写，第二笔稍斜，第三笔的起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔，平捺注意起伏变化。

14、小仓鼠养起来也比较容易些，只要定期给他喂仓鼠粮食和水，但是小仓鼠需要注意的是它会自己开门，有一次我家小仓鼠逃了出去，好几天不知道藏哪里了。后来我把粮食拿出来引诱它，等它出来吃东西时才捉回来。

15、利用“形声字特点”猜读生字：蚊、咬、赶、房、转；

16、精读课文，重点感悟

17、鸡耳朵——长在眼睛后面

18、这有趣的情境走进了一首儿歌里，今天我们那就来读一读这首儿歌。

19、注意读准节奏：(课件出示9：儿歌)

20、保bǎo害hài请qǐng让ràng病bìng护hù

三、怎样保护小动物的句子

1、电子教案|部编版小学语文一年级下册课文5《小公鸡和小鸭子》教学设计(带反思)

2、之所以这样，因为这个阶段的孩子认知特点是，知觉集中倾向perceptual centration，所谓的知觉集中倾向，系指前运思期的孩子在对问题情景时，只凭知觉所及，集中注意于事物的单一向度及层面，忽略事物的其它向度或层面。如果孩子面对的事物，其母语的概念都不清楚，难免导致对英语句子的错误理解。方法二：混合式互动来学习英语所谓混合式同样是布点法的学习原理，随着儿童语言符号的习得，对儿童已经掌握的语言符号，教师传递文化知识就可以与客体适当分离，对儿童尚未形成具体概念的语言符号，还必须结合客体教学语言，此时教师混合使用语言与客体两类教学手段，这样的师生互动称混合型互动。

3、挣：zhēng(挣扎)zhèng(挣钱)

4、(教学准备)学生：鱼(每组一条)、学习单。教师：小鱼磁铁、板贴、鲫鱼贴图、备用鱼、教学课件。

5、(1)小鱼摇着()，在()游来游去。

6、口语交际一《听故事，讲故事》教学视频

7、(课件出示6)请学生找到青字家族的字。教师随机讲解。

8、◆引导学生观察字形，通过扩词加深对“迷”的理解，了解“迷”的多重含义，如“迷路、昏迷、痴迷、球迷”等。

9、全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，把学生猜读中的错误改正过来。

10、检查：为了发现问题而用心查看。

11、(1)清：清水的清为什么是三点水旁呢？(与水有关)扩词。

12、蚊(蚊子)咬(咬住)拨(拨水)转(转身)

13、了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

14、教师语言要简洁，评价语要到位。

15、老鼠是动物，我们要保护它。

16、闷：mèn(沉闷)(烦闷)mēn(闷热)

17、阝(左耳刀)(阿、阳、阴、阵、队)

18、(将形声字标红)这里面大多是形声字，知道了形声字的特点就能很容易认识、记住它们。不信你瞧！

19、理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵，飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。(板书：小燕子用尾巴掌握方向)

20、这个方法家长使用较多，但是效果会不断递减。因为主控权在孩子，孩子明白了自己可以用懒惰和家长谈条件。在谈判上，孩子明显占据上风，因为ta觉得“是你希望我这么做，你得给我补偿”。结果是，当孩子的要求越来越多时，家长发现已经失控。

四、小学一年级保护动物的演讲稿

1、反义词好—坏保护—破坏

2、碧绿碧绿的麦田碧绿碧绿的翡翠

3、读音相近，都带有后鼻音“ing”；字形相通，都有“青”字。

4、养狗狗算不算啊怎么没有人来啊，问题快要到期了，会被自动关闭的啊，大家都来关心下小动物吧。

5、第6段：写贝贝逐渐养成了整理文具的习惯。

6、(设计意图：复习旧知，温故知新，默写更加夯实了字词的基础。)

7、一年级造句或仿写句子这个知识点同样需要由浅入深，循序渐进的引导。

8、正面教育，效果来得慢，时间花费长，需要家长有极大的耐心和宽容度。这种方法最难的地方在于家长无法控制自己的情绪，一般都是强忍着不发火，可是一旦到了极限又会爆发，导致孩子容易收到惊吓。这种教育方式对家长的要求很高，不但要知道各种理论和方法，而且还能够执行到位。

9、乡亲们为什么要立这块石碑？

10、难看──好看、漂亮、美丽借──还

11、渗透学生爱护动物、爱护自然、与自然同存共生的意识。(来源:学科网ZXXK)

12、第14课《要下雨了》图文讲解

13、从文中找出下列词语的近义词。

14、学生讨论和动物朋友之间发生的故事。

15、第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。

16、(设计意图：在读好对话的基础上，借助句式能使学生较快地了解动物们尾巴的作用；借助句式也能帮助学生把话说得清楚、明白。)

17、“让”中有个新笔画是“横折提”，跟老师读一读。

18、说说小壁虎爬到了哪里、找谁借尾巴。指名说好三句话。

19、我想画一个蓝色的太阳送给夏天，让夏天变得更清爽。

20、您把尾巴借给我行吗？?

五、说一说平时怎么保护小动物的

1、说说小壁虎找谁借了尾巴，结果怎么样。

2、燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。

3、(3)请：“言”加“青”就是请。谁知道“为什么言字作偏旁要这样写？”是汉字再演变过程中,为了书写方便,我们把“言”字变了样。谁能用“请”说句话？

4、第一句，“影子”是本体，“小黑狗”是喻体，“像”是比喻词，“影子”和“小黑狗”是两种不同性质的事物，它们之间有相似点，那就是小黑狗和人的影子一样随时随地跟在人们后面，而且也是黑色的。第二句同理，松鼠的尾巴是本体，伞是喻体，像是比喻词，两者性质不同，但松鼠尾巴的形状和伞有相似之处。而本体、喻体和相似点是比喻句的三要素。

5、说说“孤单”是什么意思？

6、冫(两点水)(冰、冷、冲、凉、决)

7、(设计意图：“爬、房”是半包围结构的字，继续巩固半包围结构字的书写笔顺规则，重点指导“爪”和“户字头”的书写。让学生养成认真写字的习惯。)

8、今天我们学习的内容就是——可爱的动物

9、比喻句是孩子最早接触的修辞手法，在一年级语文课本上大量出现。要通过对这些课文中运用比喻的修辞的句子进行比喻句的认知和练习。

10、(告诉)说给人，使人知道。

11、借助词语，串讲故事。

12、(1)学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。

13、(4)开火车读、齐读。

14、给下列汉字选择正确的读音。

15、另外，还要明确一年级语文例句仿写的类型，再根据不同的语句类型特点进行专句训练，直到掌握。

16、《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。

17、v渗透学生爱护动物、爱护自然、与自然同存共生的意识。

18、知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。科学探究目标

19、(设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词“保护”，引导学生理解韵文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点。)

20、(1)儿歌中小动物的活动多有趣啊！老师这里有一些更有趣的词语呢。