一、含有牧童的诗句有哪些

1、李涉《牧童词》：“朝牧牛，牧牛下江曲。夜牧牛，牧牛度村谷。荷蓑出林春雨细，芦管卧吹莎草绿。乱插蓬蒿箭满腰，不怕猛虎欺黄犊。”

2、释义：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。

3、师：在大文豪高尔基笔下，童年是一段疼痛的成长旅程，“铅一般沉重的丑事”揭示了19世纪俄国的社会百态；在罗大佑的歌曲中，童年成了一幕“等待着下课等待着放学等待着游戏”的纯真印刻。那么，在唐代诗人吕岩的《牧童》中，又为我们讲述了一个怎样的童年呢？(板书：牧童)

4、骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。多少长安名利客，机关用尽不如君。

5、②各抒己见，初悟情趣。

6、教师只有重视古诗词的教学，采取科学有效的手段激发学生学习兴趣，激发学生的情感共鸣，引导学生去发现它的美，欣赏它的美，享受美感的体验，才能使学生爱上古诗词，爱上祖国优秀的传统文化，从而丰厚他们的人文素养。

7、借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

8、草儿像铺在地上一样，横卧野外有七八里之长；

9、翻译：江南清明时节细雨纷纷飘洒，路上羁旅行人个个落魄断魂。询问当地之人何处买酒浇愁？牧童笑而不答指了指杏花深处的村庄。

10、暧暧村烟暮，牧童出深坞。

11、无奈牧童何，放牛吃我竹。

12、牧童形象自唐代开始逐渐成为中华传统文化中特定的文学意象和理想化身。唐代诗歌中生活化的牧童形象有时也成为诗人揭露社会现实的代言者；而诗人理想中的有短笛、老牛相伴的牧童意象，所描摹的是中国古代文人雅士所追求的最高理想，也逐渐成为唐代文人的梦想和理想人格的优雅化身。“牧童”意象是唐朝繁荣稳定的社会现实和农耕技术空前发展的表征，是唐代社会儒、释、道三教合一社会思想观念的诗意投射，是佛教宣传教义的直接展示。诗人想表达的都是对乡村牧童生活的向往啊。而这二十多首写牧童的诗，都是表达对自由自在的田园的向往和追求。像这样写牧童的诗，它不仅仅是一个个方块的文字，也不仅仅是文学作品，它更是我们中国特有的文化。板书：文化

13、共拈短笛与长鞭，南亩东冈去相逐。

14、骑牛远远过前村，吹笛横吹隔陇闻。

15、袁枚《所见》：“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”

16、师：没错，这是一个孩童最自然，最率真的表现呢。怎么想就怎么做，不去考虑细枝末节，跟着自己放松的心走，享受着自己最自由的生活状态。

17、古诗文网：http://so.gushiwen.org/search.aspx?value=%E7%89%A7%E7%AB%A5

18、昨夜斗回北，今朝岁起东。

19、师：诗人是怎么知道这两个渔童的奇思妙想的呢？你从“怪生”一词中体会到了诗人当时怎样的表现和心情？

20、《所见》(清)袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

二、有关于牧童的诗句有哪些

1、第四句更是非常精彩，“不脱蓑衣卧月明”描写牧童休息的情景。以地为床以以地为床以天被、为帐篷。周围乃是一片苍茫大地，牧童和老牛在一起，就是他生活的全部，躺下来看到天空一轮明月。

2、过渡：这一静一动，让我们感受到了牧童生活环境的美好画面。接下来你还看到了什么画面？

3、师：一首古诗词，不过短短的几十字，却给人带来了如此丰富的情感体验，传达出如此令人陶醉的情趣。并且，我们在诵读古诗词时，总感觉琅琅上口，音韵绕梁，回味无穷。那么，它们为什么会有这样的魅力呢？让我们首先以《牧童》为例，一起来研读研读。

4、但诗歌的魅力，正在于给人以生存的希望，给人以美学的享受。

5、野叟笑予衣落魄，牧童见客手交叉。

6、牧童歌上前山去，愁杀江天行路人。

7、日斜草远牛行迟，牛劳牛饥唯我知；

8、《牧童诗》黄庭坚〔宋代〕

9、——武大二级教授阳谷山人相赠

10、田家占气候，共说此年丰。

11、(译文)：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。

12、一千个读者有一千个哈姆莱特，不同的人对同一首诗也有不同的解读，今天想起杜牧《清明》这首诗，却有一个更大的疑问：诗中那个冒雨的牧童呢？会有多少流泪的眼睛在他身上停留一下，哪怕是惊鸿一瞥？

13、师：从此，你对牧童不再陌生，尽管你们相隔千年。这就是文化的力量。也相信写牧童的诗还会延续，写牧童的歌不会间断。

14、作者简介：王清铭，笔名应鸣。全国中高考语文热点作家，某县作家协会副主席，县政协委员，中学高级教师。在《人民日报》、《读者》、《青年文摘》、《意林》等发表散文100多万字，诗歌五百多首，已出版个人散文集三部作品。即将出版三部新散文集和一部传记。作品入选《大学语文》等大中专教材、香港语文课本和中小学语文教材等。五十多篇散文被编为中考、高考现代文阅读题(包括模拟题)。

15、草场的宽阔无垠为牧童的出场铺垫了一个场景，笛声的悠扬悦耳，使我们想象到晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。

16、翻译：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在树林里回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，于是马上停止唱歌，静悄悄地站立在树旁。

17、早晨去放牛，赶牛去江湾。傍晚去放牛，赶牛过村落。披着蓑衣走在细雨绵绵的树林里，折支芦管躺在绿草地上吹着小曲。腰间插满蓬蒿做成的短箭，再也不怕猛虎来咬牛犊。

18、池塘里有一块石头，我就抱着那块石头练习打水、憋气，不久就学会了狗爬式；狗爬式游泳方法虽然不优美，但很实用，比现在流行的蛙泳和自由泳要省力。当然，一段时间以后什么仰泳、潜泳、踩水也不在话下。

19、 牧童 唐 隐峦 牧童见人俱不识，尽着芒鞋戴箬笠。

20、探析牧童这个意象，可以拓展一组关于牧童的古诗，总结牧童身上的特点，如身披蓑衣、手持短笛、与牛为伴等，总结牧童代表的是一种闲适生活，到此为止即可。如果学生能力强还可以区分一下牧童的类别，一个是现实化的牧童，是劳累的，被放牧束缚自由的；个是诗人理想中的牧童，是不羁的，无拘束的。后者的牧童才是一个意象化的符号。

三、牧童的诗句还有哪些

1、翻译：放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。

2、 三个五个骑羸牛，前村后村来放牧。

3、拿起笛子，对着夕阳，高兴就多吹两下，不高兴，索性就不吹或瞎吹。

4、过渡：一个“铺”字让我们从视觉上享受到了草原的碧绿，让我们再往下读读，你又听到了什么？

5、这首小诗言语简单直白，通篇都是大白话，说的事也很简单。诗人本来亲手种了一片竹子，竹子本是四君子之由此也不难看出诗人是一位志趣高洁的才子。不过调皮的牧童可不管诗人是怎么样的人，放牛的时候也不管，还让牛去吃诗人的竹子。诗人自然是不愿见到这样的情形，于是便隔着老远向牧童喊话将牛赶远一点，奈何牧童假装听不见，还在那里调皮叫笑，如同一只小鹿。这让诗人几乎抓狂，想要将这件事告诉牧童父亲让他管教管教自家孩子，但是现在他出外干活却还没有回家。于是诗人在着急无奈，一气之下便写了这首妙诗。

6、翻译：牧童骑着牛远远地经过山村，他把短笛横吹着，我隔着田陇就能听到。长安城内那些追逐名利的人啊，用尽心机也不如你这样清闲自在。

7、原创首发做有情怀、有温度的自媒体！

8、《牧童》教学设计(第二次修改稿)

9、比起一句句出示诗歌往下讲，能否以“你看到了什么(听到什么)”来引领，再进而讲解、教诵。

10、翻译：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来牧童断断续续悠扬的笛声。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣都没脱，就躺在草地上看天空中的圆月。

11、牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。

12、释义：借问当地之人何处买酒浇愁？牧童笑而不答遥指杏花山村。

13、牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在树林里回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，于是马上停止唱歌，静悄悄地站立在树旁。

14、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。——宋代雷震《村晚》

15、师：是的，一个“卧”字使牧童更具孩童的趣味，诗的整幅画面也更立体了。以地为床，以天为帐，饿了就吃，困了就睡，无牵无挂，自由自在，是多么可爱的牧童啊！同学们请你们用自己的喜爱之情，再读读这句诗。

16、我不能断定他这首《清明》写在什么时候，是在辗转在宦途中，还是突发雅兴，清明节时到城外踏青。作为一个颇有小资情调的官员诗人，踏青的可能性更大些，当时应该是他放下案牍劳形，到郊外走走，折折柳，看看杏花，就如现在的小资青年，驾车去乡下看看桃花或油菜花什么的。杜牧不是杜甫，生活贫困，四处辗转，无根之萍的漂泊意识并不强烈。

17、翻译：在一个长满水草的池塘里，池水灌得满满的，山衔住落日淹没了水波。放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。

18、借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。——杜牧《清明》

19、牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。

20、黄庭坚《牧童》：“骑牛远远过前村，吹笛风斜隔岸闻。多少长安名利客，机关用尽不如君。”

四、含有牧童的古诗

1、(2)指名说。再读诗句：归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

2、 所念牛驯扰，不乱牧童心。

3、牧童歌笑牛羊下，太古淳风尽属他。——《秋日山行》

4、多少长安名利客，机关用尽不如君。

5、师：是的，这些数字在诗中都虚写，“六七里”写草地多，进一步突出了草地的茂盛和广阔；“三四声”写笛声少，反而突出了笛声悠扬，也衬托出了乡村夜晚的静寂。师：我们一起来读读这句诗，读完这句诗，你们觉得这是一个怎样的牧童？

6、(6)小结：牧童形象。

7、反正，牛儿，羊儿，都是固定粉丝，不用害怕掉粉。牧童的世界，原本并不寂寞。

8、草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

9、不过整体上来说，李涉这首诗虽然是生气写就，但是也并不让人对他笔下的牧童产生反感，相反调皮的牧童反倒别有一番趣味。对于这首诗，大家有什么看法？欢迎在评论区畅所欲言。

10、喻绽夜读▏“梦里水乡”老家庄园赋

11、翻译：乡村傍晚雨后初晴的天空格外明朗，桃花映照在水中，显得更加鲜艳。放牛的牧童也不知道去哪里了，只看见远处牛背上有一只鸥鸟，正睡得香甜。

12、今天我们所谈到的这首唐诗，就是一首以牧童为主题的古诗。在这首古诗当中，我们能够看得出其中田园牧歌般的精神世界。更值得注意的是，这首古诗的作者乃是八仙之一。

13、4月6日童趣名师工作室网络学习后，工作室成员提出以下修改建议：

14、生在儒家遇太平，悬缨重滞布衣轻。

15、释义：放牛的孩子跑到什么地方去了呢？你看落在牛背上的一只鸥鸟已经睡着了

16、一个“铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉，表现出来了；一个“弄”字，更显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，传达出来了。

17、一般而言，诗词都有意象之“眼”，即关键词句。抓住这些关键词句，引导学生展开联想和想象，诗词所表现的情趣便能了然于胸。《牧童》中的“卧”字，尽显牧童以地为床，以天为帐，无牵无挂，自由自在的怡然形象；《舟过安仁》中的“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”两句，将渔童的聪慧机敏、天真烂漫和诗人对渔童的喜爱之情表现得淋漓尽致；《清平乐·村居》中的“醉”字，是陶醉，是沉醉，翁媪“醉”在“相媚好”中，“醉”在一家老小的快乐和安详中，而诗人“醉”在他亲眼所见的安宁祥和、温馨和谐的村居生活中。抓住这些重点词句组织学习活动，能使学生走进诗词的意境之中，深切领悟诗词蕴含的丰富情趣。

18、昨天是六一儿童节，我们领略了宋代词人辛弃疾三个儿子的童年生活。

19、诗人对于牧童寄寓的美好形象，不正是诗人保持童心，保持怜悯之心，保持对一切美好事物的柔软之心么。

20、展开全部牧童吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。注释:横野：辽阔的原野。笛弄：吹笛弄:相合蓑衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨工具。卧月明:睡在月光下。

五、关于牧童的诗句还有哪些

1、牧童见人俱不识，尽着芒鞋戴箬笠。

2、师：听到大家异口同声的说向往，那老师请全体女生读，读出你们的向往。

3、在“合”的部分，要感知吕岩这个人，想要知道他为什么会对生活有这样的感悟，为什么会写出牧童这样的形象，在了解了他的资料后，应出示吕岩其他的诗，去感悟他的“心”。

4、想与其他准备面试的小伙伴交流吗？

5、师：夕阳西下，草野茫茫，牧童短笛随风扬。多静谧的景象，多悠闲的心境啊！

6、释义：牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的晚霞时分。

7、《清明》年代:唐作者:杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。《天净沙秋思》年代:元作者:马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。《菩萨蛮·人人尽说江南好》年代:唐作者:韦庄人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。

8、尤其是这首古诗当中的第一句，很容易让我们想起天苍苍，野茫茫。这是一个宏大的场面。此后的这一句唐诗，是从听觉来描写所看到的意境世界。晚风当中牧笛声声，悠扬悦耳，带给人们以轻松闲适的感受。

9、这些诗都是写牧童的。(出示牧童意象相关资料)(简单说说什么是诗歌的意象)

10、根据陈洪峰校长的建议，对第二稿进行再修改，以下是第三稿，红色为修改部分。

11、桑野就耕父，荷锄随牧童。

12、师：那个笛弄晚风，簑衣不脱便随意地躺在月夜的草地上的牧童；渔船上两个收篙停棹，张伞当帆的渔童；那个溪边悠闲地卧剥莲蓬的小儿，给你留下了怎样的共同印象呢？如果让你用一个词来概括他们的共同特点，你会选择哪个词？为什么？

13、师：这首诗的作者是吕岩，谁来说一说对作者的了解？

14、这个儿童的身份是牧童。

15、线上视频作业，老师线上批改指导，让你在考试前了解到自己的强势和弱势，好找到提分的关键点。

16、清明 唐 杜牧 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。

17、在古代文人的诗词作品中，有一个意象是他们特别钟爱的，那就是牧童。就像唐代大诗人杜牧有“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村”，宋代诗人雷震也有“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”。那么古代文人为何对这一意象这般钟爱呢？

18、“路上行人欲断魂”，这些行人是去扫墓，还是去踏青？如果是踏青的人，他们又为什么要断魂呢？“断魂”一词，在古代除了最常用的词义“哀伤”外，还有比较特殊的含义——“情深”“快乐”，如林逋的《山园小梅》中说梅花开放了，“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”。蝴蝶看到梅花绽放，不会感觉哀伤，而是快乐。对《清明》的解读，分歧就在这里了：路上行人的心情，有人说是哀伤，有人说是高兴。后一种解读，往往被我们忽视。杜牧“落魄江湖载酒行”中的“落魄”一词，也有两种截然相反的解释——“潦倒失意”和“豪迈不羁”，杜牧的生活境况和《遣怀》一诗所反映的情感都偏向后一种释义。

19、这样的学习活动，目的是让学生用自己的眼光去发现、去感知诗词中表现的多姿多彩的童趣，沟通学生的生活和情感体验，为进一步的入情入境做好铺垫。

20、是啊，正因为吕岩有这样的生活经历，所以他写了《牧童》这首诗，其实我们的诗人吕岩还写了很多其他的诗歌，现在我们继续来去看看，这些诗歌，又让我们感受到一个怎样的诗人？出示诗歌《呈钟离云房》《闲题》《题凤翔府天庆观》。