一、描写鸭子戏水的情景词

1、分组学习课文的第2～6自然段，教师巡视，相机指导小组学习。

2、鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。

3、(2)读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？(一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。)(板书：溪—泛、山—行)“却”在这里是“再”的意思。

4、回忆学习第1自然段的方法：第一步，读文段；第二步，画语句；第三步，说感受；第四步，有感情地朗读。

5、自学课文第2～6自然段。

6、拓展延伸，积累实践。

7、(指名读——范读——齐读)

8、预设3：我从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高兴。所有“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”。

9、③齐读这句话，边读边想象画面。

10、两两归鸿欲破群，依依还似北归人。遥知朔漠多风雪，更待江南半月春。

11、小结：刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、屋后，还是小河里，无论在春天、夏天，还是秋天，白天、傍晚，还是夜里，乡下人家的确具有它独特、自然的美，作者把平凡的景物，普通的场面按照空间和时间顺序交叉描写，表达了作者对乡村生活的——(学生自由回答：憧憬、羡慕、向往……)

12、(设计意图：复习旧知，出示字词，引入课题，温故而知新。)

13、背诵《绝句》，默写最后两句。(同桌互评)

14、苏轼学古而不泥，前人诗句的造意，加上自己观察的积累，熔炼成这一佳句。

15、指导朗读，体会情感。

16、师范读：同学们闭上眼睛听，想象你仿佛看到了什么画面？

17、(1)初读感知。(2)理解诗意。(3)体会意境。(4)反复吟诵。

18、古诗是我们中华民族文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要的地位。今天这节课，我们一起来学习一首宋代诗人曾几写的古诗。(板书课题)

19、骆宾王《咏鹅》鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波；苏轼《惠崇〈春江晚景〉》；竹外桃花三两枝,；春江水暖鸭先知。；蒌蒿满地芦芽短,；正是河豚欲上时。；《野鸭》唐李群玉；鸂鶒借毛衣，；喧呼鹰隼稀。；云披菱藻地，；任汝作群飞。

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二、写鸭子在水中嬉戏的场景

1、其次，它表明季节，点出了一个“早”字。

2、能有感情地朗读课文。能运用多种方法理解难懂的诗句。背诵《溪边》。

3、预设1:《溪边》主要写了儿童在溪边钓鱼的情景。

4、③小结：是啊，乡下人家和周围的环境是那样自然、和谐。我的眼前仿佛出现了这样一幅画面：天上红霞片片，周围鸟鸣虫叫，四周花红草绿，身边微风习习。在这样的环境下吃饭、聊天，真是开心极了。(板书：自然、和谐)

5、成语释义：形容相貌丑陋而神情狡猾。

6、预设1：运用比喻、拟人、夸张的修辞手法，使句子更加生动形象。

7、指名朗读。学生自由评议。

8、学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。

9、有感情地朗读背诵古诗。

10、学生准备：生字卡片，查找乡下生活的资料。

11、(2)“融、鸳、鸯”这些字笔画繁多，书写时笔画要轻细，使其密而不挤。

12、设计意图：联系生活实际，展开想象，拓展画面，学以致用，尝试运用积累的好词佳句进行表达。

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14、赵祯：吾今又为吾子孙得太平宰相两人。(陈鹄《耆旧续闻·卷二》引，俞文豹《吹剑录》作“吾为子孙得两相”。)

15、带着喜悦之情配乐诵读。

16、(课件出示)要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。

17、陶令常耽酒，庞翁不出家。

18、师小结：这首诗的前两句勾画出了由迟日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景，后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯。一上一下，一动一静，相映成趣，构成了一幅春光无限的春景图。(板书：春光无限)

19、鸭子的头非常特别；它的两颗黑黑的圆圆的眼睛镶在脑袋两侧，显得水汪汪的；它有一张黄黄的，又圆又扁又长的嘴巴比头还要长；它的两个足掌像划船用的桨，小鸭子在水里摇摆着翅膀迈力地划着，划呀划，划了一圈又一圈，直到划够了，玩够了，它才会回到岸上，抖抖翅膀，在地上画上一排排枫叶，或写上一串“个”字。

20、③追问：谁来猜猜这雄鸡心里想的是什么？(斗志昂扬的将军；尽职尽责的丈夫……)

三、描写鸭子戏水的词语

1、池满浮雏鸭，庭荒噪渴蛙。

2、(2)指名回答，教师相机课件出示乡村生活画面及文字：瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡群觅食图、群鸭戏水图、院落晚餐图、月夜睡梦图。

3、迟日：春天日渐长，所以说迟日。

4、(写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。)

5、惠崇原画已失，这首诗有的版本题作《春江晓景》，现已无从考证。

6、小组合作交流，互相评议。

7、如果每句诗都有5个字就是5言绝句，简称五绝。

8、同学们读得真认真呀！字词识记的如何呢？

9、①自由读第6自然段，谈谈自己了解到了什么，并体会“天高地阔”一词描绘的场景。

10、“梅溪泛减”都是左右结构，左窄右宽。

11、绿阴不减来时路，(不但)

12、苏轼的学生张耒在《明道杂志》中也记载长江一带土人食河豚，“但用蒌蒿、荻笋即芦芽、菘菜三物”烹煮，认为这三样与河豚最适宜搭配。

13、预设2：把孩子们比作水葫芦，可以让我们感受到儿童游泳的本领很高。

14、这一首诗成功地写出了早春时节的春江景色，苏轼以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发对早春的喜悦和礼赞之情。

15、小组汇报，班内交流。

16、符合要求的粉丝在主页发送：部编版语文三年级下课件

17、梅子/黄时//日日晴，小溪/泛尽//却山行。

18、同学们说的真不错。参照老师黑板上的词语，试着一起来背一背！(自由背诵、指生背诵)

19、开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。

20、关注教材：《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童的典型场景：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳，或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。诗中的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体，多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无穷趣味。

四、描写鸭子戏水的语句

1、晁无咎：东坡词，人谓多不谐音律。然居士词横放杰出，自是曲子中缚不住者。(《苕溪渔隐丛话后集·卷三十三》引)

2、指生读，思考：有什么发现？

3、欧阳修《六一诗话》谓：“国朝浮图以诗名于世者九人，故时有集号《九僧诗》。”

4、鸭子是有名的游泳高手，森里里的动物都对它刮目相看。

5、简介诗人苏轼：(课件出示)

6、能依照例子，围绕一个意思写一段话。

7、(2)理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整句话的含义。

8、有感情地朗读课文,背诵课文。默写《绝句》。

9、汇报交流小组学习情况。

10、苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

11、整节课的学习，学生都是在自主中学习，在合作中交流，在探究中解决问题。教师只是课堂学习中的一个组织者、引导者。课文的每一个段落都很美，但是不可能处处讲，处处读，这就要有选择地读和讲。同时，我还注意了写作方法的指导，引导学生学习作者的写作方法，认识和掌握散文的特点，为今后的写作打好基础。

12、(课件出示会写字)你是怎样记住这些生字的？

13、绝句景物：迟日、春风、花草

14、老师点拨：我们如果联系上下文读一读，也许某个词语或者某个句子会给你灵感呢！自己试着联系上文读一读，思考一下。

15、(课件出示)阅读与交流的要求：

16、学生自选作业。(课件出示)

17、(2)师范读,指名读，指名领读，练读，师生读。

18、③为什么说这些是“别有风趣的装饰”呢？(与城市里高楼门前的装饰不同。)

19、理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。

20、“乱花渐欲迷人眼。”春天是百花竞放的季节。看那桃花，虽然大多数还是花苞，但那淡淡的粉红色下面是掩盖不住的盎然生机。

五、如何描写鸭子戏水

1、融化燕子鸳鸯优惠崇高芦芽取长补短

2、过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。

3、(1)画：画一幅画，画出春天的美景，在图画中表达自己对秋天的喜爱之情。

4、正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其叫声，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读后两句。

5、不同的景物有不同的特点，这就需要你对找到的景物进行细心的观察了，景物的数量、颜色、形状、姿态、气味和声音，统统都要靠你来发现哦！所以观察景物时，别忘了带上你的眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴哦！当然，你还可以伸出手来摸一摸景物带给你的感觉哦！

6、描述全诗的画面，背诵古诗。

7、第一组：构成鸡冠花朴素率领倘若附近捣衣绘成和谐

8、复习旧课，导入新课

9、师：是啊！孩子们的游泳水平真高，可以在水里像小鸭子一样自由快活地游来游去。老师相信大家一定能读出儿童的游泳水平高、戏水的快乐，让我们一起来读一读吧！

10、介绍背景，导入新课。

11、预设2：这是一幅有静有动的画，小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们在等待鱼儿上钩。鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎，人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。

12、初读全文，认识生字

13、百花争艳遍地皆春满目春光寸草春晖

14、设计意图：此环节的教学，通过回忆课文中描写的画面，使学生成功地想起了上节课的内容，为下面深入分析与理解课文奠定了基础。同时，又通过寻找课文的中心句，令学生迅速进入了课文意境，激发了学生的学习兴趣。

15、风和日丽，春风卷起的团团柳絮、片片杨花，飘扬在大路小道的上空，飘进院门，落在姑娘黑亮的头发上。

16、诗人苏轼提出“诗画本一律，天工与清新”(《书鄢陵王主簿所画折枝二首》)，“诗中有画，画中有诗”(《东坡题跋》卷五《书摩诘蓝田烟雨图》)，在他的这首题画诗《惠崇春江晚景》中得到了很好的验证。

17、白毛浮绿水，红掌拨清波。

18、(3)师生共同正音：“泛、减”是前鼻音。

19、陈洵：东坡独崇气格，箴规柳、秦，词体之尊，自东坡始。(《海绡说词》)

20、预设1：先读诗，找到不理解的地方，运用联系上下文的方法读懂。