一、描写雨后天晴的现代诗歌
1、本单元教材从整体上进行了设计：四篇课文以学生熟悉的“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点;“语文园地”中的“交流平台”对现代诗的这些基本特点进行了回顾和梳理，帮助学生将零散模糊的认知清晰化，使其初步了解现代诗的一些特点。朗读是感受诗歌特点、体会诗歌情感的主要方式，本单元精读课文的课后练习和略读课文的“阅读提示”均设置了朗读诗歌的要求，“综合性学习”中还以小贴士的方式提示了朗读诗歌的基本要求，以帮助学生通过朗读更好地体会诗歌情感。
2、第1篇雨过天晴诗歌雨后天空姐姐认真的打扮了挂出了她的彩虹发夹成了一个非常美丽的小姑娘雨后晶莹透亮的雨珠躺在树梢、嫩叶上争先恐后地玩耍、休息雨后广场成了清澈见底的小江顽皮可爱的孩纸们快乐得像个小天使小妹妹乐的像朵花雨后这灵动的景色，画家怎么能描绘得出来呢？
3、捉蝴蝶——好不快活！你来读。
4、雨过天晴，一条彩虹出现在碧蓝的天空，赤橙黄绿青蓝紫七种颜色，一层层重迭着，相映生辉，它像一座金桥，横卧天空，气势雄伟，光彩夺目。
5、LANGMANCHUNRI
6、雨过天晴风呼啦树叶沙沙天黑压压闪电天空划咔嚓——天塌啦雨水倒下……夕阳西下彩虹东方跨人笑啦彩虹图望采纳~
7、东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。岭上睛雨披絮帽，树头初日挂铜钲。野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。西崦人家应最乐，煮葵烧笋饷春耕。
8、啊！一切都是那么美好！
9、开展“为你读诗”朗诵会。组织学生结合自己的感受有感情地朗读这首诗。
10、“为你写诗”——升华朗读情意
11、当一只青蛙在草丛间跳跃，
12、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
13、特别感谢这两位朗读者,听了他们的朗读,我觉得分不出胜负,因为他们都用心地为我们描绘出了心中的那幅画!
14、一场春雨一场暖像雾像雨又像风樱桃花凋谢迎来樱花怒放散落一地的花瓣成跌落的羽绒牡丹还是那么的雍容华贵在杏花飞白桃飘李飞散后才献出一团娇嫩
15、雨过天晴，你们最想做什么呀？”
16、诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气；诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。
17、(3)练习:朗读者练习朗读,指导者认真听,提建议。
18、这么温暖清新、饱含深情的诗歌，我们要好好读一读，戴望舒的诗最大的特点就是音乐性。著名诗人余光中曾经这样评价他的诗。(出示：失去了音乐的成分，诗的生命便去了一半了。)这首诗的音乐性体现在什么地方呢？我们来交流一下昨晚搜集的第三个资料“现代诗的韵律”。
19、作者在描写的景物中寄托了他的精神和情感，含蓄深刻，这种写法就叫作“象征”。(板书：象征)(设计意图：在这首诗的朗读指导中，设计了有梯度的朗读指导，让学生的学习也呈现出递进效果，一步步引领学生走近诗歌的内涵，走进诗人的内心世界。搜集资料是本单元学生要掌握的语文要素，而略读课文就是前几篇课文学习方法的展示，学生应该已经掌握了搜集和整理资料的方法，课前布置学生搜集三方面的资料，既是对学习方法的综合运用，也是走进作者创作的时代背景，理解诗歌真正的内涵。)
20、(2)选择:然后在小组中选择一位朗读者,其余成员为指导者。
二、描写雨后天晴的现代诗歌大全
1、教师组织学生交流读后的感受或难读的地方，集中进行指导。
2、给雨润过的泥路，是湿润又松软的，在作者的笔下，却是如此凉爽又温柔。如果我在这样的泥地里，就赤着脚静静地走，感受脚底的温柔，触摸迎面拂过的凉风，那我会舒缓地读——给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔。
3、谦逊地低垂着头的稻子，
4、远处那朵，深红色的牵牛花，早就已经被人深深地踩在了脚底下。
5、在这一环节中，戴老师引导学生自由朗读诗歌，读准字音，读出诗的韵味。并让学生边读边圈画诗中描写的雨后景物。为后面理解诗歌的情感作铺垫。
6、骄傲地捧出淡紫的花穗；
7、▶从课本中学方法：借助名篇，仿写、续写，做到想象丰富，语言表达独特。
8、师生交流前两个资料。戴望舒在写这首诗时是1944年，那时抗日战争即将胜利。再读读这首诗，你有什么新的收获？
9、静穆如祈祷女肩上的披巾；
10、智慧作业微课资源贯穿教学
11、看黄昏退落，看黑夜行进，
12、现代诗也叫"白话诗"，最早可追源到清末，是诗歌的一种，与古典诗歌相比而言，虽都为感于物而作，但一般不拘格式和韵律。
13、昨晚的预习单，老师让大家读一读这首小诗，谁能读给大家听一听？注意读准字音。
14、《在天晴了的时候》是现代诗人戴望舒于1944年6月创作的一首现代诗。
15、指名学生展示读(配乐)，学生评价。
16、诗读到这儿，老师有一个问题：这些景物是作者真正看到的吗？从哪儿看出来？他为什么写想象中的景象呢？这时我们需要借助资料，穿越时空去了解一下诗的作者——戴望舒。昨天的预习单上我们布置了三个搜集资料的主题。(出示：①戴望舒的简介；②《在天晴了的时候》创作背景；③现代诗的韵律。)
17、戴望舒通法语、西班牙语和俄语等欧洲语言，一直从事欧洲文学的翻译工作，他是首个将西班牙诗人洛尔卡的作品翻译成中文的人。
18、《在天晴了的时候》是戴望舒的一首现代诗歌，创作于1944年6月，"雨巷诗人"戴望舒的这首小诗，依次描写了雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶等景物，写出了雨后走小径的独特感受，让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。全诗运用拟人手法和形象的语言，生动的描写了雨过天晴的景色，勾画出了一幅富有诗意的自然风光图。此诗意象简明、寓意深刻、韵律和谐，读起来朗朗上口。
19、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。——《竹枝词二首·其一》唐代：刘禹锡
20、朗读时感受诗歌特点，体会诗歌情感的重要方式。
三、描写雨后天晴的现代诗歌冰心
1、赏风景——多么惬意！你来读。
2、诗是人类向未来寄发的信息，
3、是禾苗手上的一捧光耀。
4、此诗依次描写了雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶等景物，写了雨后走小径的独特感受。全诗用拟人手法和形象的语言，生动地描写了雨过天晴的景色，勾画出了一幅富有诗意的自然风光图。
5、“滴哒”……“滴哒”……屋檐上的水珠，像一条被剪断的珍珠项链，不断的往下落。
6、诗歌里到处充满了生机，表达了了小诗人对雨后天晴的喜爱，用拟人化的写作方法，形象生动地表现出了雨后景物的活力与可爱，读起来让人心旷神怡。
7、树叶的碧意是一个流动的海，
8、聪明的你，快快告诉我——
9、欢迎垂询，欢迎订阅，2020我们继续携手同行！
10、一闪一闪的，多么像一颗颗钻石啊！
11、一场大雨过后，天瓦蓝瓦蓝的，就像刚用水洗过的大玻璃，透亮透亮。空气中弥漫着厚重的泥土味，亲切，舒爽。和风吹过天际，终于迎来了太阳，经过一番洗刷后，大地焕发出新意。
12、现代诗歌是第三单元的学习内容，本单元的学习不仅是让同学们了解诗歌特点，体会诗人情感，更是让同学睁开发现美的眼睛，打开表达美的嘴巴，写给妈妈的诗，相信各位妈妈们心里一定美极了，温暖极了，欣慰极了，这就是送给妈妈们最好的礼物吧。
13、板块二了解学情,搭建朗读阶梯
14、抗战爆发后，在香港主编《大公报》文艺副刊，发起出版《耕耘》杂志。1938年春在香港主编《星岛日报.星岛》副刊。1939年和艾青主编《顶点》。1941年底被捕入狱。在狱中写下了《狱中题壁》《我用残损的手掌》《心愿》《等待》等诗篇。
15、“你们听，哗啦啦，哗啦啦，
16、我问花园里绽放的花姐姐，
17、“教学如登山，不在一朝夕。愿君常磨砺，拾级层层递。”
18、第2篇雨过天晴诗歌依依小雨划过我的指尖支离破碎透明的玲珑或许只有雨过天晴才是最好的理由太阳不再毒辣梦幻的蓝色天空风吹起地上的枯叶蜻蜓开始了高飞人来人往远处那朵深红色的牵牛花早就已经被人深深地踩在了脚底下第3篇雨过天晴诗歌灰尘中夹杂的尘土，像年少时的轻狂，不怕失败，不怕嘲笑。当雨滴的力量来临，才知道，痛楚是无形间的飞跃。叶片上覆盖的灰色，像青年的天空，一片迷茫，不知方向。当人生的路口出现，才发觉，分离是为了更好的重聚。
19、本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。学生可能是刚开学，学习情绪很高涨，都能够根据教师的讲解阅读本诗。我想本课教学成功的地方有以下几点：
20、从岁月里常常有什么飞去，
四、描写雨后天晴的现代诗歌20字
1、教学难点：引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
2、从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
3、品味诗句，体会表达技巧
4、两位朗读者朗读诗歌，其他同学作为评委,闭上眼睛,看哪一组的朗读让你脑海中的画面更丰富、更鲜活?
5、板块一视频链接,调动朗读热情
6、现代诗〕一轮月光一轮月光照亮一扇小小的窗泪水滴在受伤的心上谁能拥抱孤独的时光?春风把笑声吹向未知的远方那里有一个倩影还在歌唱清晨来得太早催促着星子的梦在天边坠落为了听到蝴蝶拍翅的声响世界上每一朵花儿都在夜深后等待那最后的月光===========================================
7、本单元安排了一次综合性学习活动，主题是“轻叩诗歌大门”，要求“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”，这是对三年级下册综合性学习单元语文要素“收集传统节日的资料”的巩固和提升。本单元的综合性学习活动依托课文学习展开，与阅读教学相辅相成，分步推进:《短诗三首》课后的“活动提示”是本次综合性学习的启动阶段，要求学生从多种途径收集喜欢的诗歌，做一个摘抄本;《白桦》课后的“活动提示”是本次综合性学习的推进阶段，要求学生试着写诗，表达出自己的感受;“综合性学习”是本次综合性学习的成果展示阶段，要求学生进一步根据需要整理资料，并通过合作编诗集、办诗歌朗诵会等方式展示收集和整理资料的成果。
8、我望着早已失去光泽的蓝天，
9、溪水默默地向我们倾听；
10、宁静的路，细雨飘散。
11、透不过，你我的世界，对面路，在朦胧，看不清，你的容颜
12、竹枝词二首·其一(作者)刘禹锡(朝代)唐
13、雨后的黄昏的天空，静穆如祈祷女肩上的披巾；树叶的碧意是一个流动的海，烦热的躯体在那儿沐浴。我们避雨到槐树底下，坐着看雨后的云霞，看黄昏退落，看黑夜行进，看林梢闪出第一颗星星。有什么在时间里沉睡，带着假想的悲哀？从岁月里常常有什么飞去，又有什么悄悄地飞来？我们手握着手、心靠着心，溪水默默地向我们倾听；当一只青蛙在草丛间跳跃，我仿佛看见大地在眨着眼睛。
14、在理解熟读的基础上达到了会背的程度，就连很差同学也能背下来
15、天晴，须等许久。
16、(请各组朗读者起立)现在我们来一次朗读比赛,推荐他们中的哪两位来进行比赛?
17、细雨，在，朦胧。
18、学生们对于新字词达到了会写的程度，根据上下文也能理解。
19、雨后天空姐姐认真的打扮了，挂出了她的彩虹发夹，成了一个非常美丽的小姑娘。
20、全诗押ou韵(“候、走、手、柔、垢”等)，但不生硬，不是为了凑韵而选字，韵与自然景物、诗人情感、诗歌节奏和谐相融。比如“赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流”一句，借助跳跃的节奏和音韵的变化，将亲近自然的愉悦表现得淋漓尽致。
五、描写雨后天晴的现代诗歌短诗
1、福建省厦门市集美小学四(2)班王紫欣
2、下面我们来欣赏一下这雨后天晴的万物吧。(播放雨后天晴的景物视频)
3、风霜似箭顶峰挡，暴风残雪扎挺拔。但愿风尘策马时，还(huan)来古时清。雨雪相照不惧怕，风霜刺面也挺拔。待到春花望露晨，尽笑霜雨风。
4、上课伊始，戴老师创设情境，让学生说说自己想在雨后天晴时做什么。现代著名诗人戴望舒也写了一首雨后天晴的诗，进而引出课题《在天晴了的时候》。
5、各位评委,听了朗读后，你的脑海里呈现出了怎样鲜活的画面?(抓住景物想象画面，联系上下文想象画面)
6、1932年参加施蛰存主编的《现代》杂志的编辑工作。11月初赴法留学，入里昂中法大学。1935年春回国。1936年10月，与卞之琳、孙大雨、梁宗岱、冯至等创办《新诗》月刊。
7、大家喜欢就好,希望你们的心情如这万里晴空一般(呲牙)(呲牙)(呲牙)希望我的回答对你有用。
8、1923年，考入上海大学文学系。1925年，转入震旦大学法文班。1926年同施蛰存、杜衡创办《璎珞》旬刊，在创刊号上发表处女诗作《凝泪出门》和译魏尔伦的诗。1928年与施蛰存、杜衡、冯雪蜂一起创办《文学工场》。1929年4月，第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为"雨巷诗人"。
9、蛋黄、杏黄、淡黄......
10、诗歌欣赏在天晴了的时候戴望舒在天晴了的时候，该到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页曝着阳光一开一收。
11、语文组全体教师积极听课，课后认真评课，针对戴老师教学中的优点和不足提出建议，通过评课也提高授课教师的教学水平。
12、你真是一个创作小天才。活学活用，大胆想象，心思细腻，语言巧妙。
13、读完诗后，戴老师让学生仿照本诗进行创作，争当五星小诗人。
14、师生交流：“晕”写出了溪水闲游的状态，还有哪些词让你感受到一种悠然自得？读一读。(板书：拟人)
15、但雨后，你会发现有一种东西比它更美。
16、搜集、整理资料，了解戴望舒诗歌的特点，用小诗的形式写一写雨过天晴的景物。
17、我们手握着手、心靠着心，
18、雨后天晴！会更加美丽。
19、叶片上覆盖的灰色，像青年的天空，一片迷茫，不知方向。
20、我是一颗贪玩的小露珠，