一、爬山虎顺口溜
1、PART04“阶梯式”
2、摆放要点：爬山虎最大的绿化特点是装饰墙壁。它是垂直绿化的好材料，可以很均衡地爬上墙壁，铺满墙面，夏季似绿毯，秋季像五彩斑斓的锦被。因此可以将爬山虎栽种在院墙的底部，用于绿化墙面。
3、从“新”开始，用“心”出发
4、人人都敲键盘码字的今天，工作室的学员们仍保留心中的纯粹，
5、赵莹：《蟋蟀的住宅》这篇课文的作者是19世纪法国著名的昆虫学家、散文家法布尔。本文选自他撰写的《昆虫记》。这是一篇常识性课文。全文用拟人的手法，浅显地介绍了蟋蟀那简朴、清洁、干燥的住宅和建造住宅的全过程。通过阅读这篇课文，不仅使我们体会到蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，而且使我们感受到作者热爱科学、不畏艰辛的崇高品质。
6、记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住了：“你要去干什么？”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师呵！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比呵！……什么时候，我再见一见我的蔡老师呢？
7、找朋友，就是给生字组词。充分调动学生语言仓库中的已有积累，让生字回归语境之中，真正发挥其语用价值。许多生字独立存在时，没有实在的意义，只有当它组成词语或放在具体的语境中，才能实现它的表义功能。例如，“活”字，单独一个字时，其表义是不精准的，因为它有好几种意思(字典中有8种解释)。当它找到朋友(组成词语)的时候，如：“生活”、“活动”、“快活”、“活泼”，才能表示具体的意义。
8、因此，他的呢帽的前檐压得比较低，脑袋总是微微地仰着。他后来配了一副眼镜，这副眼镜一只的镜片是白的，一只是黑的。这就更怪了。后来在美国讲学期间把眼睛治好了，眼镜也换了，但那微微仰着脑袋的姿态一直还没有改变。
9、好的板书是一种课堂艺术，是传递教学信息的手段，是教学内容的浓缩，是学生书写的示范，同时还可以弥补教师教学语言的不足，多侧面塑造教师讲台形象。精心设计和书写板书既是提高教师教学能力和粉笔字书写水平的有效途径，也是推进精准课堂教学的有效手段。
10、对爱的人说声谢谢，有多重要？
11、小学语文顺口溜“识汉字”，太有才了！建议为您的孩子收藏！
12、我从中学毕业的那一年，T女士也离开了那学校，到别的地方作事去了，但我们仍常有见面的机会。每次看见我，她总有勉励安慰的话，也常有些事要我帮忙，如翻译些短篇文字之类，我总是谨慎从事，宁可将大学里功课挪后，不肯耽误她的事情。
13、为考察新教师及年轻教师的教学情况，10月10日及13日上午，温州市南浦小学南塘校区开展了语文、数学、科学三门学科的随堂教研活动，展现了南浦小学青年教师及新教师的教学风采与教学水平。
14、杨小蝶：《狼牙山五壮士》第一课时板书，首先初读课文，整体把握课文主要内容，学生小组合作梳理事情的发展顺序，根据小组汇报依次板书，引导学生发现哪些详写，哪些略写。最后分享学生的阅读感受，读了课文你从五壮士身上感受到了什么？再把学生的阅读感受写在黑板上。
15、我们此行就是追随他的足迹，去寻访叫岩的前世和今天。叫岩是新滩乡莲花山村的一个自然村，位于铅山县南面，信江穿境而过，只是我们此行走的是陆路，或许还能见到徐老先生未能见到的风景吧。
16、开学啦，为孩子准备好这三个本子，养成这些好习惯，孩子成绩肯定好！
17、庚子之夏，雨水颇丰，连日的雨把我们的脚步一直关在屋里，这不，前一日还大雨滂沱，我们都在犯愁，这么大的雨，新滩之行还如期赴约吗？幸好次日雨过天晴，艳阳高照，我们应铅山县文联及作协之邀，欣然前往铅山新滩。
18、肘不开花只见肘，肘一开花满天手。
19、余惠芳：二上《我是什么》这篇课文是一篇科学短文，为了能体现“水”的变化特点，突出这个“变”字，运用画图的方式，能让学生更直观的了解，这样科普知识学起来就不会那么枯燥乏味。
20、这４句话请一定要告诉孩子！
二、关于爬山虎的谜语大全
1、徐欢欢：《竹节人》一课的板书主要是完成“写玩具制作指南，并教会别人玩这种玩具”引导学生找到相应内容，用上圈画关键词、提取关键信息、归纳概括信息的阅读方法来完成玩具制作指南和教会别人竹节人的玩法。
2、季海玲：《那一定会很好》：课文教学目标学生能说一说从一粒种子到木地板经过了一段怎样的历程，本课难点体会大树乐观的人生态度，为他人服务的精神。在教学中对于课文中重复出现的“那一定会很好”一句渗透不足。
3、邬浪红：二年级上册《一封信》：这一课通过露西写给爸爸的两封信作前后对比，感悟应多与家人分享快乐，做一位体贴，温暖的小孩。教学中在学生认读本课生字后，标注出第一封信和第二封信的内容，诵读后交流感受并相机板书“担心，焦急”“开心，温暖”。接着分别走进第一封信和第二封信，抓住相关词句体会不同内容带来的不同感受。同时结合课堂作业本练习题，拓展练习“闪闪发光的太阳”与“太阳闪闪发光”等句式结构不同，但句意不变的表达特点，并板书。让这样的句式练习能在学生心中留下更深的印象。
4、爬山虎适应性强，性喜阴湿环境，但不怕强光，耐寒，耐旱，耐贫瘠，气候适应性广泛，在暖温带以南冬季也可以保持半常绿或常绿状态。耐修剪，怕积水，对土壤要求不严，阴湿环境或向阳处，均能茁壮生长，但在阴湿、肥沃的土壤中生长最佳。它对二氧化硫等有害气体有较强的抗性。爬山虎生性随和，占地少、生长快，绿化覆盖面积大。一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面绿化覆盖面便可达30至50平方米。
5、图文来自互联网，旨在推广太极文化和分享太极知识
6、李晓芬：《一封信》这篇课文语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对学生起到了很好的熏陶作用。在教学的过程中应该从学生的切身体验出发，激发学生对文本的兴趣。通过指导学生梳理两封信的内容，让学生感受到虽然信的内容不一样，但是都真切地表达了对爸爸的思念。
7、很多父母，就是输在“三观太正”上
8、PART03“情节式”
9、我知人亦知，是技能，我知人不知，是法术。
10、何谓“顺口溜”，按照《现代汉语词典》的解释，是指民间流行的一种口头韵文，句子长短不齐，纯用口语，念起来很顺口。这样的语言朗朗上口，也便于学生记忆。例如，学习“尖”字，可以设计这样的一句顺口溜：“小”字在上丢了钩，“大”字在下缩了头。形象地表明了“尖”字的字形。再如，区分“操、躁、燥、澡、噪”这一组字，可以编一句顺口溜：“做操用手，急躁跺脚，大火燥热，凉水洗澡，吵闹噪音。”
11、兰雅君：《在牛肚子里旅行》这一课的板书，围绕课后“画出它在牛肚子里旅行的路线，再把这个故事讲给别人听”设计。首先让学生默读的课文，圈画文中的关键词句，再提炼关键词在《课堂作业本》中完成红头在牛肚子中的旅行流程图，接着一边和学生交流，一边板书完成流程图，然后让学生看着流程图讲故事。最后进一步读课文提炼关键动词，将流程图补充更完整后具体地讲一讲这个故事。
12、过去的一年，龙泉小语教研工作室的老师们在“粉笔字天天练”活动中，每周打卡一幅自己临摹的粉笔字，书写水平得到很大的提高。十月份,升级版的“课堂板书周周嗮”活动开始了，教研员张老师说，是时候以真实的课堂板书检验研修效果了，小伙伴们，快来围观吧！
13、石阶很窄，约可容两人上下，大约二十余级，河岸的左边有一较为突出的石崖，阻挡了急流，形成了一个小港湾，恰好可使小船得以平稳的停泊。
14、麻斐敏：在教学《玲玲的画》时，抓住课文中人物的情感线索，板书玲玲情感变化的三个关键词“得意、伤心、满意”，让这根线索串通整节课，然后在每一个环节都紧扣人物情感变化进行教学，并进一步理解爸爸说的话的深刻含义。
15、山茶花喜欢温暖湿润、半阴的环境，最适生长温度在20℃左右，有着耐寒、耐高温、怕强光的特点。山茶品种繁多、树冠多姿、叶色翠绿有光泽、花大色艳，放在庭院中观赏性极高。山茶花最好种植在庭院一角，不仅阴凉有利于植株生长，而且散植几株山茶花，看起来清新脱俗、甚是潇洒。
16、太极修成大道成，腹有万象妙无穷。宗师传的真诀在，“益寿延年不老春”。
17、▲徐杨迎老师执教的《蟋蟀的住宅》一文，教师抓住了题眼“住宅”，在读写迁移中品“住宅”的含义及文字背后的不同情感。循着作者的思路，带着学生梳理课文。在小组合作学习中，让学生好好地去欣赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成。
18、我满怀对生命的敬畏，赶紧把这团东西复位，还特意看了一眼那小小的生命是否被挤压到了。在确认它非常安好之后，我把起初刨开的泥土轻轻地捧回去，小心翼翼地覆盖在它们上面，直到看不到一点踪迹为止。我由衷地盼望有朝一日能欣赏到它开花结实。
19、兰雅曼：《蟋蟀的住宅》：围绕课后习题，先让学生读课文，思考课文围绕蟋蟀讲了哪两个方面的内容，理清课文层次。再让学生读第二层次，找出蟋蟀住宅的特点。
20、以拳入道，以拳悟道，以拳证道，以拳修道，以拳得道。
三、爬山虎迷语
1、最坑害孩子一生的教育：家长舍不得管，老师不敢管！
2、逢刚即变柔，刚在另一头。
3、●联系人：吴律师17770351696王律师13479337708
4、爬山虎长大的叶子有三个特点：一是叶子的颜色绿得新鲜；二是叶子的方向是一顺儿朝下；三是叶子在墙上铺得均匀，既没有重叠，也没有空隙。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
5、摘“穷帽”易，拔穷根难。拔穷根，关键靠产业。
6、运银花老师执教四(2)班语文课《爬山虎的脚》，采取“以读代讲法”回顾课文内容，以“品析词句法”和“点拨演示法”探究课文的问题，以“多媒体辅助教学法”生动形象展现爬山虎的脚的特点和爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，以“情境创设法”开展课堂合作探究提升学生学习兴趣。在教学中，运老师穿插“反复诵读法”“勾画圈点法”，整堂课既调动了学生学习科学知识的积极性，又培养了学生语文自主学习的能力，学生的核心知识素养进一步提升。
7、陈雅茜：《胡萝卜先生的长胡子》是三上阅读策略单元的一篇略读课文，根据课文的学习提示一边读一边预测，让学生明确预测方法，预测要有依据。在本课中结合插图、生活经验、课文内容、抓关键词等等方法预测胡萝卜先生长胡子可以用作风筝线、晾衣绳等等，我通过画出胡萝卜先生、长胡子的简笔画，学生更为直观深刻。再请学生发挥想象，长胡子还有什么用处。如果发现自己的预测和故事的实际内容不同时，要及时修正。最后引导学生仿照前一个情节的写法进行模仿预测，续编故事，感受边读边预测的好处和乐趣。
8、暂时告别这一屏绿藤，我们移步来到了徐霞客当初上岸的古渡口。
9、教师应针对不同的生字，选择对应的适合的教学方法。在同一课中，尽量体现生字教学方法的多样化与丰富性。
10、356529716@qq.com
11、大松大软，大摊大展；大开大合，大通大达。
12、倾听大众声音发布权威信息
13、宋景金：本课为《dtnl》声母教学。在教学四个声母书写的同时，也在板书上把先前所学的声母，韵母进行罗列梳理。让学生更清楚明了的进行拼音系统性学习。
14、是的，当今也是一样，人们包括我本人都喜欢养一些不好打理的名花名草，付出巨大努力，企盼能开出一两朵艳丽的小花，以便向别人夸耀一下自己的养花技艺！我们教书又何尝不是这样，盼望能教出一两名好学生，自己也能借此声名远播。一想到这，我更加敬佩和怀念我的这位老师了。可正如那位发朋友圈的老师一样，在如此一个低调到来的教师节里，我记忆里所剩的，也只有理念的传承与不能发出的思念了！
15、杨微：呈现的是《猎人海力布》第一课时板书。教学时，引导学生梳理故事内容，概括出海力布做了哪些事情，并板书，利用板书抓住文章中的主要情节复述故事，为下一节课创造性地复述课文打基础。教后反思：学生复述课文还比较困难，平时教学时还需要多加指导，学会复述方法。
16、不求自我“无敌”，但求他人“无奈”；
17、一笔一画镌刻着教书育人的年轮。
18、可别小看这些爬山虎，它用其小小的脚爪一步一步往上攀登，以树的形象往上延伸，看似柔弱的藤蔓，却是韧性十足，开始只是墙面的少许绿色点缀，慢慢的便占据墙面的半壁江山，而后居然一壁江山被其尽占，一面废弃的墙，因了爬山虎的进驻，而显得生机盎然，远远望去，藤蔓疏密错落，俨然一副针脚精致的苏绣作品。而这只是通往叫岩印山的一个小插曲，我们原本只想跟随陈老去见证那颗硕大的“皇印”，却意外地收获这一幕绿影，遂感人生奇迹无处不在，而所有的付出都会有所收获，爬山虎在大自然给予的法则中，努力生存；芸芸众生亦在纷繁的红尘中各自出类拔萃。正如此行，目的地固然重要，但沿途的风景和看风景的心情又何尝不令人愉悦？
19、▲方旋老师执教的六年级上册《桥》，循循善诱，环环相扣，重点突出革命共产党员，在桥被洪水冲毁的危机时刻，以群众为中心，舍小家为大家的无私奉献的精神。
20、吴琼华：《蟋蟀的住宅》一课通过细致的观察，再现蟋蟀住宅的特点以及修建过程，体会作者对蟋蟀，对昆虫，对大自然的喜爱之情。
四、爬山虎的感悟经典一句话
1、不知我的那位发朋友圈的老师，是出于有意还是无意，竟把爬山虎这种植物与教师节、老师联系到了一起。如果出于无意，我便更加佩服人类的第六感觉，它能准确的感知事物的共通之处，引发人们的普遍共鸣！我爱爬山虎，我爱它浓郁孤寂的绿叶，爱它层叠向上的气势！
2、伤人而制人，不可取；制人不伤人，真功夫。
3、一体四肢，肢体一家，离家回家，不可忘家。
4、在这个秋高气爽的日子里，又回想起那个初春。当万物逐渐复苏时，我轻轻走进那个不大的小花池，弯下腰用手指小心意意地拔开已经松软的土层。曾经种下的种子已经腐烂成土，半张种子的躯壳混杂在黑色泥土中。我有些失落，本想早春即将破土而出的一颗希望，就这样完竭了吗？
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6、一着不奏效，二着随后到，随人变化，接二连连连不断，风驰电掣。
7、第三届世界太极文化节参会指南
8、把要学的生字与已经学会的“熟字”作比较，通过“加一加”、“减一减”等方法来学习生字。如，将“大”作为字根，用添加笔画的方法记住“太”字。又如，学习“巴”字，可以用减部件的方法来记：“爸”减去“父”就是“巴”。再如，比较“鸟”和“乌”，“鸟”失去了“眼睛”，眼前就一片黑，所以“乌”字没有一点。
9、我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也不敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。
10、舒甜老师将主题图与学生生活实际相联系，激发学生的学习兴趣，再让学生找找教室里的6和使学生不仅认识6和7这两个数，还体验到生活中原来有那么多的数，还有将图像抽象出数的点子图，把生活经验数学化、数学问题生活化，根据学生实际重新整合使用教材。
11、出去是钉子，回来是钩子。
12、语文学科分两天进行，10月22日上午，语文组的亮相课由来自溪边小学的徐嘉琪、青石小学的方旋、中潭小学的潘攀分别执教《口耳目》、《桥》和《爬山虎的脚》。10月23日上午，来自青石小学的周晗莹、下源小学的徐杨迎、王村小学的李凌锋还给我们分别展示了《掌声》、《蟋蟀的住宅》和《只有一个地球》。六位语文新教师选课类型丰富，既有低段的识字课，又有高段的新授课，教学风格迥异，各有特色，充分展现了新教师的教学水平和课堂魅力。
13、读着这聊聊的、又韵味深远的几行文字，我怅然若失，几位曾在不同阶段陪伴我成长的老师，象幻灯片一样，在脑海中倏忽而过。一位语文老师的音容笑貌又渐渐清晰起来，刚一上高中就曾听说过他，分文理班之后他才开始教我们语文。他和众多其它老师一样，除了老师行业特有的古板之外，的确没有什么特别之处，当然开始对他也没有什么好感，更何况我语文并不是太好，也不盼望他能给我早已放弃的语文带来什么翻天覆地的变化。
14、▲瞧，孩子们和老师们听得真专注！
15、周颖：《jqx》：左边板书利用四线三格教学生书写位置，用三句儿歌提示jqx的发音，利用三组词语教学生学会i与jqx交朋友后的音节。本课难点在于板书右部分，利用儿歌化解这一难点，此外，在黑板下侧请学生上来圈一圈韵母是ü的音节，以加强巩固。
16、王绍欢：《桥》一课通过学文初步感受小小说的文体特色，学习通过小说三要素读小说，在结尾“意料之外，情理之中”里获得独特的阅读体验。从老汉的语言动作、神态感受他的镇定、从容，并挖掘出藏在背后的“冷静如山”“责任如山”“父爱如山”，丰富老汉的形象。
17、季雅婷：《牛郎织女》是五年级上册第三单元的一篇精读课文。板书列出了本篇课文的主要角色，并梳理了相应的关系，为学生了解课文内容和创造性复述做了铺垫。改进之处:关系梳理完后，应该在箭头旁写上具体的行动。即哥嫂将牛郎“赶出家门”，老牛“指点”牛郎“寻妻”。
18、游李霖：《一封信》这一课通过露西写信的内容，表达了她对生活细腻的感受，对亲人细致的体贴。通过两封信的内容的对比，让学生懂得，应该多和我们的亲人、朋友分享快乐的事情。
19、李欣：《在牛肚子里旅行》是三年级上册第三单元的一篇精读课文，这节课我设计的教学重难点是画出红头在牛肚子里的旅行路线，再把故事讲给别人听，在板书设计上用简笔画和学生一起完成红头的旅行路线，并用通过借助课题、课文中的图示以及想象画面三个步骤训练学生的讲故事能力。
20、就在我参加工作之后的几年，他走了，听说是癌证。教我们时他是住校的，他喜欢养花，不大的小院成了他的小花园，各种花草总是在他的照顾下吐蕊竞艳，而在小园的角落里，一株不一样的植物，郁郁葱葱的爬满了整个墙壁。出于好奇，我问我的同学那是什么花，那个同学不屑于顾地说：“那是爬山虎，那花好养好活，没人爱养”。也正是在那时，我第一次知道了爬山虎的名字。
五、爬山虎的谚语
1、但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他对于我热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
2、金先生的样子有点怪。他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。每一学年开始，给新的一班学生上课，他的第一句话总是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是对你们不尊重，请原谅。”他的眼睛有什么病，我不知道，只知道怕阳光。
3、这是个近乎袖珍的小渡口。渡口的路旁，有一棵高大的枫杨树，枝丫旁逸斜出，把石阶妥妥地罩住，窄窄的石阶上林荫蔽日，石阶由丹崖石简易地雕凿而成，其间也遗落着几块大条石，看上去年代有些久远，其上或许还留有当初徐霞客的脚印吧。
4、张帆：《太阳》是一篇科普说明文。简洁的板书让学生对课文结构一目了然，且了解恰当运用说明方法来说明事物特征，并试着学习运用到本单元的习作当中。
5、▲潘攀老师执教的《爬山虎的脚》一课，始终围绕着爬山虎脚的位置、样子、颜色及怎么爬两大板块组织教学。教学中，老师注意运用鼓励性的语言，教态大方、亲切，教学过程循序渐进，娓娓道来。
6、周雯：四年级上册《蟋蟀的住宅》的教学，通过梳理课文，围绕蟋蟀的住宅主要讲了两部分内容：住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程。板书为第一课时内容，紧紧围绕蟋蟀住宅特点这一内容，对课文5—6两段展开品读，通过简笔画具体呈现蟋蟀住宅的外部环境和内部环境，帮助学生直观感受特点。
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9、PART02“形象式”
10、为帮助新调入教师尽快适应新的教学环境，进一步提高新调入教师的课堂教学技能，提升业务能力，9月27日至9月30日实验小学开展了新调入教师公开课观摩活动。为了上好这次公开课，我校4位新调入教师精心备课、细心研课，展现出了各具特色的课堂风貌。
11、当然，政府用好企业“特长”，从市场的角度出发，因地制宜推进产业扶贫，还需要在政策支持、引导和奖补、完善基础设施配套等方面出实招、用真劲，尽快健全体制机制。如，由政府有关部门牵头，搭建企业参与扶贫的平台，明确专门机构统一协调调度、科学分配、有效引导，实现企业好的项目产业与贫困群众致富能力愿望有效对接，终变“输血”为“造血”。
12、黄永煌：本课拼音第一课时的板书分为三个部分，第一部分是拼音jqx的写法和笔顺；第二部分是jqx的易记小口令；第三部分是jqx双拼音节的拼读和三拼音节的拼读。
13、马快不如车快，兔疾不如鹰疾。
14、指引身达，气通力到；发于脚底，达于脚跟；发点落点，发落分明。
15、如何摆脱这种尴尬状态呢？重点之就是应当充分发挥企业的作用，让优秀企业成为政府扶贫的好帮手、精准扶贫的生力军。比如在我市“千企帮千村”活动中，共帮扶资金总额27944万元，其中产业扶贫投入26095万元，帮扶贫困自然行政村830个、帮扶建档立卡贫困人数51958个。其中，河北科林电器有限公司共投入资金14527万元，承建完成79个村级扶贫电站，通过电站发电售电收益使8099人摘掉贫困帽子，走上了可持续发展的富裕路。
16、开展“课堂板书周周晒”活动，旨在让大家更加重视日常课堂教学中板书的设计与书写，利用“随手拍”来督促自己，不断提升板书设计与粉笔字书写水平。
17、手如“爬山虎”，指似“穿山甲”。钉子变钩子，钩子变钉子。
18、瞿紫均：第一课时的第一个环节是设疑激趣，导入课文。开课后，我引导学生围绕课题提出问题，激发学生阅读文本的兴趣。比如用“穷人”做题作者有什么用意？看了课题后你们有什么感想？然后让学生带着问题朗读课文。第二个环节是初读课文，理清脉络。想想课文主要讲了一件什么样的事，并且思考课文中的穷人有哪几个？理清文章脉络后，明确文章分为三个场景。第三个环节我设计为细度课文，体会“穷”让学生在字里行间感受描写的深刻用意，通过环境和人物心理等各方面的描写来体会文章的思路，引出物质贫乏，精神富有！
19、爬山虎性强健，既不怕烈日曝晒，又相当耐阴，不论栽在房前还是房后都能沿着壁面快速蔓延生长，爬山虎酌耐寒能力强，在我国大部分地区都能自然越冬。既耐旱，也而水涝。栽种时可从劈面上剪裁三年生老蔓、将它们裁成30~50厘米一段，或平埋或斜插人士，很快就能生根。栽种时应栽在楼房或墙垣的敬水前面，按5~2米的间距把土壤刨松，松土深30厘米，最好施人一些有机肥料，可促使茎更快速攀缘。然后刨开松土将茎段埋人土中，深10厘米。立即把水挠透。20天后新生茎蔓可顶出土面并越过散水爬上墙壁，以后不必管理。8年以后如果茎蔓长得过于稠密可适当疏剔。
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