一、杜牧在写山行时的心情

1、比喻可分为明喻、暗喻、借喻。

2、一个原因是因为诗词喜欢穿插“典故”，喜欢运用意象，这种偏好和“科举”有关系，科举制度确立以后，读书人越来越急于和“大众”划清界限，越来越急着和老百姓写的东西，和顺口溜区分开来，诗词创作很快“精英化”，成了“学识、趣味相似的士子、进士们之间的私人交流”。

3、例2：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”(杜甫《绝句》)

4、例7：驴肩每带药囊行，村巷欣欣夹道迎。共说向来曾活我，生儿皆以陆为名。(陆游《山村经行因施药》)

5、例1：“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。”(贺知章)

6、(2)托物言志和借景抒情的区别：

7、例1：“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。”(唐谢浑《谢亭送别》)

8、以少总多、以小见大

9、劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。

10、王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。

11、小作者写出了人物性格。总计五个人物出场，每个人物的个性，还是相对鲜明的。小姐有小姐的任性，丫鬟有丫鬟的怯懦，书生有书生的内刚外弱，侠士有侠士的冷酷，老爹有老爹的老谋深算。

12、①借景抒情是通过对景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪，诗人在诗中表达的是含蓄的感受，所以它有乐、哀、愁，但我们绝不会把这种情绪看成是一种思想。

13、前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。

14、山行朝代：唐代作者：杜牧原文：远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。这首七言绝句描写和赞美深秋山林美景。这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。

15、把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。古诗诗赏，主要是拟人。

16、走进园子的大门首先来到存放粮食的地方,再往前走有一个楼梯,顺着楼梯走，一片绿意就钻入了你的视野。这时，一些叫声打乱了你的思绪，你低头一看，呀!这不是公鸡和母鸡吗!我以前就在这个小菜园里摘青菜，然后拿去喂鸡，一群母鸡美滋滋地吃了起来，把一棵棵小青菜吃得一干二净，连根也被一只公鸡啃掉了。哦，对了!小园子里也有一个用柴火煮饭的地方，我爸爸在那烤玉米，我奶奶在那里炸豆腐，而我在那里烤芋头。

17、其中的“断肠人在天涯”是点；其余各句均是“染”，渲染相思之情的伤悲。

18、例2：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”(刘禹锡的《望洞庭》)

19、表现手法也可称为表现方法(或表达技巧)，凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。

20、例如：虞世南的《蝉》中“居高声自远，非是藉秋风。”作者是在强调立身高洁的人，并不需要某种外在凭借，自能声名远播。

二、杜牧在山行中感叹什么填诗句

1、例2：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”(陆游《示儿》)

2、此诗第二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。

3、夏天到了，太阳像一个大火球，炙烤着大地，小草不惧烈日，仍然挺起胸膛，直面骄阳的考验，草丛里还时不时传来昆虫的鸣叫，为这夏日增添了几分生机。我们和小伙一起整装待发，来到小河边，开始了激动人心的打水仗。我们你追我赶，到处水花四溅。那些水花像一朵朵盛开的白莲花，美极了！我们还在这里玩水枪，看看谁射得准。水的清凉让我们暑气全消。

4、朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。

5、例4：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”(白居易《忆江南》)

6、对草原景象的白描，显得简洁有风骨，写出了草原的壮美，点染出牧民的生活。

7、3)交代了走的是什么路。“石径”，这个在古代，就相当于现在的高速公路，是属于官道，更何况这“石径”还能跑马车，可见不一般。

8、例1：“晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。”(温庭筠《商山早行》)

9、从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江””使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里可以感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。

10、其次他们要将诗词按从五言到七言，从绝句到律诗，从简单到复杂，从易到难这样的逻辑放置到各年级中；

11、铺垫特点：铺垫是主要情节蓄积、酝酿的过程。

12、诗人在表达深藏内心而不便明言的思想感情时，往往隐约其辞，采用隐讳曲折的方式；其他的一般都表达得较直接明白。

13、这里还有去科普区、冒险区，每个地方都有不一样的乐趣，这儿真是又惊险又有趣！

14、在我的小区里，有一条小路，路的一边全是树。有一次，我的水落到了树的一边，我赶紧走过去拾起水。水滚到了一片空地上，空地差不多有十平方米大，四周长满了野花，一面是一堵墙，墙上有一个小门大的洞，我好奇地穿了过去，又有一个和前面的空地差不多大的空地，疫情时算是小区里有少有较大的空间，这也算是一个风水宝地了。可是我觉得还差了些什么，于是我拉了一个没人用的篱笆，把后面空地的三面围组起来。

15、首先他们要从数量巨大的诗词精品中选择出适合孩子阅读和学习的作品；

16、诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。

17、“早莺”“新燕”“乱花”“浅草”，景物增加了个性，使我们知道这是早春，不是暮春。

18、这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上

19、托物言志与象征、比兴、比喻有密切联系。象征要有象征体，那便是物，象征要表达的思想就在作者对物的描写和评价之中。比兴呢？最早的解释是“先言他物以引起所咏之辞”，这里的“他物”与作者所要抒发的情感必然是有着紧密联系的。很多诗，既是托物，又兼比兴，又是象征。

20、定义：象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。

三、杜牧的山行表达了什么情感

1、也可以此诗的情节为切入点，虚构一个杜牧为主角的故事，基本符合人物的时代背景和诗意性格，情节不限。

2、例3：“鸣铮金栗柱，素手玉房前。欲得周郎顾，时时误拂弦。”(李端《听筝》)

3、但在人物形象这一方面，写得过于简单平板。写来写去就白衣红衣，人物的高低胖数，面目模糊不清，这正是下来需要大力加强的地方。

4、例题3：阅读下面这首诗，完成诗后问题：

5、例1：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”(赵师秀的《约客》)

6、前面“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？”是染，后面“总是离人泪”是点。

7、释义：山石小路远上山巅弯弯又斜斜，白云生发之处隐隐约约有几户人家。只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。扩展资料这首诗记述了一次远山旅行，其具体创作时间难以确证。作者秋登寒山，有了充满诗意的发现，于是创作此诗以记之。

8、他开首就直接叙事写景：我走到山里，远远看见有一个村子——“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”通俗一点讲，他写的就是这么一个事。但我们要佩服杜牧同学的是，他只用了14个字，却写出了非常丰富的信息量：

9、移情就是将人的情感转移到事物身上，使外物与人同喜同悲。“以我观物，使物皆着我之色彩。”

10、跑马拉松只是几百种活动中其中的一个，还有许多活动等着你去体验。这种只在书里看到的世外桃源，难道你不想和我一起玩吗？

11、迭词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。

12、此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，把群山那一静态的景物给形化动化，写得形象生动。“飞鸟”喻“孤帆”，写出了舟行之快。

13、例3：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”(《卜算子·咏梅》)

14、如果玩捉迷藏，我就总是藏在这里，找我的人，无论多少个，总是丈二和尚摸不着脑袋。如果一个人玩，我喜欢吹蒲公英，看着他们飞呀飞，飞呀飞，有的可能飞入了金黄的落叶丛中，有的可能飞入了池塘中，还有的可能飞入了蓝蓝的大海。

15、本篇总体上符合“写故事”的要求，写出了故事情节，有事件的发生、发展、高潮和结尾。虽然故事情节还显得有点单线条，缺乏曲折，少了波澜，但好歹也成了一个“故事”，值得鼓励。另一个不足是与诗的创作背景结合不深，不过好在咱们命题时并不要求必须跟诗文本意结合紧密，鼓励尽可能脑洞大开。

16、门前的小溪是我的河鲜宝库。一条条大小不一的鱼游来游去,馋得我那小奶猫喵喵直叫。下午的时候，我会挖几只蚯引,拿根竹竿，系根蝇子，挂个钩子和蚯蚓，钓鱼去。当钓到鱼时，小奶猫便“喵呜”地叫，用爪子抓我手，眼巴巴地看着鱼。我不忍心便给它吃几条。

17、这两首词用似贬实褒、寓褒于贬的手法揭示了贾宝玉的性格。”

18、杜牧的诗多为怀古咏史，此诗却是在写自己的轻狂放荡，“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名”一句可看出诗人的怀才不遇，“赢得”二字，调侃之中含有辛酸、自嘲和悔恨的感情。

19、陆游以“梅花”象征自己的孤高与劲节。以梅自喻，表现自己不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的铮铮傲骨。

20、所谓简远，是指选取那些具有概括性的事物，经过作家巧妙的艺术处理，使之凝聚丰富深广的思想内容和情感。

四、杜牧的山行表达的情感

1、这就是我的乐园，是陪伴我成长，带给我快乐的乐园！

2、本号年内将对优秀作品结集成册，并联系出版社出版；

3、技巧指要：诗歌把长年辛劳而居室简陋的陶者与不劳而获的统治阶级作对比，表达了作者对劳动人民的同情，以及对不劳而获的统治阶级的愤慨之情。

4、例2：“金风细细，叶叶梧桐坠。绿酒初尝人易醉，一枕小窗浓睡。紫薇朱槿花残，斜阳却照阑干。双燕欲归时节，银屏昨夜微寒。”(晏殊《清平乐》)

5、注：离歌：离别之歌。关城：潼关、函谷关。御苑：皇家的宫苑。砧声：捣制寒衣的声音。

6、例1：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”(白居易《忆江南》)

7、以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象鲜明，揭露深刻。

8、春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。

9、例2：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”(杜甫《绝句》)

10、所写情景与此曲相似。但此曲表情如此率真，语言如此质朴自然，与大多数委婉之作，截然有别。

11、例1：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”(唐代张籍《秋思》)

12、例1：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”(杜牧《山行》)

13、这是一首韵味很浓的咏柳诗，它不仅维妙维肖地写活了客观外物之柳，又含蓄地寄托了诗人愤世嫉俗之情。开篇极写垂柳婀娜多姿与纤柔飘逸，然后笔锋一转，另辟蹊径，联想到楚灵王“爱细腰，宫女多饿死”的典故，抒发诗人托物寄兴的情怀。于柔情中见犀利，于含蓄中露锋芒，表面上“咏柳而贬美人”，实质上把矛头指向以皇帝为首的官僚集团，针砭时弊，畅快淋漓。这里面有托物言志，有比兴，有用典，有直白。

14、特别提醒——勿泛化使用

15、例2：“美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。”(张可久《(中吕)•卖花声•怀古》)

16、“在杜甫的这首诗中，有很多地名，哪些词是地名？”这个问题意在让学生领会——我们在学习古诗文时，不要小看这些人名、地名，对这些人名、地名做一些了解，能帮助我们理解整首诗。

17、商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

18、问《采莲曲》刻画人物主要运用了什么手法？有怎样的艺术效果？

19、例4：“禁门宫树月痕过，媚眼惟看宿燕窝。斜拔玉钗灯影畔，剔开红焰救飞蛾。”(张佑《咏内人》)

20、草坪就是我的乐园，这里既美丽又有趣，记忆着我很多的欢乐！

五、唐代诗人杜牧笔下的山行表达了什么之情

1、柳词……；杜诗通过描写恋花飞舞的蝴蝶，自由歌唱的娇莺抒发了对大好春光的喜爱之情；于诗……；郑思肖是宋末诗人，有浓厚的民族意识，郑诗前两句写菊花远离百花丛，独自开放，表示自己不与元朝合作。后两句进一步写菊花宁愿枯死枝头，决不被北风吹落，描绘了傲骨凌霜，孤傲绝俗的菊花，表示自己坚守高尚节操，宁死不肯向元朝投降的决心。

2、所以，这本书里的诗词教学设计，在为孩子讲解古诗词的时候，适当增加了“世俗性”，注重与当今生活的链接，强调古今人性、情感的共同之处。

3、菜园旁边还有一块空地，我和小伙伴们喜欢在那里放风筝。起风的时候，我就会和几个小伙伴一起放风筝。我立刻跑回家拿风筝，等我急急忙忙跑回来时，天空已经飘着好几个五颜六色的风筝了。我仰起头看着，那像是我们放飞的童年，自由，快乐。

4、然而这只是在为后两句蓄势，接下来诗人明确地告诉读者，那么晚了，我还在山前停车，只是因为眼前这满山如火如荼，胜于春花的枫叶。与远处的白云和并不一定看得见的人家相比，枫林更充满了生命的纯美和活力。

5、空中花园连通了整个小区，面积有两个足球场那么大。那里绿草如茵，小树葱郁，还有清澈的小溪，广阔的运动场地，各样健身器材和游乐设施，让大人小孩都流连忘返。

6、早晨的公鸡叫我起床，可爱的小奶猫陪我玩耍，下水的鸭子帮我捉鱼，晚上的星空让我感受到宇宙的奥秘。

7、“设计”特点之四——问题带动

8、例2：“终岁不闻丝竹声”。(白居易《琵琶行》)诗中以“丝竹”代音乐。

9、本诗作于广德二年(764)，当时诗人客寓成都，亟思东归，因战乱道阻，未能成行，所以有后两句的叹息。但诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。

10、例如：《白杨礼赞》的作者把对北方农民的赞美之情寄托在对白杨的具体描绘与精辟议论上。这种描述是贯串全篇的。因此，本文用的是托物抒情的象征手法。

11、对比是把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象。

12、例7：“一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾作尘。”(王安石《北陂杏花》)

13、诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。

14、我们先将“古诗文为什么要增加”“古诗文增加的利弊”这两个问题搁置一边，聚焦思考“古诗文该怎么教学”。一直以来，学生怕学诗词、老师怕教诗词。

15、指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。

16、例4：“尽日无人看微雨，鸳鸯相对浴红衣。”(杜牧《齐安郡后池绝句》)

17、例3：草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。(韩愈《晚春》)

18、到了深秋，这些仙树顿时活跃了起来，枝挺叶茂，八仙过海，各显神通。放眼山坡，似红色海洋波涛汹涌；颜色深浅不一簇簇各有特色，一片片精彩纷呈。翠柏碧松点缀其间，黄色山菊拾遗补漏，仿佛给莫大的红色绸缎上撒满了星星珍珠，硬是把寒冬来临之前的原野的丰彩发挥到了极致。无怪乎千余年前的唐朝诗人杜牧，上了一趟寒山，便吟出：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”闲适的情趣，明快的情绪，淡定的情怀，如入仙境般的惬意享受，让后人读后羡艳之情油然而生。

19、诗人看到了秋天像春天一样旳生命力使秋天旳山林呈现一种热烈旳、生机勃勃旳景象。诗人没有象一般封建文人那样，在秋季到来旳时候，哀伤叹息，他歌颂旳是大自然旳秋色美，体现出了豪爽向上旳精神，有一种英爽俊拔之气拂拂笔端，表现了诗人旳才气，也表现了诗人旳见地。这是一首秋色旳赞歌。

20、诗歌以明快的笔调描绘出了一幅美丽的江南水乡春景图。四句全是写景，也全是写情。二两句，辽阔的千里江南，黄莺在欢乐的歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花，傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望，经诗人生花妙笔的点染，更加令人心旌摇荡了。四两句，金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人深邃的感觉，现在诗人又特意让它掩映于迷蒙的烟雨之中，更增添了一种朦胧迷离的色彩。全诗洋溢着诗人对江南景物的赞美和神往。