一、出塞的大意是什么意思

1、“不教胡马度阴山”中的(胡马)，是指胡人的军队。

2、这是一首慨叹边战不断，国无良将的边塞诗。诗的首句最耐人寻味。说的是此地汉关，明月秦时，大有历史变换，征战未断的感叹。

3、龙城飞将：指汉朝名将李广。汉武帝时李广曾任右北平(汉卢龙县)太守英勇善战，南侵的匈奴惧怕他，称他为“飞将军”。这里泛指英勇善战的将领。

4、师：面对不断重复的人间悲剧，诗人王昌龄多么希望时光倒流，回到汉朝相对安稳的日子啊，因为——(引读“但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山。”

5、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”——要是英勇善战的李广将军还健在，绝不让匈奴的兵马越过阴山。(提示：“但使”“飞将”“不教”“胡马”四词要翻译过来；师可视情况简要介绍阴山。)

6、全文：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

7、阴山：山名，指阴山山脉，在今内蒙古境内，汉时匈奴常常从这里南下侵扰中原地区。

8、师：期盼像李广一样英勇善战、足智多谋的良将。板书：盼良将

9、2)强强联合：全班齐读。

10、《出塞》这首诗表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。《出塞》这首诗的意思是秦汉时期的.明月和边关，守边御敌鏖战万里征人未回还。倘若龙城的飞将李广如今还在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。1)

11、解诗题——知作者——明诗意——悟诗情

12、再读古诗，了解大意

13、亲爱的同学们，早上好！很开心和大家共同开启美妙的早读时光！

14、预设二：看样子，你真是王昌龄的知己。

15、秦时明月汉时关：即秦汉时的明月，秦汉时的关塞。意思是说，在漫长的边防线上，一直没有停止过战争。

16、师：说对了吗？看似说通了。但有一事不明，他说的秦朝的明月汉朝的边关，难道这明月仅仅专属于秦朝，而汉朝、唐朝就没有这轮明月了吗？(不是。)

17、“秦时明月汉时关”——还是秦汉时的明月，还是秦汉时的边关。(简要拓展“互文”修辞手法。)

18、师：勤劳善良的妻子，在想些什么？

19、生：秦时明月汉时关，万里长征人未还。

20、文学家宣泄情感，二也。典型的代表人物之一是蔡邕。

二、出塞大致意思

1、结合注释，明白诗句大意。

2、３．解释带点的词，再说说诗句的意思。

3、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

4、(9)再次朗读体会作者赞颂汉将李广，渴望平息战事的理想和慨叹边将无能、朝廷无能的悲痛。

5、二句写征人未还，多少儿男战死沙场，留下多少悲剧。四句写出千百年来人民的共同意愿，冀望有“龙城飞将”出现，平息胡乱，安定边防。全诗以平凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨，气势流畅，一气呵成，吟之莫不叫绝。明人李攀龙曾推奖它是唐代七绝压卷之作，实不过分。

6、《出塞》这首诗虽然只有短短四行，但是表现的内容是厚重和复杂的。既有对远征士卒的浓厚同情，对朝廷好大喜功和不能选贤任能的不满，同时又以大局为重，认识到家国的荣誉和战争的正义性，发出了“不教胡马度阴山”的誓言，洋溢着爱国激情。

7、查阅诗人和本诗背景资料。

8、了解诗人和历史背景。

9、学生自由组合朗读全诗。

10、翻译：依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战万里征人未回还。倘若龙城的飞将卫青如今还在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。原文：《出塞二首·其一》唐代：王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

11、全文：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

12、(1)学生自学诗句，同桌探讨，师巡视了解疑问之处。

13、师：同学们，我们生活在诗的国度里。读诗，不仅能陶冶我们的情操，能使我们的生活浪漫多彩，还能提升我们的文学素养。这节课我们就来一同学习第21课“古诗三首”的第一首诗，穿越到唐朝的大漠边关，感知诗人王昌龄的赤子情怀。(板书诗题和诗人)。

14、我国四大边塞诗人是: 高适、岑参、王昌龄、王之涣. 唐代边塞诗人主要的代表作家是高适、岑参、王昌龄、李颀、崔颢等。

15、指名读古诗，正音纠字。“但使”、“飞将”、“不教”注意正音提示。

16、《出塞》是乐府旧题，也是唐朝诗人王昌龄所作的七言绝句。边塞诗的代表之一。内容主要是慨叹远征之苦，良将之苦，体现出了诗人对家国的爱重和维护、对战争胜利的渴望与期盼以及对良将的信心。

17、课外拓展，延读经典。

18、本诗被人们称为：“唐朝七绝之首”。

19、情境导入，揭示课题

20、诗从写景入手。首句“秦时明月汉时关”七个字，即展现出一幅壮阔的图画：一轮明月，照耀着边疆关塞。诗人只用大笔勾勒，不作细致描绘，却恰好显示了边疆的寥廓和景物的萧条，渲染出孤寂、苍凉的气氛。

三、出塞的大概意思是

1、《出塞二首》是唐代诗人王昌龄的一组边塞诗。第一首诗以雄劲的笔触，对当时的边塞战争生活作了高度的艺术概括，慨叹边战不断以及国无良将，反映出人民要求平息边患享受安定生活的美好愿望。第二首诗描写了一场惊心动魄的战斗刚刚结束时的情景，生动描绘了将士们的英雄气概，充分表现了胜利者的骄傲神态。全诗意境雄浑，格调昂扬，语言凝练明快。

2、1)龙争虎斗读(分大组读)

3、*课前互动创诗境：看图猜诗句。

4、出塞中的但使是只要的意思，《出塞》是乐府旧题，也是是唐朝诗人王昌龄所作的七言绝句，边塞诗的代表之一。内容主要是是慨叹边战不断，国无良将，体现出了诗人对战争胜利的渴望与期盼以及对士兵们的信心。全诗以平凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨，气势流畅，一气呵成。诗人以雄劲的笔触，对当时的边塞战争生活作了高度的艺术概括，把写景、叙事、抒情与议论紧密结合，在诗里熔铸了丰富复杂的思想感情，使诗的意境雄浑深远，既激动人心，又耐人寻味。

5、(5)指名朗读，教师评价。

6、想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？

7、出赛的意思是走出边疆，离开国土。古代诗人王昌龄写过一首诗，诗的题目为《出塞》。诗的意思是，依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战万里征人未回还。倘若龙城的飞将李广如今还在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。

8、如果有时间，请你把这些词意抄写在古诗中，加上想象当时的场景，试着先自己理解一下全诗的主要内容吧！(全诗译文：从秦汉到如今明月依旧照耀边关,到塞外从军的人征程万里仍然没有回还。如果现在有像李广那样的将军镇守边境,那就不会让敌人的兵马越过阴山。)

9、这是一首著名的边塞诗，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。

10、师：这画面带给你怎样的感受？(凄凉)读出你的感受来。

11、要求：读准字音，读出诗的节奏。结合注释，边读边想一想诗句的意思。

12、结合工具书和注释，自学古诗，理解古诗意思。

13、同学们，今天的古诗诵读就到这里了，现在你能充分理解这首诗、了解诗人王昌龄了吗？我们今天虽然生活在和平的环境中，诗人王昌龄的出塞却反映了中国人渴望和平，关爱所有生命的美好愿望，让我们远离硝烟，远离疫情，珍惜今天的美好生活。愿我们的国家国泰民安!

14、“人未还”，一是说明边防不巩固，二是对士卒表示同情。这本是一个问题的两个方面，前者是因，后者是果。这是从秦到汉乃至于唐代，都没有解决的大问题。于是在第四两句，诗人给出了回答。

15、指名读诗歌，讨论交流。

16、(出示句二)回想画面读一读，你又读出了哪些“言外之意”，悟出了那种诗情？

17、(设计意图：书不读熟不开讲。张口读诗，是学诗的第一步，是理解诗、感悟诗的前提。此环节旨在让学生先把诗正确，读熟悉，并用比赛读的方式，让学生读诗有激情。老师前如其分的点评让在读的过程中让学生自主去领悟，去生疑，为进一步的理解蓄势。)

18、(4)拓展理解“人未还”所表现的战争激烈。

19、师：你们把老师想说的都说了，是的，明月在我们中国文化的语境中，可不仅仅是一个宇宙中天体的存在，象征团圆，寄托着人民思念家乡、思念亲人、朋友的美好情感，那同学们现在你能体会到这句诗中包含着怎样的情感了吗？

20、一个被打服了的匈奴首领，到宗主国朝谒，好吃好喝，全程免单不说，汉元帝的各种赏赐也让其跪了。呼韩邪单于眼泪哗哗的，心里说，陛下对我这么好，这辈子给您当儿子是不成了，请您同意我给您当女婿吧，"自言愿婿汉氏以自亲"。汉元帝舍不得自己的女儿，其他女子他是舍得的，于是乎后宫一位姓王的良家女子远嫁了番邦。《汉书》记载的"昭君出塞"背景，大抵如此。

四、出塞的意思简单一点

1、带着这种期盼，再读一读。

2、就让我们结合这首诗的情感，再来读一读这首诗，看一看能否读出些什么?

3、在这时如果不是追忆秦汉时的艰难，写唐的胡马南下，简直是杞人忧天。所以，很大程度上，没有人认识到盛世中的危险因素。同时，中国传统文人乃至兵家对战争都不是向往或鼓励的。这里尤其要注意的是万里所指，是从边塞到远方的战争之地的距离，并不是边塞到军人故乡的距离。

4、《出塞》是唐朝诗人王昌龄创作的一首七言绝句。

5、依旧是秦汉时期的明月和边关，到如今多少战士万里出征不见回还。

6、(设计意图：通过视频导入的方式，让学生更好的理解何为边塞诗，目的在于，一是激发学生学习的兴趣，二是将学生的注意力引入到对于边塞诗的感知上来，为下一环节学习古诗作好铺垫。)

7、“人未还”：可能“谁未还”？表达什么心情？(悲伤、无奈、忧愁)该怎么读？

8、在理解了诗意的基础上，

9、从天真可爱的孩子口中念出来，就应该是——“秦时明月汉时关，万里长征父未还”。

10、所以，很大程度上，没有人认识到盛世中的危险因素。同时，中国传统文人乃至兵家对战争都不是向往或鼓励的。这里尤其要注意的是万里所指，是从边塞到远方的战争之地的距离，并不是边塞到军人故乡的距离(这一点极为重要，同时又没有被重视和强调)。

11、初知诗意，质疑解疑

12、胡马：指敌方的战马。胡，古人对西北少数民族的称呼。

13、骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。

14、１．王昌龄是()代诗人。《出塞》一诗中“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”两句向我们展示了一幅()图。后两句()表达了世世代代人们的共同愿望就是()。

15、指名反馈读，引导学生结合字音、流畅度评价。(注意“教”读第一声。可补充原因——唐诗平仄规律；《古代汉语字典》解释)

16、师：诗人这里思念几百年前的李将军的文字背后，你又读出了什么思考或言外之意呢？(生反馈)学贵有疑。相信下面的诗句和资料能帮到你。

17、教学重点：有感情地朗读古诗、背诵古诗。并了解古诗大意。

18、那什么又是“龙城飞将”呢？有人认为指卫青，有人认为指李广，因为卫青曾经打到过匈奴的王廷所在地——龙城，而李广呢，则被匈奴人誉为“飞将军”，都是汉匈战争的英雄啊。那单说龙城，自然是卫青，单说“飞将”应该是李广，问题是在这首诗里，龙城飞将是放在一起的，所以还有人认为，这龙城飞将是卫青和李广的合称，所谓“但使龙城飞将在”，就是只要卫青和李广这两个人还在。

19、品悟“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”

20、师：人未还，心相系呀！同学们，每到明月高挂的夜晚，那些背井离乡、历经生死考验而幸存下来的征人们可能会想些什么、说些什么呢？(板书：思乡思亲)

五、出塞大概的意思

1、(指名说)：只要汉朝将领李广在，就不会让匈奴骑兵越过阴山。

2、但使龙城/飞将在，不教/胡马/度阴山。

3、２．“万里长征人未还”写出了秦汉以来世世代代征夫的共同悲剧。

4、师：体会得真好。这首诗当中，蕴含的决不仅仅只是战士们悲切的思乡之意，更多的是抗敌的决心，守关的坚定和以身许国的悲壮。(板书悲壮)带着这种感觉，再读。

5、生：守卫边关，不让敌人进犯，保家卫国……

6、你读懂了什么？还有什么疑问？你有什么发现？

7、现在让我们结合注释，来读懂这首诗吧。

8、小朋友们快和蜻蜓姐姐一起来读一遍吧~

9、注意节奏感，加强语气停顿的指导。

10、理解诗意，掌握学法

11、师(板书：恨战争)：是对无休止战争的悲愤。来，将你们的感情融入字里行间，齐读二两句。(生齐读)

12、师：这寥寥28个字，就是诗人一片赤诚之心的见证！难怪明代诗评家李攀龙评价他的《出塞》是——(PPT出示，生读“唐人七绝压卷之作”)。

13、(2)读出节奏有韵味。

14、(２)秦时明月汉时关，万里长征人未还。

15、小组合作互相说一说诗意

16、(1)PPT出示王昌龄简介，指名读。

17、(预设)生1：一轮明月照着边关。

18、教学目标：熟读古诗，背诵古诗。

19、生：不能，要保家卫国。要上战场杀敌。可能已经在战场上死了。

20、传奇不？一点儿也不，寻常赐婚罢了，连和亲都不像。历史上的和亲，通常带有一定的屈辱感，用女人换和平，即意味着真刀真枪干不过人家，说起来也是没脸。"昭君出塞"则不同，如果正本清源的话，也不难解释。