一、促织二首翻译

1、今夕是中元，人和鬼一样可怜

2、例句：校长鼓励大家努力学习。

3、面朝大海，春暖花开·海子

4、小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。

5、新城道中(其一)·苏轼

6、观guān(观看)(景观)(观察)(观望)(外观)(壮观)(改观)(参观)

7、停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过，艳比二月春花。

8、披衣出荆户，蹑履步山楹。

9、从失促织到失爱子是情节的深入发展，加强了故事的悲剧色彩。成子投井自杀的悲剧，其原因不过是毙一蟋蟀，这充分反映了官府贪暴给百姓带来的苦难之深。

10、②官员们一边看一边议论。

11、译文：盛夏中午，烈日炎炎，农民还在劳作，汗珠滴入泥土。有谁想到，我们碗中的米饭，粒粒都饱含着农民的血汗？

12、译文：爆竹声中旧的一年已经过去，迎着和暖的春风开怀畅饮屠苏酒。初升的太阳照耀着千家万户，都把旧的桃符取下换上新的桃符。

13、相对寂无言，禅心与初月。

14、(开心宣布)本周王老师又去送蛋糕啦！

15、泥融：这里指泥土滋润、湿润。

16、春夜宴从弟桃花园序·李白

17、白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。白银：一作“白云”。

18、红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花。

19、扶路倾相就，分襟逝却回。

20、杨广(隋炀帝)团团素月净，翛翛夕景清。

二、促织一二段翻译

1、课文主要内容：这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们：看问题，认识事物时，站的要高，看得要全面。

2、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

3、野火烧不尽，春风吹又生。

4、在本文之后又加上“异史氏曰”的一段作者评论。《聊斋志异》在小说后面常有作者对所写的人和事作出的评价，是作品的附带部分。可以概括为“征虫，觅虫，卜虫，失化斗虫、献虫，评虫”六大部分。

5、从某种程度上来说，宋词是中国古典诗歌在语言上往自由体转变的过程中产生的结果，到了元曲则更加自由，掺入大量市井俗语，按照这个逻辑，如果没有清朝的纠正，可能中国古典诗歌渐渐就能发展出自由体诗歌，而不是像后来那样经过白话诗和翻译体的强行介入才获得现代诗歌的形式。所以按诗歌形式流变的角度去看宋词，发现它也是“诗”，下文中的介绍便不再细分到底是“诗”“词”还是“曲”。

6、万里船：不远万里开来的船只。

7、江南的回忆，最能唤起追思的是杭州：游玩天竺寺寻找中秋的桂子，登上郡亭，枕卧其上，欣赏钱塘江大潮。什么时候能够再次去游玩？

8、六年级下册语文六年级下册数学

9、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

10、难道灌溉劝告饿肚子庄稼该求谁下令变青枯死着急

11、骤然间/zhòuránjiān突然；忽然。

12、小学三年级上册古诗二首古诗三首尽在其中，暑假多背一下。

13、江南忆，最忆是杭州；山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？

14、译文：司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。

15、乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

16、行文至此，着意写出成名夫妇的感情变化：由惊怖(“如被冰雪”)到“怒索儿”，得尸于井又“化怒为悲，抢呼欲绝”，然后又转入深深的忧虑(“相对默然，不复聊赖”)。

17、(杏坛落英)情境教学法在语言表达得体中的实践反思(369)

18、江花：江边的花朵。一说指江中的浪花。

19、(爱的礼物)作为王老师的粉丝，能有什么享受？

20、译文：清晨告别五彩云霞映照中的白帝城，千里之遥的江陵，一天就可以到达。两岸猿声还在耳边不停地回荡，轻快的小舟已驶过万重青山。

三、促织一句原文一句翻译

1、解落：吹落，散落。解：解开，这里指吹。

2、例句：当别人遇到困难时，她总是毫不犹豫地帮助他们。

3、他一面教书，一面应考了四十年，到七十一岁时才援例出贡，补了个岁贡生，四年后便死去了。一生中的坎坷遭遇使蒲松龄对当时政治的黑暗和科举的弊端有了一定的认识，生活的贫困使他对广大劳动人民的生活和思想有了一定的了解和体会。

4、阻碍：阻挡，使不能顺利通过或发展。

5、沿yán(沿着)(边沿)(沿路)(沿用)(前沿)(窗沿)(沿海)(沿线)

6、勇敢——懦弱强壮——瘦弱

7、乘公共汽车要主动为老人让()。

8、菩萨蛮·小山重叠金明灭·温庭筠

9、云深：指山上云雾缭绕。处：地方。

10、锄禾当日午，汗滴禾下土。

11、晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。

12、(诗歌复习)自由组元梳理探究自主构建必备知识——谈高三诗歌复习备考之道(391)

13、③“细叶”，又细又嫩的柳叶。“裁”，裁剪。似，好像。

14、时间短：短～。急～。

15、笼盖四野：笼盖，另有版本作“笼罩”；四野，草原的四面八方。

16、①大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

17、际jì(无边无际)(国际)(天际)(边际)(交际)(一望无际)

18、雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。

19、(点击以上录音，收听哈哈老爸说古诗)

20、轰隆隆哗啦啦叮铃铃淅沥沥呼啦啦扑簌簌

四、促织二首答案

1、这首判词说的是薛宝钗、林黛玉两个人。宝玉看“副册”仍是不解，又去看“正册”，见第一页上“画着两株枯木，木上悬着一围玉带；又有一堆雪，雪下一股金钗”(两株枯木是“林”字，雪谐“薛”音)。

2、译文：所有山上的飞鸟的身影已经绝迹，所有道路都不见人的踪迹。江面的孤舟上，一位披戴着蓑笠的老翁，独自一人在大雪覆盖的寒冷江面上垂钓。

3、(课标学习)新高考背景下命题走向及策略应对(王云峰)(424)

4、鼓励/gǔlì激发；勉励。

5、空濛：细雨迷蒙的样子。濛，一作“蒙”。

6、五年级上册数学教学视频(全)，家长都收藏了！

7、夜过借园见主人坐月下吹笛

8、仁者爱人，有礼者敬人。——《孟子》

9、君是旅人犹苦忆，我为刺史更难忘。境牵吟咏真诗国，兴入笙歌好醉乡。为念旧游终一去，扁舟直拟到沧浪。”直到开成三年(838)六十七岁的时候，还写了这三首《忆江南》。

10、送sòng(欢送、送来、送别)

11、今别离(其一)·黄遵宪

12、然后情况一变，小虫“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龁敌领”这一系列动作展示了小促织的勇敢善斗，少年从“笑”到“骇”的表现又从侧面作了渲染。

13、(1)田字格里的生字及组词：

14、虞世南早秋炎景暮，初弦月彩新。

15、和：和谐。指水色与月光交相辉映。

16、(教苑心语)由两个字说开去(341)

17、深：另有版本作“生”。(“深”可理解为在云雾缭绕的的深处；“生”可理解为在形成白云的地方)

18、前尘往事不可追，一成相思一层灰 。来世化作采莲人，与君相逢横塘水。——李闰(谭嗣同的夫人)

19、谷泉惊暗石，松风动夜声。

20、念奴娇·赤壁怀古·苏轼

五、促织原文赏析

1、(出处)欧阳修《梅圣俞寄银杏》诗：“鹅毛赠千里，所重以其人。”

2、《聊斋志异》全书十二卷，四百八十八篇，通过花妖鬼怪故事，人神鬼相杂、幽明相间的艺术画面，揭露封建社会的黑暗和官场的罪恶，讽刺科举制的腐朽和弊端，歌颂男女青年的纯真爱情，批判了不合理的婚姻制度。

3、《赠刘景文》诗人一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节，唤起学生面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。

4、猿：猿猴。啼：鸣、叫。住：停息。

5、译文：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。

6、刘基月生花始开，月圆花渐落。

7、要求：每一组派出2到3位同学，上台展示你们组的探究成果，其中一人朗诵，一人(两人)展示鉴赏文字。

8、知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明

9、牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。多品小学教育网：www.duopin.cn

10、热烈/rèliè情绪高昂，兴奋激动。

11、永遇乐·京口北古亭怀古·辛弃疾

12、碧()妆()()()高，

13、译文：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

14、探讨主人公名字“成名”的含义，揭示文章寓意

15、结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。

16、看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。

17、译文：墙角有几枝梅花，正冒着严寒独自盛开。远远的就知道洁白的梅花不是雪，因为有梅花的幽香传来。

18、月亮最早进入诗歌是在《诗经》，“月出皎兮。佼人僚兮”，皎洁的月光下，女子窈窕曼舞，令人欣喜令人烦忧。此时的月亮作为爱情的见证者，烘托诗歌的背景。另外，在“日居月诸，照临下土。乃如之人兮，逝不古处？胡能有定？宁不我顾。”(《诗经·邶风·日月》)、“东方之月兮，彼姝者子，在我闼兮。在我闼兮，履我发兮。”(《诗经·齐风·东方之日》)这些诗里月亮既是比兴的对象，也是爱情的旁观者，抒情主人公的倾听者。

19、袁枚秋夜访秋士，先闻水上音。半天凉月色，一笛酒人心。响遏碧云近，香传红藕深。相逢清露下，流影湿衣襟。

20、霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。