一、清平乐村居

1、正是鉴于这样的目的，她首先引导学生从单元的人文主体上，定格于“儿童”这个基点，同时选择了主题接近而又同词调的《清平乐·检校山园，书所见》，以强化对儿童的喜爱之情。

2、⑭阑珊：零落稀疏的样子。

3、参考资料来源：百度百科—清平乐·村居

4、(3)吴音：吴地的方言。作者当时住带湖(今江西上饶)，这一带的方言为吴音。

5、牧童舟过安仁清平乐村居这三首诗词都是叙事诗这句话是不正确的。有写景；叙事；抒情。牧童舟过安仁清平乐村居这三首诗词都是写儿童天真、淘气、自由、无忧无虑，不同的是牧童写了一个儿童天真、率性、洒脱的性格,表现了作者向往自由的生活态度。舟过仁安写了两个儿童淘气,表现了儿童独有的奇思妙想,表现了作者对儿童的喜爱之情。清平乐村居则通过描写一家和乐融融突出描写小儿子的无忧无虑。叙事诗是诗歌体裁的一种。它用诗的形式刻画人物，通过写人叙事来抒发情感，与小说戏剧相比，它的情节一般较为简单。这种体裁形式，有故事有人物等小说的内容，而且情景交融，兼有抒情诗的特点；情节完整而集中，人物性格突出而典型，有浓厚的诗意，又有简练的叙事，有层次清晰的生活场面。

6、清平乐·村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。一所低小的茅草房屋，紧靠着潺潺流淌的小溪，溪边长满了碧绿的青草。一对白发老夫妻亲热地坐在一起用吴地方言聊天，还带着几分醉意。大儿子在溪东豆地锄草；二儿子在家编制鸡笼；还有那调皮可爱的小儿子，正趴在草地上剥莲蓬吃。

7、①元夕：夏历正月十五日为上元节，元宵节，此夜称元夕或元夜。

8、自选题二：把辛弃疾的《村居》和《为陈同甫赋壮词以寄之》比较，你发现了什么？

9、我们不妨来研究一下：看这个“轩”字，“轩”是什么？(有一个词叫“亭台轩榭”，这个轩是指“有窗的长廊或小屋”。)

10、由于辛弃疾始终坚持爱国抗金的政治主张，南归以后，他一直遭受当权投降派的排斥和打击。从四十三岁起，他长期未得任用，以致在江西信州(今江西上饶市)闲居达二十年之久。作者长期居住农村，对农村生活有了更多的了解，对农民也有较多的接触。所以在《稼轩词》中有一部分作品是反映农村生活的。其中，有风景画，也有农村的风俗画。这首《清平乐》，就是一幅着色的农村风俗画。

11、俗话说，快乐的童年带着浪漫，我国古代很多诗人都塑造过儿童的形象，有“遥指杏花村”的牧童，“骑牛唱《竹枝》”的巴女，有“也傍桑阴学种瓜”的童孙，“笑问客从何处来”的儿童，有“怕得鱼惊不应人”的稚子，“急向柴门去却关”的小童，有“不脱蓑衣卧月明”的牧童，有“无雨都张伞，不是遮头是使风”的两小童，有“溪头卧剥莲篷”的无赖小儿……

12、楚天千里辽阔一派凄清秋色，长江水随天流去秋色无边际。极目眺望北国崇山峻岭的风景，他们仿佛都在传送忧怨仇恨，就好似碧玉发簪和螺形发髻。夕阳西下之时落日斜挂楼头，孤雁悲啼声里游子悲愤压抑，吴钩把玩不已拍遍九曲栏杆，没人能理会我登楼远眺之心。

13、清平乐村居：清平乐,词牌名.村居,这首词的题目,意为乡村生活.“乐”在此处读yuè《清平乐·村居》歌曲谱

14、如果您喜欢这首诗词，请点击右上角按钮并选择“分享到朋友圈”，即可分享给朋友。

15、还有谁想读？请你。词跟诗不一样，词的句子有长有短，读起来抑扬顿挫，非常有韵味。其他同学注意听，特别注意，看看他是不是读得有板有眼，韵味十足。(指名读)

16、今韵平仄：平平平仄，？仄平平仄。

17、含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？

18、2022年，“项目式学习”由中学向小学渗透，“群文阅读”，让教师拥有了“编者”的身份，有了选择教学内容的自由。但是，这也更加考验教师的学科专业功底和素养，“议题”的开放性和可议论性，依赖于教师的阅读视野、阅读品味以及阅读教育理念。

19、④宝马雕车：豪华的马车。

20、下片集中写这一农户的三个儿子，比较全面地反映了当时农村生活的各个方面，画面在继续扩展。整劳力在溪东的豆地里锄草，半大的孩子在编织鸡笼。诗人着力于“小儿“的描绘，共用了两句，占全词四分之一篇幅。“溪头卧剥莲蓬“形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。对此，词人感到由衷的欢喜

二、清平乐村居的意思

1、《清平乐村居》的作者是辛弃疾。辛弃疾(1140年5月28日－1207年10月3日)，原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。辛弃疾生于金国，少年抗金归宋，曾任江西安抚使、福建安抚使等职。著有《美芹十论》、《九议》，条陈战守之策。由于与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐山居。开禧北伐前后，相继被起用为绍兴知府、镇江知府、枢密都承旨等职。开禧三年(1207年)，辛弃疾病逝，年六十八。后赠少师，谥号“忠敏”。

2、清平乐·村居(作者)辛弃疾(朝代)宋，原文：

3、原始诗句：茅檐低小，溪上青青草。

4、那满头白发是谁家的公婆父老？大儿，豆地锄草身在河东，

5、从四十三岁起，他长期未得任用，以致在信州(今江西上饶)闲居达二十年之久。理想的破灭，使他在隐居中更加关注农村生活，写下了大量的闲适词和田园词。

6、(《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！)

7、就当时的情况来说，在远离抗金前线的村庄，这种和平宁静的生活，也是存在的，此作并非是作者主观想象的产物，而是现实生活的反映。在描写手法上，这首词，没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。

8、解读稼轩，走进村居

9、⑴清平乐(yuè)：原为唐教坊曲名，取用汉乐府“清乐”、“平乐”这两个乐调而命名。后用作词牌名。双调四十六字，八句，前片四仄韵，后片三平韵。

10、(3)这首词重点写了谁？为什么写他们？

11、在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。

12、⑵博山：在今江西省广丰县西南。因状如庐山香炉峰，故名。淳熙八年(1181)辛弃疾罢职退居上饶，常过博山。

13、《清平乐·村居》是宋代大词人辛弃疾的词作。此词描画了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。在这首词中作者通过对农村景象的描画，反映出他的主观感情，并非只在纯客观地作叙述描写。

14、评价：老两口肯定非常欣慰，一家人乐在其中啊，带着你的感受读出来吧。(指名读)

15、遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。

16、这样的多文本群读，形成了相对比较复杂的阅读活动。但是，我们还是可以从实录纪要中，梳理出执教者的设计意图和从中的研究策略。

17、译文：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？

18、生：课堂上，老师说羽泉的《辛弃疾》这首歌中有很多辛弃疾词中的句子，我想回去查一查，到底有多少？

19、我们可以猜想，稼轩先生坐在窗前，他希望看到什么？

20、诗词的多本共读，不只是为了扩大阅读量，是学生获得更多懂得阅读经验，更自傲与可以发生思维碰撞，形成问题意识，激发探究情趣。

三、清平乐村居描写的是哪个季节

1、古诗词经典作品鉴赏，古诗词名句赏析，唐诗宋词精选，诗词格律学习，原创诗词作品交流

2、学生自主设计作业的过程，既是对前面所学知识的一个巩固过程，也是对课后学习的一个拓展过程，实现“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的新境界。

3、再读，学生已学了不少古诗词，当然更会是重要的基础。加上，有些古诗词本身就通俗易懂，如本案的《清平乐·村居》，让学生自读，也没有多少障碍。

4、⑩暗香：本指花香，此指女性们身上散发出来的香气。

5、楚天千里清秋，水随天去秋无际。

6、茅檐：茅屋的屋檐。

7、别提家乡的鲈鱼肉精细味美，尽管秋风吹不会像季鹰不归？更不想许汜只顾谋私利。那将羞于见雄才大气的刘备。借时光如水忧愁国势如风雨，树犹如此倩人谁能去换来啊？就让那红巾翠袖多情歌女，为我擦去英雄失志时的热泪。

8、醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

9、锄豆：锄掉豆田里的草。

10、作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，如若不是大手笔，是难能达到此等艺术意境的。

11、辛弃疾词中有不少作品是描写农村生活的佳作，其中，有风景画，也有农村的风俗画。这首《清平乐·村居》就是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。

12、谁来读一读这首《清平乐·村居》？这首词当中有几个生字和多音字，一不小心就会错。其他同学注意听，听他读准了没有。(课件出示《清平乐·村居》，指名读)

13、倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪！

14、古韵平仄：仄平平仄平平，通平通仄平通。 注：笼『一东平声』 注：笼『二冬平声』 注：笼『一董上声』

15、师：同学们，你们都是城市里的孩子，去过农村吗？对农村有什么印象？

16、这首小令，是作者晚年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，归隐上饶地区闲居农村时写的，词作描写农村和平宁静、朴素安适的生活，并不能说是作者对现实的粉饰。从作者一生始终关心宋朝恢复大业来看，他向往这样农村生活，因而会更加激起他抗击金兵、收复中原、统一祖国的爱国热忱。就当时的情况来说，在远离抗金前线的村庄，这种和平宁静的生活，也是存在的，此作并非是作者主观想象的产物，而是现实生活的反映

17、(5)翁媪(ǎo)：年龄老的男子称为“翁”，女子称为“媪”。即老翁与老妇。

18、《贺新郎·把酒长亭说》辛弃疾|看渊明、风流酷似，卧龙诸葛

19、师：大家现在是五年级学生，渐渐有了研究性学习的意识，这真的非常好。建议大家还可以从“醉”这个字出发，深入研究。

20、师：下面是一首大家都非常熟悉的古诗《村居》(板书：古诗)，谁来读一读？(齐读《村居》，学生比较与现代诗的异同，(略)

四、清平乐村居拼音版

1、温故知新，了解古诗词学习的一般方法

2、学生：我看到了老爷爷、老奶奶在一起非常亲热，喝喝酒，说说笑笑的。

3、好的课堂不仅要让学生能够带着问题来，而且还能带着问题去，(离开教室)，把阅读的意趣拓展到课外的读书生活中去。本案正体现了这样的特点。教室的课外延伸可谓别出心裁，是“鼓励学生自主设计回家作业”。

4、《西江月·遣兴》辛弃疾|醉里且贪欢笑，要愁那得工夫

5、大儿子在小溪东边的豆田锄草，二儿子正在家里编织鸡笼。最爱慕的调皮的小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。

6、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

7、师：古人云，书不读熟不开讲；古人又云，书读百遍，其义自见。可见，学习古诗词，“读”是多么重要。(板书：读)

8、(2)“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”

9、欢迎把我们推荐给你的家人和朋友

10、辛弃疾(1140－1207)，南宋词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，汉族，历城(今山东济南)人。出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生力主抗金。曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。由于辛弃疾的抗金主张与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐江西带湖。

11、(2)这一课学了两首诗，一首词。你觉得诗与词有什么明显的不同之处吗？试着写几条？

12、从作者对农村清新秀丽、朴素雅静的环境描写，对翁媪及其三子形象的刻画，表现出词人喜爱农村和平宁静的生活。扩展资料此词作于辛弃疾闲居带湖期间。由于辛弃疾始终坚持爱国抗金的政治主张，从二十一岁南归以后，他一直遭受当权投降派的排斥和打击。从四十三岁起，他长期未得任用，以致在信州(今江西上饶)闲居达二十年之久。理想的破灭，使他在隐居中更加关注农村生活，写下了大量的闲适词和田园词。这首《清平乐·村居》就是其中之一。

13、评价：这就是“稼轩先生”向往的一种生活啊，这就是这里的人们过的清平的日子啊。老有所乐，少有所安，朗朗乾坤，清平世界，酒不醉人人自醉呀，让我们再读《清平乐·村居》。(齐读)

14、难点上的点拨要有针对性

15、现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。想说却说不出，却说好一个凉爽的秋天啊！

16、醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

17、任务二：大声读下面的解释(2遍)

18、所以，诗词的群读是必须精心组合的，正是在这种巧妙的组合中，可以蕴含丰富的启发性，以真正达到在交叉的主体的阅读中获得更多的思考一一和认知价值。

19、醉里吴音相媚好，醉里吴音相媚好……辛弃疾是哪里人？(山东人)，山东人，北方人，可是他听到的是什么？(吴音)，在这里他只能听到吴音，听不到“北音”啊。看到眼前的这幅清平祥和的村居图，看到老翁醉了，看到老太太醉了，辛弃疾也醉了吗？他真的醉了吗？如果你了解辛弃疾的生平，如果你走进辛弃疾的心里，你能读出的就不只是这个“醉”字了。

20、“大儿豆田锄草，(勤劳)，

五、清平乐村居描绘了一幅怎样的画面

1、互联网时代给我们的最大影响是有了“大数据”、“云计算”为介体，万物皆可相联。于是，融合思维就大行其道。

2、而这节课，我首先要做的是——把课堂上更多的时间还给学生，把古诗学习的主动权还给学生。

3、(1)“清平乐”是词牌名，词牌名相当于一首歌曲的曲谱。“村居”是词的题目。“乐”读yuè。

4、《汉宫春·立春日》辛弃疾|春已归来，看美人头上，袅袅春幡

5、词人描绘了一个五口之家的环境和生活，把这家老小的不同面貌和情态，以及他们的农家生活描写得惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息。

6、最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

7、三四两句，描写了一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起，一边喝酒，一边聊天的优闲自得的画面，这几句尽管写得很平淡，但是，它却把一对白发翁媪，乘着酒意，彼此“媚好”，亲密无间，那种和协、温暖、惬意的老年夫妻的幸福生活，形象地再现出来了。

8、⑧蛾儿、雪柳、黄金缕：皆古代妇女元宵节时头上佩戴的各种装饰品。这里指盛装的妇女。

9、生：我想回去以后，把辛弃疾不同年龄，不同时期的作品找出来对比阅读，研究一下，为什么他有时候写的词是豪放派的，有时候写的词是婉约派的？

10、学古诗词离不开诵读，尽管预习时已经让孩子们背过了，但是本节课还是花了大量的时间去反复诵读。本首词有三个易错字音：“清平乐”的“乐”，“相媚好”的“媚”以及“亡赖”的“亡”。“卧剥”的“剥”教材上也正了音，和以往教得读音也不同了，因为孩子们是第一次接触，所以也就没有多提了。

11、我们今天一起来学习稼轩先生的一首词(板书：稼轩)

12、凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。

13、引导：虽然这家人过的并不富足，还可以说生活很清贫，很清苦，可是那么恬静的环境，那么安详的生活，心里头最满足的，最欣喜的是谁？(老爷爷老奶奶)你看到的是怎样的一对“白发翁媪”啊？

14、必选题：把辛弃疾的《村居》放在教材第二组课文中去比较，你发现了什么？

15、⑴清平乐(yuè)：词牌名。村居：题目⑵茅檐：茅屋的屋檐。⑶吴音：吴地的方言。作者当时住在信州(今上饶)，这一带的方言为吴音。相媚好：指相互逗趣，取乐。⑷翁媪(ǎo)：老翁、老妇。⑸锄豆：锄掉豆田里的草。⑹织：编织，指编织鸡笼。⑺亡(wú)赖：这里指小孩顽皮、淘气。亡，通“无”。⑻卧：趴。

16、每天10分钟，学会一首古诗

17、我们今天要学习的《清平乐·村居》，给我们描绘的就是这样一种清平、祥和的农村生活。拿起课文，自由读《清平乐》，这首词生字很多，你们仔仔细细地读上4遍，读前两遍的时候，要把词读得字正腔圆，读后两遍的时候，要把词读通顺，要注意词的节奏和音韵。

18、(3)词中有两个zuì，上片的“醉”，真的让人陶醉，老翁老妇用着吴侬软语说着，逗着，非常幸福。下片的“最”，让词人对这个家的欣赏到了顶峰。多么自由的孩子呀！

19、选哪些文本，如何搭配，永远是实行“古诗文群读”的首要问题。这里的决定因子是教师开展研究性阅读的目的是什么。

20、为此，我的第一组群文，是从文章体裁来考虑的，分别是我自己创作的现代诗《村居》、高鼎的古诗《村居》以及辛弃疾的词《清平乐·村居》。