一、徐志摩描写秋天的现代诗

1、明月松间照,清泉石上流。

2、晚秋的江上：归鸟斜阳芦苇—美景花牛歌：睡觉有趣

3、师：小一点，轻一点。非常好。还有同学说一说别的句子吗？

4、师：热爱，非常好。我想问大家，我们在读这首诗时，语调上是要激昂一点还是柔和一点？

5、海子：秋秋天深了，神的家中鹰在集合神的故乡鹰在言语秋天深了，王在写诗在这个世界上秋天深了该得到的尚未得到该丧失的早已丧失

6、学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

7、▲林徽因和徐志摩担任泰戈尔访华的翻译

8、(1)自由朗读这首诗，要注意读准字音，读流利。

9、归鸟倦了，这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入。鸟倦实际上也是人倦。而“驮”字，一方面是景致的进一步渲，另一方面也突出鸟倦的程度，因为驮是一种负荷，而驮的又正是太阳，包含着诗人对生活的体验。

10、《秋江的晚上》描写了黄昏时的美丽景色，而《花牛歌》描写了作者童年时的乐趣。想一想，自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你的童年梦想。(要求：只写一个小节)

11、徐志摩走了，他没有带走世间的一片云，却把对林徽因深深的爱给带走了。

12、自由朗读，边读课文边画出生字词。

13、私语三秋的情恩情事，情语情节，

14、秋天的屋顶、时间的重量，

15、(视频微课)3现代诗二首｜秋晚的江上｜花牛歌｜四年级上册语文

16、花牛在草地里走，。花牛在草地里做梦，。

17、鸟翻双翅，抖落斜阳，这种夸张的描写体现了鸟摆脱重负、追求自由的精神。

18、秋雨在一流清冷的秋水边，

19、大雨从秋天下来，冲刷着庄稼和钢。

20、师：还有哪里能体现秋天喜悦满足的特点？

二、描写秋天的著名现代诗

1、生：他们也许一起出去郊游过。一起坐在牛背上欣赏春天、夏天的风景。

2、情诗情节，已掉落在秋水秋波的秋晕里，一涡半转，

3、在初读课文之后，让学生和我一起制作课件，简单点说就是制作ppt画面：除了诗歌的文字之外，配上精美的插图、配上优美的背景音乐，在共同制作的过程中学生不仅是打起十二分的精神面对课文学习，而且有着很强的参与感，并且学习更加深入。更难能可贵的是，学生对于诗歌背后的东西特别感兴趣：作者为什么会写这样的一首诗？他为什么写得这么美？什么样的画面和音乐才能体现这种美？……真正体现了：课堂是属于学生的！

4、人不寐，将军白发征夫泪。

5、师：现在，大家自己自由读第二节的内容，按老师刚刚的方法，在脑海中想象第二节画面。如果字面意思上有不理解的地方读完提出来。(学生自读。)

6、芦：读lú，不要读成lǔ；

7、师：你眼中的秋天是秋天带给你独特的色彩，金黄的。这些啊，都是大家眼中的秋天。今天让我们一起去走进诗人何其芳笔下的《秋天》。请三位同学来读课文。

8、师：对，非常好。有没有从字里行间感受到作者的感情？

9、把飞机的残片挂在床头日夜抚摸，在徐志摩逝世的周年时还写诗来纪念他，我们岂能说林徽因流的泪水里只有悔恨？

10、生：因为乌桕叶的影子像青鳊鱼似的。

11、两人真正的深交是在林徽因随父游学欧洲，徐志摩赶来欧洲找她的时候。俱在异乡的两人互相陪伴着度过了在欧洲的孤独时光。

12、天空中有巨大的象形文字生长，

13、××√×

14、指导学生发挥想象，感受自然之美。

15、生：——不一定有。文中说是收起的是影子。

16、(把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。)

17、喜欢它的宁静，它的缜密。

18、出示课文挂图，引导看图。

19、帐号：manshizhongzhi(长按复制关注)

20、归巢的鸟儿，尽管是裷了，还驮著斜阳回去。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。云淡天高，好一片晚秋天气！有一群鸽子，在空中游戏。看他们三三两两，回环来往，夷犹如意，——忽地里，翻身映日，白羽衬青天，十分鲜丽！别了，星霜漫天的黑夜，我受了圣水难洗的苦孽，你方从我的背上踏过，欢迎啊，东曙，你又已复活！在这最后的瞬间，我睁眼双手抱住太阳的脚，看叶颤，花舞，听市声沉醉，匆匆匆！催催催！一卷烟，一片山，几点云影，一道水，一条桥，一支橹声，一林松，一丛竹，红叶纷纷：艳色的田野，艳色的秋景，梦境似的分明，模糊，消隐，——催催催！是车轮还是光阴？催老了秋容，催老了人生！直到落下欢欣的眼泪。

三、诗歌《秋》徐志摩

1、那鸟儿，尽管是倦了，但在归巢的时候，为什么还要尽力“驮着斜阳回去”呢？

2、扫过啊那些纷纷飘落的，

3、师：大家对诗歌的感觉都很好。那现在呢，就请大家齐读文章，注意用柔和的语调、舒缓的节奏读出对秋天的热爱。老师给大家起个头。

4、夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面上。

5、亲情，是一缕照亮你心田的阳光，给你温暖。是无处不在的关怀，给你呵护。是人生道路上的路标，给你指引方向。是饥渴难耐时的一碗粥，给你充饥解渴。是寒冷时的一件棉衣，给你御寒。是下雨天的一把伞，给你遮风挡雨。是疲惫时的依靠，给你温馨。是你伤心时的怀抱，给你疗伤。亲情，是剪不断的情！是浓浓的爱！

6、催催催！是车轮还是光阴？

7、通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的情景，感受童年快乐的生活和美好的愿望。

8、生：万里无云，风和日丽。

9、秋语(徐志摩)秋雨在一流清冷的秋水池，一棵憔悴的秋柳里，一条怯懦的秋枝上，一片将黄未黄的秋叶上，听亲亲切切喁喁唼唼，私语三秋的情思情事，情语情节，临了轻轻将他拂落在秋水秋波的秋晕里，一涡半转，跟着秋流去。这秋雨的私语，三秋的情思情事，情诗情节，也掉落在秋水秋波的秋晕里，一涡半转，跟着秋流去。

10、季羡林读书会QQ群：262398364

11、师：轻盈的特点是吧，非常好，谢谢你。好，那同样在第一句当中，还有一个字也能体现出秋天轻盈的特点，哪里？很多同学发现了，你来说。

12、不管跨越了几个世纪，徐志摩对林徽因的爱恋在字里行间依然清晰可见。

13、成片成片的包谷杆舞动着长长的衣袖在风中翩翩起舞，

14、长时间地站着。他正伫立在窗前，凝神思考

15、师：“饱食”是什么意思？

16、师：谢谢同学们，大家有没有发现有一个字音跟大家读的不一样？你说！

17、小组讨论说一说，你方法看到了什么？

18、不学那顾影自恋的鹦鹉，

19、我与前世今生都有过交代

20、一种没有门窗的巨大区域向我出现。

四、徐志摩写的秋天的诗

1、秋月呀 作者：徐志摩

2、也许欢乐只是一个过程。

3、师：我们分一下组，这边四组的同学写第二段的前两行，这边四组的同学写后三行。我们比一比，看哪一组同学写的画面更富有悠然的情趣。开始。(学生写作，PPT出示第一节诗的扩写例文。)

4、已移向最后一扇玻璃窗。

5、生2：芦蓬上盖上了一层白霜，好像为船戴上了一顶羊毛做的暖帽。渔人心情欢快地摇着船上的小桨，回家去了。一点都没有感受到捕不到鱼的失望。或许家里还有亲人望着他早点平安回家呢。

6、用背篓来装(竹篱间肥硕的)瓜果。

7、(3)指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

8、生：还有吹笛子的那个人。

9、蝉吟秋色树，鸦噪夕阳沙。不拟彻双鬓，他方掷岁华。

10、黄叶中晴朗的吊车上挂着一具诗神。

11、摘果的大妈望着一个个硕大的苹果眉开眼笑。

12、想一想，花牛还会在草地上做些什么？结果又是怎样的呢？

13、秋天的歌 作者：青城明姿

14、艾青描写植物的现代诗是《树》，写于1940年春天，此时抗日战争已经进行了两年多了，正转入艰苦的相持阶段。这场民族战争正给予全体人民一次洗礼。使他们的灵魂在战争中经受严酷的磨练，日益走向精神的觉醒。艾青正是深切地体察到了时代和社会脉搏的动向，意识到了民族的觉醒已经到来。原文：一棵树，一棵树。彼此孤离地兀立着，风与空气，告诉着它们的距离，但是在泥土的覆盖下，它们的根生长着，在看不见的深处，它们把根须纠缠在一起。这首诗可能是对友情的描述和赞扬，也可是对人生的感悟和诠释，还可能是对自由生命的渴望与思考。正是由于意象多样化的缘故，此诗才具有发人思的魅力。全诗字行齐整，颇有现代派诗的格式风范。

15、不信但看那一海的轻涛，

16、用你美丽的叶子缠绕我的竖琴和箭袋，

17、月儿装上面模，桐叶带了愁容

18、叶颤，花舞，听市声沉醉，

19、一道水，一条桥，一支橹声，

20、用“有的……有的……还有的……”写一写天上的白云像什么？

五、徐志摩写冬天的现代诗

1、师：谢谢你，这是对老师的肯定。那我想问问大家，老师在描述画面的时候用了怎样的方法让你感觉到画面唯美？

2、秋天来了，撞伤了末日的夏日的快乐。他们再挣夺那过去的明天，在相聚之时留下了泪。打在绿油油的小草上，可怜啊！忧伤的青春，在泪河里埋藏，暴风雨的时期已经过去，它倒映在秋天沉静的湖面。

3、徐志摩：无聊的云烟,秋月的美满,熏暖了飘心冷眼,也清冷地穿上了轻缟的衣裳,来参与者美满的婚礼和丧礼.博尔赫斯;那片黄金中有如许的孤独.众多的夜晚,那月亮不是先人亚当望见的月亮.在漫长的岁月里守夜的人们已用古老的悲哀将她填满.看她,她是你的明镜.

4、师：想要读得更好，需要对诗歌内容有更加深入的理解。著名的诗人徐志摩在他的诗作《私语》里认为，秋天就在这样一片将黄未黄的树叶上，那么在诗人何其芳眼中，她眼中的秋天秋天又在哪里？请大家在第一节中找一找。

5、仿照本首诗的句式，创作一首现代诗。

6、迎接——()灿烂——()早晨——()

7、师：好请坐。有没有了？

8、生：我认为可能是落叶飘到了湖面上，让诗人误以为是乌桕叶的影子。

9、林徽因并非嫡出，她的母亲仅仅是个卑微的小妾。本来就不宠爱的母亲，在父亲娶了漂亮的三姨太之后，更是被遗忘得彻底。

10、作者单位：江苏省南京市育英第二外国语学校

11、诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情景好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。

12、妙手生白玉，沃土出黄金(九华山)万山拜其下，孤云卧此中(黄山文殊院)飞骑桥头论胜负，教弩台上评忠奸(合肥民教寺)庙内无僧风扫地，寺中少灯月照明(凤阳龙兴寺)高阁逼云霄举头红日近远山收入画回首白云低(黄山玉屏楼)千古诗才莲莱文章建安骨一身傲骨青莲居士谪仙人(马鞍山采石矶太白楼)一水绕荒祠此地真无关节到停车肃遗像几人得立姓名尊(合肥包公祠)。

13、伐木声丁丁地飘出幽谷。

14、“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”运用了什么修辞手法？有什么好处？

15、桨声抚弄的琼镜现出波光

16、我也吻你，不顾你的背影隔过玻璃！

17、生：“满披着”的披，运用了拟人化的手法，生动形象的写出了露珠在叶面上覆盖了整个叶面，而用载感觉没有诗意。

18、(归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇)

19、新浪微博：@季羡林国学讲堂

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