一、白鹭这篇课文的说明文

1、白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？(改为陈述句)

2、最后，到底有多大？又举了一个——

3、你想知道威尔伯是怎样逃脱成为熏肉火腿的命运的吗？你想知道夏洛是怎样帮助威尔伯的吗？如果想要了解更多精彩的内容，就请大家拿起这本《夏洛的网》，亲自叩响这扇温情之门吧！

4、同样是说明文，和《太阳》相比，《松鼠》一文的语言更加生动。

5、宜yí(相宜、适宜、事不宜迟)

6、老师可以在下面写了一个就是小猫小狗一样的鱼虾。

7、这个机器所需要的能量全部由海洋潮汐发电站供应，非常环保。”离开了海滩，我又来到了二十年前渔民聚集的大码头。如今，渔民用来养鱼的密密麻麻的网箱不见了，取而代之的是一艘艘如同航空母舰般的船只。老乡告诉我：“为了防御台风，渔民们都配置了高科技大船，船内可以容纳几百个网箱，相当于每家都有一条海岸线。”说到这里，他的脸上露出了欣喜的笑容，我能感觉到他心中的自豪。

8、白鹭体长约60厘米，喙铁色，差不多有7~8厘米。脖颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。白鹭身段匀称，色素适宜。白鹭跟其它鸟类相比，白鹤太生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭与白鹭相比不仅大了些，而且太不寻常。白鹭有大白鹭、中白鹭、小白鹭和雪鹭四种，体羽皆是全白，很是美丽。然而因为它在生活中经常见到，所以人们往往会忘却了它的美。

9、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

10、A．“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”中“子云”指的是西汉文学家扬雄，字子云。

11、了解说明方法，体会说明文语言的准确性和语言风格的多样性。

12、黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

13、学以致用(出示课件12)

14、我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。(出示课件4)

15、为了说明事物，还有很多种方式，现在我们就学习另一种。

16、首先要大胆想象，二十年后的家乡会发生什么巨变。如环境有什么变化？人们的工作、生活有什么变化？

17、指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。

18、(精巧)的诗(粉红)的朱鹭(灰色)的苍鹭

19、整合例文，设计类比作业，拓宽“说明”思维

20、白鹭长着长长的两条腿，尖尖的嘴巴，脖子也有点儿长，全身都长着雪白的羽毛。当白鹭贴着水面飞的时候，水里的倒影都很美丽。在鱼塘边休息的白鹭，有的在梳理羽毛，有的站在水边欣赏自己的倒影，还有的在观察水面的动静。

二、白鹭这篇课文是说明文吗

1、增加了练笔的次数，前后共三次。

2、区社管局党委委员、教体服务中心主任肖隆飞同志、区教体服务中心六级主办张杰同志一行出席了本场讲座，肖主任作出讲话，区小学语文兼职教研员龙维娜老师结合自身教学经验作深刻总结。

3、什么比猎豹的速度更快

4、好美的晨雾，小作者用生动形象的语言描绘了仙境一般的晨雾，按时间顺序写出了晨雾从稀疏到稠密再到消失的过程，写出了晨雾的变化特征。小作者想象合理,观察细致,描写详略得当，让人宛如身临其境。

5、通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？(出示课件12)

6、本单元一共安排了2次初试身手，一是介绍一座电视塔，二是将课文《白鹭》第2—5自然段改写成说明文体会它们的不同。

7、好了，孩子们可以交流了吗？两篇习作例文，你觉得哪一篇对你如何用恰当方法这个特别有启发和帮助,来交流一下。孩子,把话筒给他。

8、对原故事进行摘录、删减、改写、概括。准确理解什么是摘录、删减、改写、概括，相互之间不要混淆，做到游刃有余地缩写。

9、这节课上，由于我充分放开了手，所以学生们的积极性非常高，他们认真阅读，勇于发言，能力得到提升。

10、如，对于习作例文《鲸》，既可以在学习《太阳》之后，让学生自主阅读，再次巩固说明方法，也可以在初试身手的时候，为学生提供范例，还可以再习作的时候作为“分类介绍”的范文，或在习作之后根据学生习作做相关评价依据。在进行《白鹭》改写的时候，让学生搜集相关白鹭的资料后，可以设计以下的改写作业，让你学生更好地把握说明文的语言风格。

11、白鹭和其它鸟不一样，别的鸟都是叽叽喳喳，十分的吵；而百鹭除了繁殖巢群中发出的呱呱声，其余时候寂静无声。

12、在教学的时候，要尝尝前后勾连，类比品鉴，在学习了《太阳》和《松鼠》之后，我们可以让学生说一说更喜欢哪一种文本语言，为什么？一些学生会喜欢《太阳》，因为语言简洁，容易提取关键信息，有些学生会喜欢《松鼠》，因为其语言比较活泼。再出示《风向袋的制作》让学生进行比较。从中发现，不同的表达目的选用不同的语言。

13、与状物文章混淆。说明文主要运用说明的表达方式来解说事物、阐明事理，而状物文章大多运用描写的表达方式。区别两者，还是要看文章本身的内容，但多数状物文章不属于说明文。

14、A.准确、生动的语言；B.合理清晰的结构；C.鲜明的事物特征；D.恰当选用说明方法。

15、这里有作比较的，他把铺前大桥和世纪大桥比在一起。

16、白鹭喜欢栖息在湖泊、沼泽地和潮湿的森林里，属涉鸟类。主要食小的鱼类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物和浅水中的甲壳类动物。它们把大而不太讲究的窝筑在树木、灌木丛或地面上。

17、全文语言精练、有种清新淡雅之美，没有一句直接抒情，却句句含情。作家对白鹭的喜爱与惊叹之情，隐潜在字里行间，这样的感情流露才是自然的、真挚的。

18、我还建议就是给苍鹭、白鹤和那个朱鹭的体型，也改改。

19、在教学中，我注重对学生基础知识的把握。因此，我把字词也作为重点，在字词的教学中，我以点带面，通过重点词语来理解松鼠的特征，这样对学生来说非常容易把握，因此，教学取得了良好的效果。

20、白鹭给作者怎样的印象？

三、白鹭这篇课文用说明方法怎么写

1、能按一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去。

2、为什么说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”?

3、都是，看来世纪大桥真的是海口一个标志性建筑，好多同学对它特别熟悉，所以同学们一下子就要猜出来了。(出示)我们揭示一下谜底。猜的特别准啊。

4、这自然也是郭沫若的自我写照。因为，他在革命的激流漩涡中，却永葆白鹭的一身清白，更有处之泰然的风采。

5、初试身手练兵，进行梯度表达

6、课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报

7、精读课文引路，悟透说明方法

8、朱zhū(朱红、朱鹭、朱砂)

9、白鹭姿态优美，动作潇洒，极富飘逸之神韵。伫立时，白鹭收敛羽翼，颈部或伸或缩，修长的腿轻松地支撑着雪白的身躯，俨然“雪衣公子立芳洲”。行走时，白鹭颈部收缩成两脚向后伸直，缓缓地鼓动宽大的翅膀，直冲云天，却又从容不迫。

10、这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。

11、第二部分在结构上有什么特点？(出示课件8)

12、恩ēn(恩情、恩惠、恩爱)

13、第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。

14、(板：列数字)那这个方法我们叫它什么方法呢？在说明文里头把它比作了另外一样事物，叫什么？

15、每个人都有自己的家乡，那是我们成长的地方。二十年后我们的家乡会是什么样的呢？让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看。

16、晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

17、你觉得这样就说的更清楚了是吗？

18、第一部分(1—3)介绍太阳远、大、热三方面的特点

19、我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪些特点？(出示课件5)

20、孟姜女抱着丈夫的尸体哭得死去活来，最后于绝望之中投海而死。从此，山海关被后人认为是“孟姜女哭长城”的地方。人们在那里盖了一座孟姜女庙，南来北往的人们常来这里拜祭孟姜女。

四、白鹭这篇课文怎么写成说明文

1、A．不为五斗米折腰——陶渊明

2、本次习作是给自己的爸爸、妈妈或者爸妈两人写一封信，可以是回忆与他们在一起的时光；也可以写自己对一些事情的看法；还可以是对他们提出的建议，让他们感受到你的爱，接受你的看法和建议。

3、白鹭“增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”。真让人惊叹白鹭的独特之美，自然，那些美丽的白鹤、朱鸶、苍鹭定会自叹不如了。

4、郭沫若的《白鹭》是一篇寓情于物的散文。全文内容主要描写白鹭，作者用诗化的语言主要讲其色彩、身段、觅食、栖息、飞行等。全篇围绕中心句“白鹭是一首精巧的诗”展开，文眼为“诗”。作者把对白鹭的观照上升为诗的高度，无疑可见作者对白鹭的喜爱。

5、运用型课后作业设计

6、‍‍五年级上册五单元的单元导语对习作能力的要求是：阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。本单元围绕这个关键能力点，依次安排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、习作等内容。“精读课文”指向学习说明文的写作方法；“交流平台”是对说明方法的梳理和归纳；“习作例文”通过批注的方法进一步明示写作说明文的方法。单元组结构清晰，重点突出，恰当地运用了多种说明方法，对五年级学生学习写作说明文能起到示范作用。

7、写作目的不同，采用的说明文样式也不同，在《风向袋的制作》一文后，可以让学生动手做一做，在动手做的过程中，更明白如何将过程写清楚，让读者读明白。有了这个意识，对于习作选择写这一类话题的学生更有针对性。

8、你觉得这段资料里头的哪个信息，能帮刚才那个同学说的更清楚，更明白？他说短一些，你清楚吗？短多少你知道吗？不知道。但看完这段资料，你觉得哪一句我用到那一份文章当中，就更清楚了？你可以上来画一画孩子。你觉得哪一句？说说理由。

9、今天的学习任务完成了，明天继续，请准时进入学习哦！

10、读第三部分，看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的特点？(出示课件15)

11、作者运用了什么说明方法？突出鲸什么特点？

12、精读课文，从读学写。习作例文，为写而读。

13、白鹭的羽毛有很高的观赏价值，所以曾被人类大量捕捉，属于我国二级保护动物。我们一定要爱护大自然，爱护小动物。

14、汇总I2021“七彩语文杯”小学语文教师素养大赛获奖教师优质课展示

15、白鹭有黑白色的互相搭配，也有它哪身材的适中，显得格外搭配。

16、小作者抓住海滨城市的特点，从治理海水污染等方面展开想象，用充满童真的设想为城市提出了未来发展方案，给读者展示了人与海洋共存的画面，想象大胆而合理。习作开头用朝阳起笔，中间过渡得当，末尾用夕阳收笔，前后呼应，结构完整。

17、按照自己编写的习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。

18、板书：说明文语言的多样性。

19、会用说明性的语言说明身边的事物，正确运用说明方法。

20、外形(颜色、身段)生活习性(觅食、栖息)

五、关于课文白鹭的说明文

1、《白鹭》作于1942年10月31日，当时正值抗日战争第二阶段，蒋介石发动第二次反共高潮。郭沫若当时是中国共产党党员，任国民党政府语言文化工作委员会主任，以双重身份进行抗日。他说：“中国目前是最为文学的时代，善恶对立、忠奸对立异常鲜明，人性美发展到极点，人性恶也发展到极点。”

2、孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢

3、晃huǎng()huàng()

4、仿造《松鼠》的表达方法，改写《白鹭》。

5、了解说明性文章的写作目的，了解说明文。

6、所以他这个时期的杂文以爱国反奸为中心内容，赞颂爱国者的忠义揭露卖国者的奸恶。《白鹭》以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。

7、总之，在习作策略单元，教师一定要根据本单元的特殊体例，以单元整组为观照，合理设计相关作业，将写作与阅读有机统在培养学生阅读理解能力的同时，更关注书面表达的能力，读写融合，方能有效提升学生的习作能力，达成单元效果，实现“轻负高质”。

8、最后“习作：介绍一种事物”，它是单元学习成果的最终呈现，要求学生选择一种了解的并感兴趣的事物，综合运用多种表达方法介绍给别人，在习作中发展思维。

9、针对以上两个聚焦，教师可以设置下面的单元习作单，在本单元的第一课时让学生完成。

10、“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话运用了()的写作手法。

11、后来，他连笔也拿不动了，就自己口述，请亲友笔录，历时数年，终于创作出不朽的杰作。这样坚强不屈的主人公，怎么能不震撼人们的心灵呢？除了主人公的魅力，这本书还向我们诠释了理想的内涵——“一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。”理想，是一个人一生的向往与追求。保尔正是因为有了这样的理想，才能在波澜起伏的人生中，不随波逐流，顽强不屈地与命运搏斗。

12、它的特点，是吧？所以孩子们，你们看通过刚才我们的交流，发现散文跟说明文它还是有很多不一样的地方。说明文它更注重抓住事物的特点，然后把这个事物说明的清楚明白。但是要想把这个事物介绍的清楚明白，咱们学《太阳》和《松鼠》知道了，咱们得用上一些说明方法。(板：抓特点清楚明白方法)

13、听的人是不是更清楚？这就是说明文用上说明方法的好处，但是不能只用，我们还要用的怎么样？恰当。(板：恰当)

14、嫌xián(嫌恶、嫌弃、讨人嫌)

15、师：结合我们学过的这两篇课文，请同学们说一说说明文的写作目的是什么。

16、11月10日早上，阳光明媚，秋色宜人，江干区小学语文教研员朱慧老师、刘文菊老师和杨中原老师来到我校浜河校区进行语文教学调研，副校长韩俊、教研组骨干教师陪同听课评课。

17、请同学们带着下列问题读文章。(出示课件3)

18、色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

19、第四段用了作比较的方法。

20、教师家长找资料的好去处