一、白鹭的动作描写说明文

1、我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。

2、生：第二自然段介绍海马身长，甲胄，鳞片。师：谁来补充？生：还有他的头部，嘴贝奇，胸鳍，眼睛，尾巴。师：那再看看文章用了什么样的说明顺序呢？头、眼睛、嘴、背鳍、胸鳍、尾是什么顺序？生：从头到尾的顺序。师：先说身长和全副的甲胄，然后又介绍了各部分这叫什么顺序？

3、(我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。)

4、松鼠的性格特征是——()活动范围——()

5、(1)重点段落：场景、细节中蕴含的感情。

6、师：掌声送给他，凸显一个词用的好，那么加上了说明方法，这个句子就变很准确，很严谨。更能体现出太阳离地球的远更有说服力，我们更容易看懂，这就是用说明方法的好处。师：太阳的大，你画的是哪句话，能看出说明方法吗？

7、猜谜语导入，激发兴趣(出示课件1)

8、让我们之间的距离又近了一步

9、家长的花式防盗签名，学生想模仿门都没有都是90后玩儿剩的把戏

10、(2)于是，我又想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。(点题式结尾。再一次点明了桂花雨，表达对故乡的热爱与留恋之情。)

11、教学过程，其实就是学习任务的组织、实施、反馈过程。在目标引领下，相互关联的任务必须整体呈现，系统处理，循序渐进。不然，任务碎片化，则无法聚焦目标，难以指向素养。以《那一定会很好》为例，在目标统领下，遵循阅读的整体推进原则设计如下任务：

12、提示写作方法：按照一定的顺序来写。要抓住所要介绍物品的特点来写。运用我们学过的一些说明方法。语言要准确、生动。写完后认真修改。(出示课件4)

13、13少年中国说(节选)

14、课文不等于教学内容。在文本解读、确定目标的基础上，对课文内容进行选取整合，才能生成适应表达要素项目化学习的教学内容。

15、布置作业：(出示课件14)

16、(2)这句话说明母亲看到儿子后很不好意思，觉得自己在这样的环境中挣钱很丢人，所以她很吃惊地望着母亲。

17、师总结：说明文写作的目的是说明抽象、复杂的事物，使它们变得通俗易懂。

18、板书：行动、储备粮食搭窝(聪明警觉乖巧)

19、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法介绍一自己喜欢的一种事物，要突出这种事物的特征。

20、表达要素项目化的目标制定策略。

二、用说明方法来描写白鹭

1、父亲说:“你们爱吃花生吗？”

2、栖息于沿海岛屿、海岸、海湾、河口及其沿海附近的江河、湖泊、水塘、溪流、水稻田和沼泽地带。单独、成对或集成小群活动的情况都能见到，偶尔也有数十只在一起的大群。

3、《小老鼠和大老虎》的故事结构和讲故事的特点与短片有高度的相似性，这首先为本次习作的任务提供了一个很恰当的故事图式；其次例文呈现的是一个成长故事，通过前后对比及中间的转折事件，体现了故事中人物的变化过程。这与小鹬的故事非常契合，前者是人物在关系中的成长变化，后者是人物在环境与关键事件的推动下的成长变化。这也是此次习作的写作目的，情境中的重要元素。

4、作者运用了什么说明方法？突出鲸什么特点？

5、它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。(第一自然段)

6、会用说明性的语言说明身边的事物，正确运用说明方法。

7、例文重点列的什么，列的就是知识点，所以例文谈习作例文的有效选择与运用的选择必须要能突显知识点，一定是学生易于发现和捕捉到的，是学生老师易于转化为学习支架的学习元素。《小老鼠和大老虎》这个绘本是用来教“对比”这一写作技巧最典型的例文，把这样一篇例文带到学生面前，只要学生读一遍，关于对比的手法就已经掌握了一大半。这个故事中处处有对比，以“积木事件”为分界线，也可以称之为“转折事件”，前后两部分是非常明显的对比，是大老虎对小老鼠的态度极大不同的对比。在这个大结构中，前后各有三组事件，也是非常明显地以三组对比来呈现的。

8、“西湖歌舞几时休？”这句诗的修辞手法是()。A设问句B祈使句C反问句

9、师：文章的最后一句话揭示了两部分之间的关系，而且总结了全文，我们来一起读一下最后一句话。生：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

10、用小标题概括这三段话，分别是：

11、执教内蒙古自治区通辽市奈曼旗第三小学宋灵君

12、牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。

13、师：是的，和《什么比猎豹的速度更快》一文不一样，这里的“有顺序”，是因果关系，因为有了前面介绍的太阳的特点，所以才有后面的“它和我们的关系非常密切”。有多少同学发现这个顺序的秘密，可以给自己点个赞？——真好，有顺序，并非只有由慢到快或者由大到小之类的，还可以是这样前因后果关联的顺序。

14、这个任务，不仅需要学生从故事的结构、情节的设计、对话的描写、语言的表述等多方面综合考量，自己创编童话故事，还要制作插图、封面，完成装帧，在班内展评，通过相互之间的阅读、评价、反馈，让同学成为“同学”，围绕“充满想象的童话”这个主题，进行鉴赏和交流，这是对本单元学习，对已有语文素养的一个综合展示。学生的创作令人称赞：《卖爸爸卖妈妈的商店》《身体细胞大作战》《蛋壳历险记》……学生在经历了整个单元的童话学习后，又从优秀的入选作品中看到了身边的榜样，感受到了同龄人的学习成果；并借助同伴的评价，反思自己的创作和学习。由此，学生对优秀的童话故事，形成了真正的自我内化的认识和感悟，语文素养最终落地。

15、教师家长找资料的好去处

16、针对问题多次呈现例文。为了及时解决学生出现的问题，例文呈现的时机和次数可根据学生需要进行教学。如学生在使用说明方法时过于牵强，可再次呈现《鲸》第1自然段，重点学习作比较的说明方法。通过学习发现，选择作比较的对象，要与本来事物有相似之处，两样事物在大小、功能、外形等方面有相似点。其次，选择作比较的事物一定是大家熟悉的，用熟悉的事物比较容易让读者明白其特点。多次呈现例文，不断发现说明方法使用的秘妙，不断解决学生习作中出现的问题，使说明文习作有法可依，有章可循，让说明文写作有效落地。

17、朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

18、继续阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的生活习性，从中体会作者对松鼠的喜爱之情。

19、语文学科核心素养的提出，让学习目标从三维走向素养。学习目标不仅要有知识技能层面的、过程与方法层面的，更要对学生的思维发展、文化传承和情感态度等方面有引领作用，为学生的全面发展和终生发展打下基础。因此，设计统整性任务的前提是设计统领性目标，以引领语文教学从零散走向整合，从浅表走向深刻，实现语文学科核心素养的整体提升。

20、《太阳》一文就使用了列数字、作比较等说明方法说明了太阳远、大、热的特点。

三、用说明方法描写白鹭

1、太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。

2、例文一定要符合习作教学的情境与目的。荣维东在他的著作《交际语境写作》中提到：写作即在特定语境中的语篇赋形。情境是直接或间接地体现为写作的任务要求，比如写给谁(读者)、为什么(目的)、采用什么文体和语言去表达。例文的选择一定要契合习作情境，才有针对性。在“运用对比讲故事”的习作教学设计中，情境与目的是这样的：观看一部动画短片《Piper》，体会导演讲故事的特点，写出piper(小鹬)的变化。

3、后语：本号为一线在职教师的推送，更符合教育现实，也更有效！关注主体为广大家长和在职教师。坚持是一种信仰，专注是一种态度！一路前行离不开大家的鼓励，请给个好看！

4、整合文章表达。高年级的文章普遍较长，宜引导学生探究文章整体表达方式，不必细碎分析。如六上《开国大典》一文用四个点面结合的场景描写统领全文，即大典开始前人们的准备场景，典礼正式开始时的场景，阅兵式的场景，典礼后游行队伍的场景，从中学会文章表达方式，体会新中国成立时人们的自豪激动之情。同时也为学生写好今年庆祝建国70周年场景做好方法储备。

5、(1)有人是这么写松鼠筑巢搭窝的，请你比较一下两者，如果你是小松鼠，说说你更喜欢哪一种介绍语言？

6、交流说明性文章《白鹭》，提供修改意见。

7、第六单元舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖

8、在稿纸上简单记录交流后的收获。

9、C“万马齐喑究可哀”一句，深刻地表现了龚自珍对清朝末年死气沉沉的社会局面的不满。

10、第二单元阅读要有一定的速度

11、使用恰当的说明方法。

12、我们一百多年前的强国梦实现了吗？结合实例说一说。

13、(3)海力布刚说完，就变成了一块僵硬的石头。()

14、黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

15、用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。

16、爱您的女儿：雪儿2019年11月30日

17、预设：松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。

18、B海力布救了龙王的小女儿，贪财得到一块宝石。

19、多美呀！你最喜欢什么？你了解它吗？想给我们介绍介绍吗？

20、白鹭是一种飞鸟，体型偏瘦，体长约60厘米，喙铁色，颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。

四、描写白鹭动作的句子

1、部编五上期末复习课内阅读专项

2、有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？

3、●举例子，举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物更加具体化、形象化、通俗化，以便读者理解。

4、出示要求：故事要有开头和结尾，有具体的情节，可以是反复型的，也可以是波折型的；人物间有对话，对话的提示语要符合人物特点和故事情境；给你的故事配上插图。

5、构思阶段的丰富与拓展

6、生总结并发言(出示课件7)

7、B松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。

8、生：应该是没有太阳的远、大、热，就没有我们这个美丽可爱的世界。

9、白鹭，一个再普通不过的名字了，但是，正是因为这个名字，让我回味无穷。

10、D想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子？

11、■(3)到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

12、(出示课件1)同学们，你们知道地球上最大的动物是什么吗？

13、有时也“久立潺潺石”，伺机捕食过往的鱼虾。傍晚，白鹭归巢，栖身于近岸的山林，在树丛、竹丛或苇草堆里过夜。有趣的是，富有灵性的白鹭擅长“择优而栖”。当所栖息的环境恶化时，白鹭常会不辞而别;而当环境得到改善时，白鹭又会悄然飞回。

14、关于鲸，你们知道哪些知识？(出示课件2)

15、“不……也不……只……”抓住关联词体会有趣的个性，原来松鼠的活动区域是在高处，一个“只”确切界定了范围。不过也有特殊情况，找到后细细品味关联词，了解个性有趣的同时还要真实具体。

16、A这句话说明古代帝王贪图奇珍异宝。

17、第四部分(5)：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。

18、习作例文的有效选择与运用

19、板书：说明文语言的多样性。

20、灰褐色：(出示灰褐色的松鼠)

五、找出文中描写白鹭动作的句子

1、美中不足的是个别同学跟不上全班的节奏。希望在今后的教学中多关注这些同学。

2、师：结合我们学过的这两篇课文，请同学们说一说说明文的写作目的是什么。

3、A说明父亲平时不喜欢跟我们在一起。

4、B“我”对这只小渔舟有特殊的感情。

5、生：用具体的数字来说明事物的特点，这样的说明方法叫做列数字

6、C海力布听到动物说大山将要崩塌，他把消息告诉了村民，让村民搬家。

7、(1)到太阳上去，如果步行，日夜不停地走。差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

8、比如第三个任务，笔者设计了图1所示的任务单。

9、作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘，就揭示了它平常的美。先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭“全身的流线型结构”，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美，颇有点儿“百鸟之中我为首”的意思了。

10、“我发现《太阳》《松鼠》这两篇不同的说明文，都能‘有顺序、写准确、有特点、写生动’地说明白，告诉我们只要方法正确，可以有很多种方式来表达。”

11、如果用五星评价自己这个单元学习，你会给自己几颗星？请说出理由。(如果不是五星，今后可以如何提升或者改进？)很多学生会用比较思维来反思自己这个单元的学习和收获：

12、在此例文的启发下，这个学生把“老师出现”的部分进行了丰富。在玩得兴味盎然之时，从发现老师的高跟鞋开始写起，写到老师的花裙子，写到淡淡的香水味，再写到老师那亲切中却又暗含“杀机”的眼神，最后写到他“哇”的一声，全班同学的哄堂大笑的场景。显然老师这样的出场为他的整个文章增色不少。

13、(2)有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。()

14、总之，学习是学习者个人的经历和体验，任务统整的语文教学，正是希望减少学习过程中不必要的干扰和“告诉”，让学生在语言实践过程中，更好地“亲历”，从而掌握知识、发展思维、传承文化、学会迁移，形成语文学科核心素养，具备“真实性学力”。

15、圆明园中的宏伟建筑各有特点，请你用一个四字词语概括。

16、●列数字，也叫列数据，从数量上说明事物特征或事理，使说明更科学，更准确，更具体，更有说服力。例如：其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。

17、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。

18、第三部分(4)：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。

19、所以他这个时期的杂文以爱国反奸为中心内容，赞颂爱国者的忠义揭露卖国者的奸恶。《白鹭》以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。

20、B.创设情境，发现松鼠的警觉。