一、白鹭改写成说明文

1、第作为散文的《白鹭》，作者注重抒发对白鹭的喜爱之情，所以在描述白鹭的外形时总是能够把自己对白鹭的大小适宜和恰到好处等特点用富有情感的语句叙述出来。读散文的《白鹭》有一种诗情画意的美感。

2、写作教学的全程应该是培养学生思维能力、发展学生思维能力的全过程。由此，教师应该凭借教材，引导学生自主学习写作，培养学生自主探究的学习习惯，同时，有针对性地指导学生行文写作，既要教给学生一些写作技巧和方法，又要注重学生的思维训练，多用启发性的语言引导学生活跃思维、疏通行文思路，帮助他们获得“思维发展与提升”的语文核心素养。

3、白鹭喜欢单脚停在河中，因为那里有美味可口的小鱼。它一动不动的注视着水面上的动静。只见小鱼悄悄地用尾巴拨了拨水，水面上轻轻荡起了微波。尽管小鱼这些小小的动作，小得难以让人发现，可还是难以逃脱白鹭税利的眼睛。它立刻用那又长又尖的嘴向水路猛地一啄，就将食物准确地叼在嘴中，然后津津有味的吃起小鱼。

4、第二步，明确改写时需要用到什么样的说明方法。因为是初次尝试改写，所以不能让学生们刻意使用过多他们没法驾驭的说明方法，因此可以采用列数字和举例子这两个比较容易掌握的说明方法，如果能通过列数字和作比较结合来描述白鹭身形大小，也是相对较容易实现的写作技巧。

5、·运用系统思维立足儿童立场做好单元整体教学

6、晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

7、2色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

8、晴天的清晨每每看见它孤独的站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

9、首先要明确说明性文章的意义，说明性文章可以帮助我们认识事物，获取知识。这是第17课课后的《交流平台》中吗明确的内容。其次要让学生们知道说明文既可以像《松鼠》这样写得活泼生动，又可以向《太阳》或《只有一个地球》这样平实，知道无论哪种风格都需要在描述上达到准确、清楚、有条理。

10、白鹭分为大、中、小白鹭、黄嘴白鹭、雪鹭等几个品种。大白鹭体型最大90厘米，也就比我的腰高一点点，中白鹭的身长有60厘米，比大白鹭小了三分之而小白鹭，只有30厘米长，比我的语文书大不了多少，三只小白鹭才能抵得上一只大白鹭。白鹭的嘴是黑色的，头上有着短小的羽冠，身上的羽毛一直向后伸展，通常超过尾羽尖端十几厘米，它的小腿部分是淡红灰色，脚和趾却是黑色。

11、傍晚，白鹭归巢，栖身于 近岸的山林，在树丛、竹丛或苇草堆里过夜。

12、示例：白鹭是国家二级保护动物。它是一种美丽的水鸟，颜色素雅、身段精巧、外形优美。它全身的羽毛洁白如雪，脖颈又细又长，一双脚是青色的，长喙是铁色的。白鹭是中型涉禽，体长52—68厘米，体形比白鹤、粉红的朱鹭或灰色的苍鹭稍小，显得小巧玲珑。

13、从古到今，许多诗词歌赋、绘画刺绣、音乐舞蹈和艺术雕塑 等，都常以白鹭为题材。

14、白鹭姿态优美，动作潇洒，极富飘逸之神韵。伫立时，白鹭收敛羽翼，颈部或伸或缩，修长的腿轻松地支撑着雪白的身躯，俨然“雪衣公子立芳洲”。行走时，白鹭颈部收缩成两脚向后伸直，缓缓地鼓动宽大的翅膀，直冲云天，却又从容不迫。

15、白鹭主要栖息于沿海岛屿、海岸、海湾及沿海附近的江河、湖泊和沼泽地带。单独、成对或集成小群活动的情况都能见到，偶尔有数十只聚在一起的大群。它们白天多飞到海岸附近的溪流、江河和盐田中活动觅食。它们主要以各种小鱼为食，也吃虾、蟹等食物。它们通常漫步在河边、盐田或水田中，边走边啄食。它们的长嘴、长颈和长腿对于捕食水中的动物非常方便。捕食的时候，白鹭会轻轻涉水向前，眼睛一刻不停地望着水中，等到捕食的时机来临，就会用它的长嘴往下猛地一啄，准确地捕到食物。

16、白鹭的排泄系统与人不同，它的直肠短，不容易储存粪便，因为身体太重，不利于飞行，及时排便，可以减轻体重，它会吃树上的果子，并消化排出粪便，人们走过树下，一不小心就会被天"屎"砸中。

17、白鹭是一种优雅的水鸟，矜持，柔美，很讨人喜欢。它比大雁小，比燕子大，有雪白的蓑毛，铁色的长喙和青色的脚，白鹭的脚又细又长，好似两根细竹竿，它的长喙又尖又细，能与脚相媲美，白鹭的身段均匀精巧，全身是流线型结构。

18、现在白鹭属于濒危动物，无论它们是不是濒危物种，我们都要保护它。

19、写作思路：可以写白鹭的外形特点，从眼睛、羽毛、翅膀、嘴巴开始描写，再写白鹭的生活习性，觅食方式等等。语言要连贯，条理要清晰。

20、在清水田里，人们有时会看到站着几只白鹭钓鱼，那景色简直像一幅画。

二、白鹭改写成说明文五年级450字

1、第一步，明确2~5自然段讲了什么，需要从什么方面对原句施加改写。

2、在南国优美的田野中、明净清浅的小河边，一种常见的水禽被人尊为水边隐士、江田长者的白鹭，出没其间把乡居生活点缀得特别富有情趣。郭沫若以其特殊的观察力，对白鹭进行了热情的讴歌。

3、另外一只白鹭说：“那我们就住在这里吧!”一只小白鹭奶声奶气的说：“住在这里太好了，每天都能吃的饱饱的！”

4、白鹭，体大羽长，体长约为90厘米，约为2岁孩童的身长。成鸟长有乳白色的蓑毛，全身呈流线型结构，长着青黑色的长喙，头有短小羽冠，像一位高贵的皇后戴着皇冠。肩及肩间有着长蓑羽，一直像后延伸，通常超过尾羽尖端约10厘米。蓑羽羽干基部强硬，羽支纤细分散。

5、说明文要“说明白”不容易

6、《太阳》一文就使用了列数字、作比较等说明方法说明了太阳远、大、热的特点。

7、有时也“久立潺潺石”，伺机捕食过往的鱼虾。傍晚，白鹭归巢，栖身于近岸的山林，在树丛、竹丛或苇草堆里过夜。有趣的是，富有灵性的白鹭擅长“择优而栖”。当所栖息的环境恶化时，白鹭常会不辞而别;而当环境得到改善时，白鹭又会悄然飞回。

8、白鹭别名小白鹭、白鹭鸶、白翎鸶，中型涉禽,属于鹭科白鹭属。成年白鹭体长约60厘米，白鹭鹤就比它大多了，体长约130~140厘米，但不如白鹭可爱。即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且要不寻常了。

9、整篇文章条理清楚、语言生动流畅。全文看似状物,读来却优美如诗。 白鹭给人最深的印象就是一个字——美！

10、(本次小练笔，是收集资料，将郭沫若的散文《白鹭》改写成一段说明文。)

11、当所栖息的环境恶化时，白鹭常会不辞而别;而当环境得到改善时，白鹭 又会悄然飞回。因此，诗人讴歌的“翩翩白鹭下夕阳”等景象， 在环境学家们看来，其意义远不止于诗情画意，它还意味着 环境的优化，意味着人与自然的和谐。 白鹭是着名的文化鸟类，它是吉祥、高雅、奋进的象征。

12、.双减背景下的作业设计目标定位——以统编教材语文六年上册六单元为例

13、这是这个班级首次尝试完成思维导图。前面2个月的时间里都是在对学习课文的阅读方法的规范性训练，虽然直到今天我才真正看到了孩子们的思维导图作业，但我坚信磨刀不误砍柴工，虽然教了近三个月才有了这样一次尝试，但我认为这次尝试是成功的。

14、实用文写作——文艺性说明文

15、所以他这个时期的杂文以爱国反奸为中心内容，赞颂爱国者的忠义揭露卖国者的奸恶。《白鹭》以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。

16、白鹭说明文50字以上：白鹭有黑白色的互相搭配，也有它哪身材的适中，显得格外搭配。白鹤身材略大，显得线条生硬，就好比是那些朱鹭或者是苍鹭，也仍然比不上白鹭的身段。

17、改写成说明性文字的《白鹭》，语言准确、生动，知识性强，但缺乏散文的含蓄与韵味。

18、《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。全文语言优雅，蕴含深意，用词准确，语言质朴，没有一句直接抒情，却句句含情。

19、 白鹭“林栖而水食”。

20、随喜赞赏给喜欢写字和读书的牛！

三、白鹭改写成说明文400字

1、白鹭是一首精巧的诗。

2、单以地名为例，福建、浙江、江苏、贵州、 新疆等省份都有取名为“白鹭岛”、“白鹭洲”的生态旅游景点。 《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。 全文语言朴实流畅，优美如诗。

3、我最喜欢的鸟儿就是白鹭了。说起白鹭我是再熟悉可是了，因为我每一天经过沙河总是看见三三两两的白鹭在河中捉鱼。

4、白鹭是一种漂亮的鸟。鸟素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

5、那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

6、指导写作前，还需要对课文《白鹭》的内容做以回顾。

7、·牵住“归类”牛鼻绳，打开牛娃思与说

8、白鹭主要一小鱼、小虾、青蛙、蝗虫等动物为食。捕食的时候，它轻轻走向前，眼睛一刻不停地望着水里活动的小动物，然后突然用长嘴向水中猛地啄，然后就吃到肚里啦。

9、习作单元教学，我们可以在学习精读课文之前，先让学生明确本单元习作要求，也是将习作要求前置。这样“看到目标”的学习，更能聚焦单元习作目标，便于达成单元语文要素。在学习本单元的精读课文《太阳》和《松鼠》之前，先让学生看看本单元的习作要求，明确“介绍一种事物”要“写清楚事物的主要特点”，“试着用上恰当的说明方法”，“可以分段介绍事物的各个方面”。这样，学习精读课文时，就可以围绕这三个要求，看课文是怎样介绍清楚“太阳”和“松鼠”的，为最后的习作做好积极准备。

10、比起体形，白鹤太大而显生硬；比起颜色，粉红的朱鹭、灰色的苍鹭都显的太过于单调，只有白鹭素之一忽则显白，黛之一忽则显黑，一切都是如同诗一般，令人神往。

11、《太阳》语言平实，通俗易懂，作者运用列数字、举例子、作比较等说明方法从多个方面介绍了太阳。课文分为两个部分：前半部分注重运用多种说明方法来说明太阳的三个特点，离地球远，大，温度高；后半部分注重说明的条理性，来说明太阳与人类的关系。新的教学理念强调学生的学习主体地位，部编版五年级语文教材也重视突出学生的主体性。

12、因此，诗人讴歌的“翩翩白鹭下夕阳”等景象，在环境学家们看来，其意义远不止于诗情画意，它还意味着环境的优化，意味着人与自然的和谐。白鹭是着名的文化鸟类，它是吉祥、高雅、奋进的象征。从古到今，许多诗词歌赋、绘画刺绣、音乐舞蹈和艺术雕塑等，都常以白鹭为题材。

13、从已经学过的课文找线索，从散文《白鹭》中学着改写，竟然有意外收获。一篇散文《白鹭》改写成了一篇说明文《白鹭》。

14、精准设计，落实每个板块教学任务

15、少食多运动，绝对要控制饮食早上空腹喝点蜂蜜晚上尽量不吃少吃每天做深呼吸，最好做YUJIA很见效的不吃甜食、油大的、干果等高热量的食物每周进行3—5次固定锻炼,希望你也能瘦减肥办法找我就可以了。

16、通过习作单元的实践研究，深深感受到教材的“习作单元”的编排颇具特色，注重为学生搭建写作台阶，从内容的编排到程序性知识的支架建构到紧扣主题的主体依托，再有多样题材的动力助推，多种方式促进学生写作，切实帮助学生提高表达能力与写作水平。教师在教学习作单元时密切联系学生的学习心理及其发展需要，科学合理地使用教材，努力激发学生的写作兴趣，增强其写作信心，提升其写作能力，促进学生综合素养的提升。

17、总而言之，前者更多地使用修辞，让文章充满丰富的情感；后者更注重基本的说明方法的使用。虽然作为一种小练笔并不要求像科学家那样严谨，但也力求做到正确规范地使用说明方法，把要说明的白鹭的特点写清楚了。

18、.前后勾连厘清关联学用结合让语文要素在主动建构中落地——以四年级上册《为中华之崛起而读书》为例

19、作者开篇把白鹭比作一首诗，优美而有富有意境，而且是一首精巧的诗。由此，这已经在读者心中播下了一颗美的种子，等着它发芽，成长，开出美丽的花来。

20、大白鹭为鹭科体型较大的涉禽。体长50〜80厘米，体重1〜2千克，通体羽毛洁白如玉，繁殖期间背部羽毛呈蓑衣状，一直延伸到尾后，蓑羽基部粗壮，渐向末端变成纤细分枝，喙呈黑色，冬季蓑羽消失，喙变成淡黄色。

四、白鹭改写成说明文150字

1、《白鹭》是《丁东草》三章(丁东、白鹭、石榴)中的一章，最初发表于1943年2月《文艺生活》第第四期，后收入小说散文集《波》中。

2、③说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体的说明，使我们清楚地了解事物。

3、教师在处理这两篇教材时，对两篇教材的表达风格、使用的说明方法，只有做到心中有数，才能把说明方法让学生悟透了，才能运用两篇精读课文激发学生的写作兴趣，为学生搭建写作支架，调整写作支架，甚至为后面习作后修改指明方向。

4、《白鹭》是散文，课文的2~5自然段是这样的：

5、恐龙：外形、分类、觅食、繁殖、消失……

6、白鹭那雪白的羽毛，每篇大约有6平方厘米，覆盖全身。那搭配适中的流线型结构，似乎是曲径通幽的林中小路；那铁色的长喙，足足有15公分，是捕鱼高手，记得有一次，在电视上我看到正在水田里缓缓散步的白鹭，不经意间突然把长喙伸向水里，立刻啄起一条小鱼吞进了肚子。

7、说明性文章并不是一副死板的面孔，也有打比方或者用设问句的方法为文章的描述增添色彩的例子，比如《鲸》这篇本单元习作例文的第四自然段就是用了设问句的方法把鲸的食性描述得生动。

8、我们在实践中调整了一下教材顺序，上完《松鼠》一文后，我们并没有急着引导学生改写《白鹭》，而是先引导学生学习《鲸》后，复习前面学过的《太阳》，总结学习到的说明方法，布置学生搜集大量有关白鹭的资料，师生在课堂上一起整合，删除无用的信息，保留有用的信息，围绕白鹭的外形特征，生活习性，种类等进行写作，训练学生使用学到的说明方法，收到颇好的效果，也有效夯实了初试身手二。

9、精读课文引路，悟透说明方法

10、捕食时，白鹭迈动长腿涉水漫步，目不转睛地盯着水里的小动物，然后突然伸出长颈，用又长又 尖的嘴向水中猛地一啄，准确地把食物叼住。

11、第三步，写作前需要查找哪些方面的资料。要想把白鹭的特点介绍清楚，就需要有一定的信息储备，所以建议他们今晚回家查找跟白鹭外形有关的资料，以备完成写作。

12、选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。

13、白鹭不接近人的住宅，经常在清水田附近觅食，喜欢独来独往，晴天的清晨，白鹭会常常站立于小树的绝顶，孤独又悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。

14、 我国传统花鸟画中的“鹭莲图”，常被人们作为赠品，寄寓“一 路(鹭)连(莲)升”的美好愿望。

15、关注：牛老师语文知识总汇

16、基于系统思维下的习作单元教学实践

17、本单元一共安排了2次初试身手，一是介绍一座电视塔，二是将课文《白鹭》第2—5自然段改写成说明文体会它们的不同。

18、我的美食地图：第一站、第二站、第三站……

19、白鹭，中型涉禽，体长52至68cm，喙、脚较长，黑色，趾黄绿色，颈甚长，全身白色。夏雨枕部生着两条狭长而软的矛状羽，形状好像头后面的两条辫子。肩和背部长着羽枝分散的长形蓑羽，一直向后伸展至尾端。羽毛的干部基部强硬，一直到羽毛的最前端。羽毛的枝干纤细分散，前颈下部也有长的好像长矛一样的羽毛，向下披散至前胸。白鹭栖息于平原丘陵和低海拔的湖泊，溪流，水塘，水田，河口，江河与沼泽地带。喜群居，常常三到五只或十余只的小群活动于水边浅水之处。晚上在栖息地集成数数百甚至上千只的大群。有时也同夜鹭和牛背鹭一起栖息，性情比较大胆，不怕人。白鹭以各种小鱼，泥鳅，蛙，虾，水蛭，蟋蟀，蚂蚁和水生昆虫为食，也少量吃谷物等植物性食物。这就是白鹭。

20、它的羽毛是雪白的，就像披了一件洁白的衬衫。一双又黑又亮的眼睛深深地嵌入在眼眶里，是那样的有神，那样的锐利。尽管小鱼是那么的机灵，还是难以逃脱白鹭锐利的眼睛。它的嘴巴又尖又长。它还有一双金灿灿的爪子。

五、白鹭改写成说明文500字

1、白鹭姿态优美，动作潇洒，极富飘逸之神韵。伫立时，白鹭收敛羽翼，颈部或伸或缩，修长的腿轻松地支撑着雪白的身躯，俨然“雪衣公子立芳洲”。行走时，白鹭颈部收缩成两脚向后伸直，缓缓地鼓动宽大的翅膀，直冲云天，却又从容不迫。白鹭还有“群飞成序”的习性，故在白鹭栖息地常能观赏到“一行白鹭上青天”的美景。可以说，白鹭的优雅和高贵，完全可以与白天鹅相媲美。泽地，常能见到白鹭的美丽身影，唐宋诗词中就有“漠漠水田飞白鹭”，“草长平湖白鹭飞”等生动描绘。

2、在教学这篇课文的时候，可以以学生为主体，前半部分引导学生找一找，划一划，说一说文中运用到的说明方法；各抒己见，查漏补缺。后半部分注重让学生说一说太阳与人类到底有哪些密切的关系。《松鼠》一文语言活泼，描述生动，作者抓住松鼠的外形特征、性格特征、行为特征、生活习性，运用了大量的打比方的说明方法，让我们清楚的了解松鼠的特点。在松鼠搭窝部分的介绍，作者运用了先...再...然后...这样的顺序词,让表达有条理。

3、菊花：外形、类别、生长、功能、精神……

4、《白鹭》改写说明文示例白鹭很是精巧，体型偏瘦，体长约60厘米，喙铁色，差不多有7~8厘米。脖颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。白鹭身段匀称，色素适宜。郭沫若曾经这样评价它的外形：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”白鹭跟其它鸟类相比，白鹤太生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭与白鹭相比不仅大了些，而且太不寻常。白鹭有大白鹭、中白鹭、小白鹭和雪鹭四种，体羽皆是全白，很是美丽。然而因为它在生活中经常见到，所以人们往往会忘却了它的美。白鹭栖息于沿海岛屿、海岸、海湾、河口及其沿海附近

5、你好！白露长得很精巧，身段格外搭配。一切都很适宜。白露是中等鸟，相比起来，白鹤是大等鸟。显得太大而嫌生硬。而那些粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，他们的身段也觉得大了一些。而且看见了太不寻常了。白和，因为他的常见被人忘记了它的美。白露的体长约60厘米，铁丝的长会差不多有7至8厘米。他们有着雪白的羽毛全身的流线型结构。仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

6、然而白鹭却因为它的常见，往往被人忽视了它的美。

7、有人认为，白鹭不会唱歌，但是白鹭本身就是一首歌。生命如歌，要他在瞬间创造了辉煌，这首歌就不会停止，永远，永远。生活中许多像白鹭一样默默无闻的人，只要尽心尽力地活着的劳动者，虽不能创造惊天动地的业绩，但也一样会受到人们的尊敬。

8、有时也“久立 潺潺石”，伺机捕食过往的鱼虾。

9、白鹭就像是一首优美的诗，给人带来愉悦的心情。

10、3白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

11、4然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

12、白鹭的颜色和身材相互之间显得格外搭配。

13、可以说，白鹭的优雅和高贵，完全可以与白天鹅相媲美。泽地，常能见到白鹭的美丽身影，唐宋诗词中就有“漠漠水田飞白鹭”，“草长平湖白鹭飞”等生动描绘。白鹭栖息最密集的当属江苏涟水的白鹭岛，每年夏季有上万只白鹭在岛上筑巢繁衍，有时百千白鹭齐飞，场面蔚为壮观。

14、作业布置完了，明天期待孩子们精彩的表现吧！

15、白鹭栖息和活动与河流、湖泊、水稻田、水塘和海边。生性胆小，一旦看见人就飞走。飞行时颈缩成“s”形，两脚直伸向后。飞行时看起来从容不迫，且直线飞行。

16、白鹭还有“群飞成序”的习性，故在白鹭栖息地常能 观赏到“一行白鹭上青天”的美景。可以说，白鹭的优雅和高 贵，完全可以与白天鹅相媲美。

17、白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

18、这道小题目看似简单，实际上让学生们来动笔完成时，还是有很多孩子碰到了障碍。

19、这自然也是郭沫若的自我写照。因为，他在革命的激流漩涡中，却永葆白鹭的一身清白，更有处之泰然的风采。

20、白鹭，美在于它的颜色，虽不是很鲜艳，但恰到好处。它穿着一身雪白的“衣服”，一只黑中发青的嘴，一双褐色的脚，还有那传神而又灵敏的眼睛，犹如两颗黑珍珠嵌在白鹭那清秀的脸上，格外漂亮。