一、白鹭捕鱼的过程说明文

1、4,一粥一饭,当思来处不易;半丝半缕,恒念物力维艰。——朱用纯

2、第一篇中的几则名言选自《论语》,此书记录的是孔子及其弟子的言行。孔子名丘,字仲尼,是儒家学派的创始人,春秋末期的思想家、政治家、教育家。这几则语录表现了古人谦虚求学、学而不厌的学习态度和默而识之的学习方法。

3、大意:聪敏而又好学,不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。告诚我们要谦虚好学

4、这句话运用列数字、作类比的说明方法,说明太阳很热。

5、依偎(wēi)衰老(shuāi)珊瑚(shān)拗不过(niù)

6、瞧！205班的教室里传出朗朗的读书声，原来是李慧倩老师正在带领孩子们学习《我要的是葫芦》，特别是那有趣的葫芦藤架板贴，带着孩子们入情入境地感受着小葫芦的可爱，声情并茂的朗读声透着满满的喜爱之情。

7、图为白鹭踏荷起舞。据拍者介绍，这幅画面可遇不可求，相守多日才将其拍下。

8、不过,游隼还是没有飞机飞行的速度快。在喷气式飞机飞行的高度,声音传播的速度大约是1050千米每小时,而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。如果你对着个以超音速移动的人大喊,他是什么都听不见的。因为声音根本就追不上他。

9、“这”指的是假如遇上老人来走搭石,年轻人总要俯下身子背老人过去。这个事例表明家乡人有着尊老敬老的传统美德。

10、(1)在本段中,作者写到了怎样的读书感受?

11、侵略(qīnlüè)搁置(gē)

12、拘束熏陶悲哀

13、3)母亲却已将钱塞在我手里了,大声回答那个女人:“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”一一通情达理的母亲

14、63+18+1928+28+28

15、就让我们先欣赏几幅画，看看你是否也心服口服吧！

16、野生白鹭警惕性极高，客观上讲，基本上是见着人就跑。这幅白鹭抓鱼的画面是拍者距离200米远将其定格。罕见惊艳的一幕，分分秒秒的一瞬，极其珍贵。白鹭别名小白鹭、白鹭鸶、白翎鸶，中型涉禽，属于鹭科白鹭属。白鹭分种群群居，生活在潜水区域。进入9月份左右，白鹭进入了“相夫教子”阶段，休养生息。白鹭进城居住，与人们互动，风景不可多得。据当地野生动植物保护部门介绍，白鹭进城，一是它本身的习性，二是生态环境好，再就是人类的保护意识增强。

17、(1)书,被人们称为人类文明的“长生果"。

18、我们惊奇地发现，这样竟比别的百科更符合孩子的胃口。这是为什么？细细翻阅，那你会发现这套书的内容和设计，处处都是为了引发孩子阅读的兴趣而设置的。

19、迟日江山丽，春风花草香。

20、qiào歇凉miǎnqiǎnɡ侠狭

二、白鹭捕鱼的过程用说明文显示出来

1、《太阳》是一篇说明文，卫辰老师在执教时紧紧抓住文中的重点句子，通过朗读、对比、仿写等多种手段，让学生体会到列数字、作比较、打比方、举例子等说明方法的好处，语言准确、简洁、清晰，尤其是最后的“初试身手”环节，卫老师让学生运用学到的说明方法改写《白鹭》的三自然段，使学生学以致用，有效地培养了学生的语言实践能力。

2、有时，动物的故事就是以第一人称，让动物自己来讲述的，哪怕它只是一只小小的西瓜虫，也要吃吃喝喝、防范危险，非常努力地活着。

3、示例：让作者久久不能割舍的不仅仅是家乡的桥，还有浓浓的思乡之情。

4、(1)“有用的人”指的是对他人和社会有好处及贡献的人。

5、A．orB.andC.also

6、这篇课文写牛郎织女男耕女织,过着幸福美满的生活。王母娘娘知道后,拆散了他们,用玉簪划出天河将他们隔开。从此,牛郎织女隔河相望,只能每年农历七月七日在鹊桥相会。故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求,同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。

7、(3)救白蛇得到宝石救乡亲变作石头热心助人舍己救人(4)牵牛织女渡河桥穿尽红丝几万条林杰

8、(2)画线句子的意思是:心已经到了,眼口难道会不到吗?

9、敏而好学(hào)不耻下问(chǐ)诲人不倦(Huì)窥天(kuī)

10、(2)画线句子的意思是:有见识就能明白学无止境,不敢稍有心得就自满自足,像河伯观海,井底之蛙观天,这都是没有见识的人。

11、画风多元之外，其画面还富于儿童能够理解、接受的幽默感，好玩搞笑就是孩子们的“软肋”。

12、水下的搏斗还在继续，结果如何尚不可知，这幅画面已经给人留下了太多的悬念，有期盼、有焦虑、也有担忧......但不管结果如何，它已经付出了，努力了，就算是这一次不成功，但第二次或第三次总会成功。因为努力是因，成功是果，有因必有果，对吧。

13、课文围绕“落花生”，依次写了种花生、收花生、尝花生、议花生这些内容。作者重点写了“议花生”，因为“议花生”部分重在谈论花生的品格，由物及人，更好地揭示了本文的主旨。花生具有味道很美、可以榨油、价钱便宜等特点。从课文中我学到的道理是：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

14、作者和朋友先后两次经过鸟的天堂,分别是傍晚和清晨,傍晚描写的是静态的大榕树,清晨描写的是动态的群鸟活动的场景。

15、漆(漆黑)幕(夜幕)旷(空旷)逸(安逸)免(免费)

16、画(画画)芬(芬芳)附(附属)停(停止)暮(日暮)幕(夜幕)

17、大意:默默地记住(所学的知识),学习不知道满足,教人不感到疲倦。告诚我们学海无涯,要勤奋学习而不感到满足。

18、答:读书要学会挑选、比较,要选好书读这样才能受益无穷。

19、一套好的科普书可以让孩子看到：各种艺术类型的、大师们的图画，跌宕起伏的故事，生动简约的文字，更难得是还能培养孩子阅读的兴趣和品位。

20、两只大耳朵yourfingers

三、白鹭是怎样捕鱼的说明文

1、半亩(mǔ)播种(bō)价钱便宜(pián)

2、乳虎啸谷,百兽震惶。

3、(5)“秦王之所以不敢进攻我们赵国,就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!”这几句话充分表现了蔺相如以国家利益为重,顾大局、识大体的高尚品质。

4、A.have,don’tB.has,don’tC.has,doesn’t

5、这句话是过渡句,起承上启下的作用。“关系非常密切”主要体现在:动植物的生存和人类的生活高不开大阳,雨、雪、风的形成离不开大阳,太阳光可以杀菌,带来了光明和温暖。

6、诗意:我本来就知道人死去一切都没有了,只是为没有见到国家的统一而感到悲伤。

7、孔(孔雀)伯(伯父)输(运输)

8、译文：孔子在河边感叹道：“时光像河水一样流去，日夜不停。”

9、白鹭捕鱼时的动作也很敏捷。它笔直站立于水中，眼睛很快就盯上了一条在它面前游的小鱼，发现目标后，只见白鹭的毛涨了起来，脖子紧紧缩短，身体抖动了几下，似乎一触即发，不一会，白鹭的脖子“嗖”的一下飞快伸入水中，又赶快伸出来。

10、诗意:月亮渐渐落下去了,乌鸦啼叫,到处弥漫着寒霜。江边的枫树和渔船上的灯火,与我愁思相伴难以入眠。

11、余干县于秦始皇二十六年(公元前221年)建县，迄今已有二千二百多年历史，素有“鱼米之乡”之美誉。余干有着悠久的渔业生产历史，湖畔余干渔民有驯养鸬鹚的习俗。民国版《余干县志》记载：“啄锐而长，颈能伸缩，喜啄鱼。瑞江一带渔民视同家畜。见鱼纵使没水，少顷以杵击砧，口中若歌若唱……渔人勒颈取鱼，百不失一。”养鸬鹚捕鱼，是古时一直到近代，余干内河渔民主要捕鱼方式之一。

12、廉颇很不服气完璧归赵渑池会面负荆请罪勇敢机智不畏强暴勇于改过

13、张敏老师以饱满的热情，用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里动植物都在生长的自然现象。紧扣“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心。通过让学生以各种形式朗读，引发学生质疑，启迪学生思考，让学生在读中感悟，在读中理解，在读中总结“选取不同事例，表达中心意思”的写作方法。

14、子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

15、观书有感(其一)(宋)朱熹

16、白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。

17、(囫囵)吞枣不求(甚)(解)(悲)欢(离)合(牵)肠(桂)肚

18、中原老师对何燕和李敏两位老师的课进行了有针对性的点评。杨老师对两位老师的认真给予了肯定，整体课堂让人感觉很舒服，板贴设计精美。针对课堂还提出了一些指导性的建议：第关注语文单元核心目标，关注课后思考题，落实识字表、写字表和词语表的教学。第要关注年段特点，用好课前预学单，落实一些难读的生字和容易读错的生字，尤其要进行核心目标的练习。课堂教学中要重视学生学习的过程。第要研读教材，课堂教学要简约高效，落实语文要素，体现语文素养。

19、(3)这一段话主要从面容、眼晴、身体、四肢、尾巴、坐姿和吃相等方面来写松鼠的外形特征。

20、品析：李白情趣之广，有如一位极善写生的画家，或极善捕捉镜头的摄影大师，对白鹭“动”与“静”两方面的描写可谓绝妙。

四、白鹭捉鱼的过程怎么写

1、(1)嫂子焦急(2)叮嘱撒谎长辈CAB

2、(2)作者(能不能)用自己手中的笔画出这只小船,因为作者坐了许多次小船,印象深刻,而且从小船上感受到了父亲对自己无微不至的关爱,这些都被作者深深地记在了心里。

3、迅捷的鸬鹚、矫健的渔夫，浩瀚的水面，每天穿梭于江西鄱阳湖的鸬鹚渔民用传统方法演绎“鸬鹚捕鱼”这项古老的捕鱼技艺。一叶扁舟、一根竹竿作伴，鸬鹚与渔民成为中国最大的淡水湖上一道靓丽的风景。鸬鹚捕鱼为江南水乡的独特景致，是我国传承千年的古老技艺，渔民不用撒网，靠鸬鹚将鱼捕上船，在碧水间合作捕鱼，展现人和自然和谐统一。

4、写“发黑的沼泽地”，更能衬托出天鹅的“白”，更能表现出天鹅纯洁的特征。

5、(1)这段话主要写的是童年时摇桂花的欢快场面。

6、《桂花雨》的作者是琦君,作者先写自己最喜欢桂花,喜欢它迷人的香气,接着写摇桂花的童年往事,最后写离开家乡后赏桂花,给母亲带桂花,却时时想起在故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”,表达了作者对童年生活浓浓的怀念之情和对家乡淡淡的思念之意。

7、示例：心地善良、追求自由不讲骨肉亲情，专横冷酷

8、部编版五年级上册期末复习重要知识点总结

9、(2)加点的动词“抱”“摇”“喊”表现了“我”摇桂花时的欢乐和兴奋。

10、《好多好多的……》：蜘蛛有好多眼睛，螳螂会一个卵鞘里生出无数只小螳螂，环尾狐猴不仅尾巴上好多圈圈，还喜欢好多好多同伴抱在一起。

11、居安思危，戒奢以俭。——魏征

12、“它们”指的是一排排搭石。“乡亲们美好的情感”指的是乡亲们无私奉献的精神和为他人着想的美好品质。

13、20°“精彩极了”和“糟糕透了”

14、作者是借助这些具体事物抒发自己的思乡怀念之情，把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物中，让读者读起来回味无穷。

15、(1)这三个自段,描绘了三幅栩栩如生的图画:白鹭水田钓鱼图、白鹭枝头跳望图、白鹭黄昏低飞图。

16、姚晓冰老师在课堂上能够关注学生的学，眼中有生，训练有素，教给学生识字的方法，让学生在读中感悟，经历识字过程，让各种识字方法在孩子们心中悄悄发芽。

17、中国文人的渔樵文化，有不少来源于传统的渔业生产习俗，鸬鹚捕鱼习俗就是其中的一个重要内容。鸬鹚捕鱼是人和自然的完美杰作，鸬鹚捕鱼是我国传承千年的古老技艺，与之相应形成的种种风俗习惯在当地渔民中也世代相传，鸬鹚捕鱼习俗是中华渔樵文化中的一个有特色的重要内容。

18、人们走搭石不能抢路,也不能突然止步。如果前面的人突然停住,后边的人没处落脚,就会掉进水里。每当上工、下エ,行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去。嗒嗒的声音,像轻快的音乐；清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

19、朦朦(胧)(胧)(无)(病)而呻心(动)神(移)不能(自)(已)

20、7,干将发硎,硼,有作其芒。

五、白鹭捕鱼的过程描述

1、3《题临安邸》是宋代诗人林升创作的一首七言绝句。描写了权贵们的醉生梦死,表达了诗人对国家现状的无比优虑以及对统治者的辛辣讽刺和严厉警告。

2、白露这篇课文当中的白鹭钓鱼图并不是真的是一幅画，对于说明文来说描绘的主要是真实存在的物品。所以你想象当中的一个图景并不能用说明文来写。

3、颜色身段对比，通过与白鹤、朱鹭、苍鹭的对比，更能衬托出白鹭形体的“适宜”及其自然美的特点。我从中能感受到作者对白鹭的喜爱和赞美之情。示例：白鹤如一位美人，优雅的身姿，曼妙而轻盈，孔雀的艳丽输它一分风度，火烈鸟的华美输它一分脱俗。

4、黄牛找了一上午，终于在路旁的草丛中找到了荞麦。它驮着荞麦回到家门口的时候，灰驴从门洞里窜了出来，热情地说：“牛大哥，看把你累的，我帮你拿吧。”说着，它用嘴叼过口袋，送进农夫的房间。

5、白鹭，是一个名副其实的舞蹈家。它那轻盈的步伐，让人陶醉。记得有一次，微风轻轻地吹着，阳光映在湖面上，好像湖面上嵌着数不清的宝石，闪闪发亮。一只白鹭在湖边跳舞，它舞动起白色的羽毛，湖水荡起了波浪，好像在说：“白鹭跳得真好。”白鹭不仅舞跳得好，还是一个“捕鱼高手。”记得有一次，我看见一只白鹭在湖边捕鱼。它把身子弯了下来，用它那尖尖的嘴伸在水里。等小鱼游来，它就飞快地张开嘴，把小鱼叼在嘴里。然后，找一个暖和的地方美美地吃上一顿。

6、句意:奇花刚开始孕育蓓蕾,华美瑰丽,富丽堂皇。

7、带着问题读(4)示例：莫等闲，白了少年头，空悲切(5)王师北定中原日家祭无忘告乃翁

8、()MyfriendLilyanewdress,butI.

9、(4)蔺相如回避廉颇并不是怕他,而是为了抵御秦国,为了维护国家利益。将相和,国家则安;将相不和,国家则危。

10、(2)从这几句话中,我们不仅了解到这里的鸟种类多、数量多,还能感受到它们在这里生活得很自由、快乐。

11、▲水獭捕鱼，动感十足的水墨画

12、星期五：有一盒彩色弹珠，按照二红、四黄、三绿的顺序取出，取了15次以后，红色和黄色都取光了，还剩9个绿色，这盒弹珠共有多少个?

13、白鹭和其它鸟不一样，别的鸟都是叽叽喳喳，十分的吵；而百鹭除了繁殖巢群中发出的呱呱声，其余时候寂静无声。

14、余干县濒临鄱阳湖，有着悠久的渔业生产历史，其中渔民鸬鹚捕鱼独树一帜。鄱阳湖余干渔民“鸬鹚捕鱼”习俗，迄今有几千年的历史。鄱阳湖畔余干渔民养鸬鹚捕鱼，是古时一直到近代，余干内河渔民主要捕鱼方式之一。鄱阳湖渔民鸬鹚捕鱼习俗是渔民原始渔业生产遗风的残存，目前主要分布在鄱阳湖畔地区，余干县的康山、大塘、山塘、瑞洪、枫港、鹭鸶港乡等地区目前仍有一些饲养鱼鹰来捕鱼的人家。

15、杜媛媛老师仪态自然大方、语言简洁凝练，整节课沉稳而不失灵动，充满了趣味性。杜老师利用多媒体课件播放翠鸟捕鱼的视频深深地吸引着学生的注意力。看！孩子们一个个高高举起小手、专注地听课、有感情地朗读课文。

16、在“如何把握教材的文化语境”中，王老师以《伯牙绝弦》为课例，否定了众多教师在课堂上认为比较出彩的以“伯牙鼓琴，志在哪里？钟子期曰‘善哉，什么兮若什么’”的语用形式句式练习。他认为“高山流水”分别替换成“杨柳依依、雨雪霏霏、清风徐徐”等，表面言之，起到了举一反触类旁通的活学活用功效。然而，却破坏了文化美。“高山”一词，指的是自然意义上的高山；“流水”一词，也指的是自然意义上的流水。而当“高山流水”四个字合体时，它既不指的是高山，也不指的是流水，而是“知音”。故而“高山流水”已然是一种文化符号，不能被以任何形式的解构。

17、(2)作者认为什么样的书才是好书呢?

18、辞退(cí)压抑(yì)颓败(tuí)噪声(zào)脊背(jǐ)疲惫(beì)

19、箩(箩筐)婆(外婆)饼(饼干)浸(浸润)茶(茶叶)

20、箩筐(luó)糕饼(gāo)浸在(jìn)缠着(chán)