一、关于马的诗句豪情诗句
1、若等闲：好像是很平常的事情。
2、在危急关头挺身而出，勇挑重担，可用“受任于败军之际，奉命于危难之间”来形容。
3、空留一盏青灯，摇曳、扑朔的光
4、男、女生进行比赛，看谁读的好。
5、译文：房兵曹的这一匹马是著名的大宛马，它那精瘦的筋骨像刀锋一样突出分明。它的两耳如斜削的竹片一样尖锐，奔跑起来四蹄生风，疾速轻盈。所向无阻，不怕路途遥远，真可将生死托付于它。拥有如此奔腾快捷、堪托死生的良马，真可以横行万里之外，为国立功了。
6、师：白白的？有没有更像样的词语来形容白？
7、我看见大海深处幸福的闪电
8、30场统编教材的专家名师讲座，了解统编教材特点
9、(课件出示：大漠燕山金络脑踏清秋。)
10、生：我读到了：一堆堆筹火熊熊燃烧，烤着最上等牛肉的，战士们正在热火朝天的分食。
11、白天和黑夜留着一条门缝
12、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
13、颈联出现了两处地名:惶恐滩、零丁洋,作者兵败惶恐滩，被押解途径零丁洋“说惶恐”表示自己当时对艰难时局的忧惧不安。“叹零丁”是诗人慨叹眼前，说自己不幸战败,只身被俘孤掌难鸣，飘浮在零丁洋中深感孤苦伶仃了。此处“惶恐零丁“运用双关的修辞既是名词又是形容词。
14、就像没有吃到葡萄的狐狸
15、在祖国母亲的版图上，纵横驰骋
16、感受古诗美的意境，使学生受到情感教育。
17、生：读《马诗》，能读到一匹驰骋的战马、一腔凌云的壮志和一位不凡的诗人。
18、生：托战马，言“为国驰骋沙场”之志。
19、何当金络脑，快走踏清秋。
20、生1：燕(yān)山月似(sì)钩，何当(dāng)金络脑。
二、赞美马的经典诗句
1、十一月四日风雨大作
2、预设：刚强勇敢、甘愿奉献、勇于牺牲的英雄。
3、于谦的鲜血染红了大地，他走了，他再也听不到了，但那男女老少感天动地的吟诵声在天地间久久回荡着——(齐读)
4、四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
5、你还收集了哪些和马有关的古诗?背给同学们听听吧!
6、(2)小组合作，学习古诗。
7、第一个理由一匹驰骋的战马
8、生：何时才能戴上金络头，在秋日的大漠里驰骋？
9、字里行间悟真情，关键句里找密码——六下《8匆匆》教学叙事|陈梦婷
10、齐读，把握住字音和韵脚。(标注字音)
11、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。——马致远《天净沙·秋思》但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——王昌龄《出塞二首》乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易《钱塘湖春行》春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。——孟郊《登科后》竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。——苏轼《定风波·三月七日》葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。——王翰《凉州词二首·其一》夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——陆游《十一月四日风雨大作》九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。——龚自珍《己亥杂诗·其二百二十》结庐在人境，而无车马喧。——陶渊明《饮酒·其五》大漠沙如雪，燕山月似钩。——李贺《马诗二十三首·其五》
12、用修改符号修改文章，使语言更加通顺流畅，意思更加清楚、明白。
13、与“嗟来之食”意思一致的语句是：呼尔而与之，行道之人弗受。
14、(8)从时间角度描写岳阳楼景象的句子是：朝晖夕阴，气象万千。
15、自主合作，熟读古诗。
16、(1)释题，理解“吟”。
17、教师小结：千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰，将人生中千万次考验视若等闲，决意把清白留在人间的，却是诗人——于谦。透过那被赋予了生命，赋予了情感的石灰，我们分明看到了一个立志清白做人的于谦。这就是古诗中“托物言志”的写法。
18、(板书：千锤万凿、烈火焚烧)
19、先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。
20、马上清风递相思 春暖不觉又分离 秋叶漫漫遍天地 我夜无寐原为卿 爱意满满满诗集 你又梦回谷子地 。。。。。。。。潇湘独唱。。。。。。。
三、写出关于马的诗句
1、学生在表达中既感受了古诗的内涵，又提升了自己的语言表达能力。但理解古诗内容是为领悟古诗背后诗人所要表达的情感服务的。结合本单元的语文要素之一——查阅相关资料，加深对课文的理解。所以我提问：这首诗仅仅是在写马吗？请结合你搜集到的资料，想想作者想要表达怎样的情感？
2、师：你还有别的词形容“飞快地跑”吗?
3、老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。三国魏曹操《步出夏门行龟虽寿》
4、《石灰吟》是一首表达自己人生处世观的咏物诗，与一些写景诗不同：对于写景诗，学生比较容易读懂，还可以领略到那种“诗中有画，画中有诗”的境界；而对于咏物诗，学生读文字本身容易知道诗歌写了什么，但其中蕴含的深刻内涵，学生处在似懂非懂状态之中。学生与文本之间存在着距离，这种距离可能有时间上的，历史上的，知识水平上的，情感上的……学生由于自己的知识水平阅历的限制，人生体验的缺乏，他们面对精彩的文本，可能是毫无知觉的，因而对诗歌的深层探究不一定到位。
5、以《马诗》为例，迁移运用学习方法学习古诗《石灰吟》和《竹石》。
6、质疑：作者为什么要吟诵石灰呢？大家了解石灰吗？
7、叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：
8、(8)描写家国破败，控诉当时繁重的兵役给人民带来的痛苦的句子是：兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。
9、师：这个“问”的语气太好了。只是踏秋?大漠边塞一直都是战场……
10、译文：绕过孤山寺以北漫步贾公亭以西，湖水初涨与岸平齐白云垂得很低。几只早出的黄莺争栖向阳的暖树，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。野花竞相开放就要让人眼花缭乱，春草还没有长高才刚刚没过马蹄。最喜爱湖东的美景令人流连忘返，杨柳成排绿荫中穿过一条白沙堤。
11、精读节选,细说人物——六下《5鲁滨逊漂流记(节选)》第二课时教学叙事|朱燕
12、你永远都听不到，长铗归去兮
13、一匹又一匹，一匹又一匹啊
14、蛾儿雪柳黄金缕。笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
15、(4)运用典故，表达渴望得到朝廷重用的诗句是：
16、(5)从侧面对孙权的历史地位做评价，突出他雄才大略的句子是：
17、时间早已驯服了它的倔犟
18、此刻，于谦很坦然。他已经无愧于自己，无愧于百姓，无愧于国家，无愧于天地，死亦何惧？但他分别听到，身后的百姓们，也在轻轻地吟诵着——(指名一个大组读)
19、自揭思维密钥，提升感受能力——六下《古诗三首·十五夜望月》教学叙事|王晓红彭峰
20、百折不挠、不改初心的刚毅坚定
四、马诗抒情的诗句
1、可遇见匍匐前行的虔诚者，那样纯粹
2、主旨句(表达作者报效国家的决心)：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
3、此马非凡马，房星本是星。
4、生：月亮像一把钩子……
5、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
6、(1)《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪的诗句是：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”直接写到“雪”字的四句诗是：①胡天八月即飞雪②纷纷暮雪下辕门③去时雪满天山路④雪上空留马行处
7、⑴诗中表达了诗人豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神(或：喻含新事物不断涌现的哲理)的诗句是∶沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
8、师：这份豪情壮志实现了吗？——没有？从文中哪些词语、句子可以看得出？
9、我读出了：场面的壮阔(军营之多)
10、理解诗句的含义，背诵古诗，体会诗人抒发的情感。
11、生在草稿本上写字、写词语。
12、如果有一天老了，能否少年一样
13、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
14、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
15、幽并：幽州和并州，今河北省、山西省和陕西省部分地区，古时此地出了很多侠客。
16、生齐读全诗，读出节奏。
17、将军都护手冻得拉不开弓，铁甲冰冷得让人难以穿着。沙漠结冰百丈纵横有裂纹，万里长空凝聚着惨淡愁云。主帅帐中摆酒为归客饯行，胡琴琵琶羌笛合奏来助兴。
18、师：同桌合作，借助注释，读懂诗句。
19、师：这些个词语都很好，我要记下来。(板书：驰骋)
20、千锤万凿：形容开采石灰原料非常艰难。锤，锤打。凿，击打、开凿。
五、关于马的古诗及诗意
1、幻化成台历上老旧的扉页，雪藏
2、师：(忍住内心的惊讶)谁来帮忙指正？
3、同学们，作者通过梦境极尽笔墨来写壮景状情，却在结尾处一笔突转。这样的写法，形成极大的反差，给读者以强烈的情感冲击。这就是反差的艺术手法。
4、学生交流资料。教师相机出示课件：
5、承载远方的纸，悲切苍凉
6、千锤万击：形容开采石灰原料非常艰难。锤，锤打。击，击打、开凿。若等闲：好像很平常的事情。
7、检查预习，概述诗歌内容
8、公益平台，谢谢您的支持！
9、让他，驰骋在天际的草原
10、师：像这样读好停顿、读出节奏，齐！
11、预设评价：你的读让我们感到郑燮那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。
12、梦境或是清朗或许是混乱
13、青鸟衔来香枝，扰了一帘幽梦
14、课件出示石灰的相关知识。
15、主编：艾院(执行)蓝天祥云
16、关注作者：李贺(790～816)，唐代诗人。字长吉，福昌(今河南宜阳)人。他是唐朝宗室郑王后裔，但家族已经没落。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家人民奉献，但因为他的父亲叫李晋肃，“晋”“进”同音，与李贺争名的人，就说他应避讳父亲的名讳不举进士，使得他终不得登第。李贺一生怀才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去逝。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。
17、如果我有幸看得清高山和天空
18、憧憬的目标，爱人和理想
19、《出师表》中“是以先帝简拔以遗陛下”一句，“简拔”的标准是什么？此皆良实，志虑忠纯。
20、生：“金”是贵重的，是皇帝赏赐的。