一、形容心里矛盾纠结的说说

1、师：你找得很准确，你能试着读一读这句话吗？

2、基于文本阅读，挖掘写作要点。

3、我们需要肯定和认同孩子的情绪，使孩子接纳自己的情绪，并与自己的情绪为伴。帮助他发展出丰富而微妙的情感，帮助他过渡并上升到一个尽可能的靠近真实的生命世界。

4、但无论观者还是评论家不管出于热爱还是厌恶，都不可能忽视作品中无与伦比的情感力量。艾夫曼在为那些真正热爱、欣赏其艺术的观众创作，而不是为了迎合批判者。

5、师走近该生。该生完成批注。

6、长大后才发现，有时你说了真话，你还得和人家道歉，因为你戳穿了事实。所以想要活得顺畅，最聪明的活法就是时刻带上脑子。

7、人人都忙于自己的欢喜与悲伤，哪有空顾你的孤独。一念起，万水千山。一念灭，沧海桑田。转身间的低落，很让人心痛。说已放下的，其实只是不愿提起其实怎么能忘怀。我没有忧伤，只是不想拥有太多的表情和情绪。一句对不起，凉了多少人的心，一句我爱你，伤了多少人的情。

8、活动三展示，引导小结写作技法三：幻觉、感官描写法

9、Ｗ：是的，新画，《人之初系列》和《鹿王系列》后序题材。

10、师：(教师创设情境)上课铃响了，我们正在进行课前活动。忽然，从后门进来了二十多个老师，他们拿着本子打量着教室，我的心里……请大家根据情境，运用内心独白写一写你的心理活动吧！

11、所有的细节都在反映英子的内心，所有的环境都在渲染英子的情绪。你已经完全把自己放进小说的这个情境中了。来吧，我们一起带着刚才的感受，再来读一读这个片段。英子的喊话，秀贞的喊话，我们一起读；其他的文字，老师读。

12、生：可能是和她离别的那些人。

13、冲动：情感特别强烈，理性控制很薄弱的心理现象。

14、切己体察，表达“成长”

15、“扶不扶”这个道德两难题激发了学生的思维：扶，“我”帮了同学，却会错过夺冠的机会；不扶，“我”可趁机超越小强，但又属于见死不救。笔者鼓励学生代入角色写人物心情。不少学生抓住“犹豫”这个瞬间展开想象，把“我”为什么“犹豫”，那一瞬间的多种可能都写了出来，非常精彩。

16、生：这一切英子都没有忘记。

17、英子非常舍不得妞儿，因为妞儿是陪她从小到大的。

18、有的人与人之间的相遇就像是流星，瞬间迸发出令人羡慕的火花，却注定只是匆匆而过。

19、没错，这些环境渲染给你一种什么感觉？

20、人生不必斤斤计较，让自己怒火攻心。语云生年不过百，常怀千岁忧。百事从心起，一笑解千愁。如果想到我们都是来去匆匆的过客，只不过是到世间走一遭，还有什么鸡毛蒜皮的小事值得计较。

二、纠结矛盾的心情的说说

1、一路走来，每一个季节都有残缺，每一个故事都有暗伤。

2、对于再喜欢的东西，失望多了我也会毫无犹豫的放弃。

3、师：读小说，我们的心和桑娜一样，一直“矛盾”着，这就是小说的心理环境。请同学们浏览课文，找出文中描写桑娜心理活动的句子。

4、生：老师，这个……(生低下头，叹气)我不太会写，心理描写太难了。

5、不知何时对离开的人也就放任自流不再联系。

6、师：你是一个能感受，会表达的孩子。看来，心理描写可以凸显人物品质，大家在习作中也可以运用一下。

7、师：同学们，课文中还有很多描写心理活动的句子，请大家找一找，试着画出来。(指生说)

8、教师可以结合写作训练要点，为学生创设相应的情境，让学生在角色互换中体会人物的心理活动。在练习时，教师可以设计从段落到篇章的阶段性练习活动，让学生逐步掌握写作技巧。此外，教师应该及时鼓励学生，这样可以激发学生的写作兴趣。

9、师：就这样，在一次一次的离别中，英子在成长。假如你就是成长中的英子，现在12岁，已经离开了自己的爸爸，你已经意识到自己是个大人了，那么各位“英子”，你想对小说当中曾经跟你有过关联的人物说些什么呢？来，打开作业纸，请你任选小说中的一个人物，把自己想象成现在的英子，把你最想对他

10、舞台上走上来的群舞演员，男男女女皆是赤裸着身体，如情欲，如罪恶，如降生，如死亡。众群舞的躁动不安，孕育着狂欢与痛苦，求索与无助，释放与束缚，自我与世俗……安娜对爱欲和自由的追求，是一条艰辛折磨的道路。

11、师：题目叫“长高的苦恼”，每个人都希望长高，为何长高了还苦恼？文章的标题引发疑问，很新颖。通过标题还可预测，文章主要突出长高的苦恼。

12、感恩成长的过程里，虽然有抗拒、纠结、沮丧、失望，但一直都被呵护与爱，于是可以勇敢、任性、自由。即使长成大人，也是可以凭着这些爱一直内心柔软下去。

13、如果有一天，不再喜欢你了，我的生活会不会又像从前那样堕落，颓废，我不想再要那样的生活，所以，在我还没有放弃你之前，请你，至少要喜欢上我。

14、师：的确，标点符号表现了桑娜“忐忑不安”的心情。

15、惭愧：因为自己有缺点或做错了事、未能尽到责任而感到不舒畅。

16、师：是的，在离别当中，英子一次一次地失去她实际的童年。然而也是在离别当中，英子却永远留存了她美好、纯真、心灵的童年。孩子们，这就叫成长。

17、生：我找到的是第二段。

18、不知世间有多少安娜，绚烂绝美的生命如此绝情消失在黑暗中？

19、生3：“独树一帜”在此处有点贬义色彩，突出“我”的个子高。“像大姐姐带着小妹妹”进一步说明“我”的个子过高，也为下文餐厅服务员产生误会做铺垫。

20、心花怒放：形容高兴极了。

三、纠结矛盾的心情说说图片

1、在表达安娜内心挣扎、疯魔的场景，灯光在维持安娜与舞群的赤裸身躯的“肉色”基础上，以侧逆光勾勒粉红、蓝色的边缘，显得妖异而暧昧。

2、在课堂上，教师先引导学生在文中找出描写桑娜心理活动的句子，再引导学生抓住关键词体会人物的心理。教师引出“内心独白”这一心理描写方法时，没有给学生指明它的概念，也没有指导学生抓住人物心理进行内心独白描写。

3、吃，我所欲也，瘦，亦我所欲也，二者不可得兼，我了个去也

4、Ｄ：好的，非常感谢美女画家云云的分享。

5、师(微笑)：声音不够响亮啊，底气不足啊。这样吧，老师先做个示范？

6、咒骂人生太短，唏嘘相见恨晚。

7、师：下面我们马上运用这种方法进行写作小练！(展示PPT：活动要求是用“动作、神态显露法”写下自己领取纸条、看到赞美对象的名字以及书写赞美这一过程的所思所想)

8、甜蜜：形容感到幸福、愉快、舒适。

9、你一次次的置之不理，又有没有想过旁人的感受

10、师：这次小练笔，你怎样描写桑娜的心理活动？

11、生：我直接把桑娜想说话的给写出来了……

12、看准时机，一般是在人物冲突时，内心紧张、情绪多变时，运用这一方法，可以写“对自己说”、“对别人说”、“多几次猜测”。

13、加强写作训练，提升写作能力。

14、伤心：由于遭受到不幸或不如意的事而心里痛苦。

15、随着儿童的成长，当其他部分发展之后，情绪也从最基本的状态发展起来。这些情绪儿童都必须在生活的某个特定的事件和时间里经历和体验，然后儿童可以感知到自己,会再一次的重新经历。

16、生9：再看这一句“全场的目光都射了过来，随之爆笑”，我们要理解这里的“射”与“爆笑”的含义，因为这两个词更突出身高的窘迫啊。

17、都是背了太多的心愿，流星会跌得那么重；都是藏了太多的谎言，我们分手才会那么伤。

18、《驴打滚儿》其实写的是宋妈一家子的事。为什么作者要起这样一个题目呢？

19、放弃并不是不负责任的心血来潮，而是各种失望长时间累积在一起，没有声音，没有吵闹，就这么静悄悄的放弃了。

20、紧张：精神处于高度准备状态，兴奋不安。

四、内心的纠结和矛盾说说

1、本期人物王云云，她是一个美女画家，一个画美女的画家，一个像云一样的女子，敏感，温柔又充满力量！

2、生：宋妈，放心吧！我已经长大了，能够帮妈妈撑起这个家了，不会给妈妈添乱了。希望你能找回小丫头，希望你的丈夫不再赌博了，你们可以幸福地生活在一起。希望你们不要忘了给我回信，我好想去你们家看看你的小丫头。

3、我觉得自己带会比较好,今年我让我宝宝在老家跟他奶奶一个月,性格就大变了,我都后悔死了,所以现在都是我自己带。

4、生18：“搓衣角”“火辣辣”等。

5、师：你用了关键词“想”，这种表达方式体现了人物内心，那你学到了什么心理描写方法呢？

6、我们来看看英子生命中第一次离别的片段。

7、生29：我写的题目是《让我纠结的淑女形象》，写我不淑女，爱大笑，闹腾，与我想做文静淑女形成对比来表现纠结。

8、生6：这一段是写自己和同学一起去吃肯德基，个子高给“我”带来的烦恼。

9、Ｄ：证明自己一直在进步，艺术之路就是自己不停的给自己出难题，然后再去寻找解决问题的办法。你平时喜欢看一些什么书?

10、我们再看看作者思维的路径：我的烦恼—青春的烦恼—成长的烦恼—长高的烦恼，都是以烦恼为主题的，烦恼是成长的一部分。(屏显)

11、生2：比喻。生动形象地写出人物的动作和情态，突出长高的苦恼。

12、发愁：因为没有主意或办法而感到愁闷。

13、生7：第五段写“我”和同学去餐厅吃饭，被餐厅服务员阿姨误会成“小姐”，“整个餐厅的目光都射了过来，随之爆笑，阿姨也被弄得不知所措。我呀，头快埋到地上了，脸上像被开水烫了一般，火辣辣的，手不停地搓着衣角”，这里运用了动作描写写出了“我”的窘迫和尴尬，还有朋友们后来的“挖苦”，“我”的“不好意思”，都是突出长高给“我”带来的烦恼。

14、生8:“脸上像被开水烫了一般，火辣辣的”，这句运用比喻的修辞手法和神态描写，突出“我”的窘态和尴尬。

15、生：(快速在积累本上做笔记)

16、师：用“动作、神态显露法”很具体、细致地展现了自己由紧张到开心的心理，并且还写了其他同学的表现，很好。

17、师：在学校里不仅有学习上的烦恼，同学之间，师生之间交往时有小摩擦。有吗？

18、每天只能偷偷的看着你真的好喜欢你但是又不知道如何开口！只能默默的注视着你！看着你的一举一动一颦一笑！让我迷醉在其中...到底是否开口向你倾诉我对你的爱恋！但是真的不知道用什么语言能表达出我的爱

19、(1)概念不清：教师展开内心独白教学不到位。

20、生2：(有点紧张地读)老师说这节课让我们选一个人来赞美，我一听，心里可乐了：“这太简单了！要说写熟悉的人，我对他的个性都了如指掌，那还不容易写吗？这次准能获得老师的好评！”正当我美滋滋地想着时，老师又给我们添加了一个条件：赞美的对象是随机抽选的！听罢，我沉思：“这可怎么办？万一不是我所熟悉的同学怎么办呢？这样我岂不是没有把握得到老师的好评了？哎！现在只能听天由命了，但愿我运气好……”

五、心里矛盾说说的句子

1、师：有时候，生活就是这样，想做吧，不好，不想做吧，也不好。这些都是让你们心里感到纠结的烦恼。今天，我们就来写一篇关于纠结的文章。

2、《惠安馆》是《城南旧事》的开篇。开篇写了疯子秀贞、妞儿小桂子，她们是母女俩。这母女俩的结局到底怎么样？不知道你一旦明白了那个结局，心里会是什么滋味。

3、生1：五处省略号，可以看出桑娜害怕因抱养孩子，遭受丈夫的责骂。

4、疑忌：因怀疑别人而生猜忌。

5、每逢台风来临时，当地居民都能发挥守望相助的精神，共同来注意河堤的安全。

6、生19：小作者和同学说话，和妈妈逛街这些是日常生活小事；接着写课堂上的烦恼；

7、(3)练习较少：教师留给学生读写练习机会少。

8、压抑：对情感、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。

9、师：纯真留在了记忆深处。

10、生：(举起手，面带微笑)我会这样写“……啊？为什么来这么多老师？莫非他们来听课？老师也没有提前给我们说这个事情呀？哎呀！这可怎么办，这么多人，如果站起来回答问题，答不出来怎么办，那就丢人了，但我是学习委员，应该给同学们做榜样，回答就对了……”

11、我一直以为山是水的故事，云是风的故事，你是我的故事，可是却不知道，我是不是你的故事。

12、目前100000+教师已关注我们

13、师：那为什么会出现蜡烛、火炉呢？

14、师：跟第一次离别相比，第五次离别的时候，英子的表现有什么不同呢？

15、《安娜》像是芭蕾舞与现代舞的结合，用肢体语言真实而淋漓尽致的表达生命的原动力。没有了古典芭蕾的程式化，丰富的舞蹈语言让表演更充满了张力。他运用了写实空间与象征性意念的有机交融，细腻的内心情感描绘与粗放的矛盾延展碰撞结合，使得整部剧作的构成挥洒自如、收放有致、遐想无限。

16、怀疑：疑惑，不很相信。

17、当表现安娜思念沃伦斯基时，同样还是这张床，却成了她与情人心意相通、缱绻缠绵的工具。舞台上场口前区出现一张榻，沃伦斯基在榻前与纱幕后床前的安娜跳了一段遥相呼应、如影随形的双人舞，这苦恋的情景令人深有感触。而当安娜越过阻隔来到沃伦斯基的塌前，两个空间合成一个空间。

18、什么叫多余？夏天的棉袄，冬天的蒲扇，还有等我已经心冷后你的殷勤。

19、生21：作业太多，考试考不好。

20、啊，那就是郭振山！多大汉子高耸在人群中间，就像仙鹤站在小水鸟中间一样，洪亮的嗓音在和聚在他周围的人谈论着什么。