一、上级对下级是聆听还是倾听

1、在一次教学经验分享会上，有一半的老师在结束的时候，课件上出现了“谢谢聆听”“感谢聆听”的致谢。

2、〔11〕海伦·凯勒.假如给我三天光明(M).天津：华文出版社，200

3、主要区别有，含义不同、用法不同、理解过程不同，具体如下：

4、(说明：序号只代表上榜的时间顺序，并非名次)

5、河南邓州/肖旺范(散文)/《珍惜生命》

6、倾听和聆听的意思的不同有指代不同、侧重表达不同、引证解释不同等，倾听指细心地听取，表示中性的感情色彩，就是凭借听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。而聆听指虔诚而认真地听取，带有尊敬的色彩，一般多用于教诲、报告、演讲、讲学、朗诵、故事等有关人的活动，也可用于具体的事物，倾听一般指上级对下级，表示上级听取下级的意见、报告等。

7、出处：汉扬雄《法言·五百》：“聆听前世，清视在下，鉴莫近於斯矣。”后多用于书面语，常指仔细注意地听。

8、新疆奇台/步金萍(诗歌)/《〈白鹿原〉的厚重令人感动》

9、语言应该放在具体的语境和表达对象上，不必一味地拘泥于传统。从来如此就一定是对的么？你我以为天经地义的东西，很多只是我们的狭隘经验。只是，很多人并不会意识到这一点。

10、天津/刘瑞成［长篇小说连载］/《潮白小八路(第九章——冷夜咕咕叫起来)》

11、“倾听”侧重于“倾”，即“身子向前用尽(力量)细心地听取”，含有尊重的意思，如倾听民意。

12、以下是聆听的相关介绍：

13、“倾听”的近义词：聆听、啼听、倾诉、谛听、细听

14、山东菏泽/王宾(诗歌)/《父亲》

15、可以这样说：“谢谢！”“谢谢考官，辛苦了！“，如果你非要用“听”，那就说“谢谢考官倾听！“

16、〖●◉编辑校对◉提升语言文字水平●〗

17、山东淄博/张志成(小说连载)《无光恋歌》

18、那该说什么呢？严老师也没做过领导，估摸着这样应该可以：今天已经立秋了，提前给大家拜个早年！

19、中国是文明礼仪之邦，自古以来就使用敬辞、谦辞。敬辞是指含恭敬口吻的用语，只能对别人；谦辞，是人们日常交际和书信往来中必不可少的表示谦虚的言辞，只能对自己。高考熟语设题多次涉及这一点，用意很明显，让学生懂点传统文化，不要“谦敬”错位。

20、(重磅)总编室：容易写错用错的字词

二、上级倾听下级发言的词语是什么

1、那用倾听还是聆听真的重要吗？如果你感受到的是“认真地听”，那二者并无区别。如果，你感受到的是等级差别，那就天差地别。

2、“聆听”一般多用于教诲、报告、演讲、讲学、朗诵、故事等有关人的活动，也可用于具体的事物，如风声、雨声、歌声等。

3、经过了多次的纠正之后，应该说我的学生普遍能够在开题报告、答辩中不再使用“感谢聆听”这样的表述了，而是使用“敬请批评指导”等表述。这一点，在近期的学位论文答辩或者研究生开题中很明显，严老师心下甚慰，这说明严老师“诲尔谆谆，听我藐藐”，有如时雨化之，“何有于我哉！”。

4、天津静海/陈德胜(小说连载)/《年少轻狂(“驴叫不改”的小偷)》

5、那面试结束时到底该怎样说呢？

6、陕西榆林/薛汉国(回忆录)/《难忘的岁月——我的师范生活》

7、聆听，指集中精力认真地听。指虔诚而认真地听取，带有尊敬的色彩，一般多用于教诲、报告、演讲、讲学、朗诵、故事等有关人的活动，也可用于具体的事物，如风声、雨声、歌声等；语出汉杨雄 《法言·五百》：“聆听前世，清视在下，鉴莫近於斯矣。”

8、他差不多比我年长50岁，听他谈过去，对我来说就像听冒险故事，也不深思故事是真是假，只是用心的聆听一个忘年之交尽诉往事。聆听是指下级对上级，比如“我们聆听长辈的教诲”，一般有代表尊敬的感情色彩，多指晚辈对长辈，下级对上级，多用于教诲、报告、演讲、讲学、朗诵、故事等有关人的活动。聆听和倾听这两个词语最大的区别在于有方向性，倾听常用于上对下，表示中性的感情色彩，指细心的听取，一般表示上级听取下级的意见、报告等，所以用倾听可以表达对老师尊敬。侧重点不同

9、如风声、雨声、歌声等。

10、指集中精力、认真地听。

11、做事不负责任或待人不恳切，只做表面上的应付。

12、新疆奇台/步金萍(诗歌)/《短诗四首》

13、据百度百科，聆听，仔细听取。一般多用于教诲、报告、演讲、讲学、朗诵、故事等有关人的活动，也可用于具体的事物，如风声、雨声、歌声等。一般有代表尊敬的感情色彩，多指晚辈对长辈，下级对上级。

14、河南信阳/老兵一卒(诗歌)/《活出我的尊严》

15、当老师讲到感人的故事情节时，大家都更加兴致勃勃地聆听了。

16、倾听一般指上级对下级，如“民情”、“意见”、“心声”、“呼声”等，因此一般表示上级听取下级的意见、报告等。聆听一般多用于教诲、报告、演讲、讲学、朗诵、故事等有关人的活动，也可用于具体的事物，如风声、雨声、歌声等。

17、湖北仙桃市/陈杏安(政论)/《合理诉求正确发声》

18、释义：警觉地捕捉期待着的声音。

19、山东菏泽/陈小燕(散文)/《特殊时期挖米米蒿》

20、含义不同倾听指细心地听取，表示中性的感情色彩，就是凭借听觉器官接受言语信息。

三、聆听可以用于上级对下级吗

1、山东临沂/张文和(小说连载)/《新红日第一章战局危急》

2、倾听，属于有效沟通的必要部分，以求思想达成一致和感情的通畅。狭义的倾听是指凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程；广义的倾听包括文字交流等方式。其主体者是听者，而倾诉的主体者是诉说者。

3、聆听(língtīng)

4、英文、数字与标点校对知识

5、山东临沂/冯启明(散文)/《心心念念的“三区”》

6、新疆奇台/步金萍(诗歌)/《新疆家乡的羊肉焖饼等》

7、天津/刘瑞成［长篇小说连载］/《潮白小八路(第五章——“大嘎鱼”设下陷阱)》

8、山东菏泽/王贺(散文)/《我骄傲我是一个幸福的人》指导教师/宋永生

9、江苏建湖/闵长州(散文)/《父亲的棉花弓》

10、容易用错的50组词语(图)

11、聆，从耳从令，用耳听吩咐、听指令，一般用于下级对上级、晚辈对长辈的训诫、教导认真的听。有人可能会说，我怎么还看过这样的句子：聆听孩子的心声呢？这不是长辈对晚辈使用的吗？您说的没错，这种情况是可以的，不仅可以聆听孩子的心声，还可以聆听自然、聆听内心、聆听历史的回响、聆听西安，不过注意的是，在这种情况下所使用的时候往往有敬畏之心。我们会敬畏孩子、自然、历史或一座城池，但能要求别人“敬畏”自己刚才的“报告”吗？

12、〔19〕辛弃疾.辛弃疾选集(M).北京：人民文学出版社，19

13、倾听：倾听指细心地听取，表示中性的感情色彩，就是凭借听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。一般指上级对下级 ，如“民情”、“意见”、“心声”、“呼声”等，因此一般表示上级听取下级的意见、报告等。

14、“倾听”的意思是：认真地听取；“聆听”的意思是：集中精力、认真地听。

15、中国文化中这种在称谓上的谦称和敬称现象具有非常明显的社会功能。首先，称谓上的谦称和敬称可以提升人际关系的和谐性，谦称和敬称可以避免因张扬导致他人不快，通过降低自己位置、提升他人位置的方式减少与别人的差距；其次，称谓上的谦称和敬称是自身修养的体现，是由内而外生发出来的，可以提升道德修养，体现君子之风；最后，称谓上的谦称和敬称在某些情况下还是自我保护的一种手段，是内敛的一种表现，过度的“外现”容易招致他人的不满与嫉妒。

16、《说文·耳部》：“聆，听也。从耳，令声。”

17、《礼记·曲礼上》：“立不正方，不倾听。”孔颖达疏：“不得倾头属听左右也。”

18、倾听是可以使用在这种场合上，既表示了自己真诚的谢意，又不失作为下级的尊重之情。

19、广东惠州/郭爱平(随笔)/《这就是你的人格魅力》

20、“查看历史消息”方法(任选一)：

四、听取是表示上级对下级吗

1、天津/刘瑞成［长篇小说连载］/《潮白小八路(第八章——“鱼鹰子”的投名状)》

2、最近我连续参加了几次汇报会，看到下级向领导汇报工作的PPT，制作精美，可以看出汇报者十分用心。但是，我发现在PPT结尾大多用了一句：“谢谢聆听！”我知道，汇报者的本意是感谢各位领导的收听，盼望着领导能给予指导。孰不知“谢谢聆听”这个收尾语和他们的本意正好相反。

3、常见的谦语：家父，舍弟，小儿，老朽，敢问，愚见，愚兄，拙笔，鄙人，寒舍。

4、〔7〕扬雄.法言(M).北京：中华书局，20

5、这样说来，确实不合适，我就一普普通通老师，资历尚浅，聆听我的表达，确实不够格。可问题是，课件是我自己上课用，面对的不是同行而是学生，为什么有的人会感觉到被冒犯呢。

6、用法不同倾听一般指上级对下级 ，如“民情”、“意见”、“心声”、“呼声”等，因此一般表示上级听取下级的意见、报告等。

7、〔15〕王丽.一念之转：心态改变的力量(M).北京：企业管理出版社，20

8、新疆奇台/步金萍(诗歌)/《奇台家乡俪都江布拉克美景感吟(外三首)》

9、西方文化中，个人的独立性和自由度相对较大，人们更强调独立的个性、人格，推崇个人的成就和荣誉，同时也强调家庭成员的平等关系，没有严格的等级秩序。在这种所谓“人生而平等”的思想引导下，称谓方面也追求相应的平等性。

10、严老师有强迫症，又好为人师，看来，还是有继续科普的必要。

11、山东高密/单斐(小小说)/《出息》

12、先问你自己，开展“批评与自我批评”的目的是什么？第二问题问：“批评与自我批评”是达成目的的唯一方法吗？

13、估计对很多老师来说，如果没有明确地告知或查询资料，很多人并不知道这二者的差别，也并不在意这二者的差别。反正也知道作者想表达的意思是感谢大家认真地听。当然，作为老师要履行维护语言规范使用以及普及正确知识的职责。关于这一点，应该没什么探讨的空间。

14、山东滕州/徐化芳(散文)/《儿时的年味是一坛愈久弥香的陈年佳酿》

15、可直接点击本文顶端标题下方的“编辑校对”；

16、倾听指细心地听取，表示中性的感情色彩，就是凭借听觉器官接受言语信息。

17、〔21〕冯雪峰.雪峰寓言(M).北京：人民文学出版社，19

18、聆听是集中注意力，全聚会神的听，这是一种下级对上级的态度，或者是晚辈对长辈的教诲的态度，不但尊重而且恭敬。

19、新疆奇台/步金萍(诗歌)/《庚子二月二偶书(外一首)》

20、宝栋，山东省菏泽市人，高中语文教师。爱好：散文、杂文、随笔、小说、诗歌、书法。工作之余，常在墨香与书香间留连，感受古人情怀，品味名家志趣，或小诗或杂论或散文或小说或挥毫临帖，意兴所在，乐在其中。

五、聆听是指上级对下级说的吗

1、〔17〕班固.汉书(M).北京：中华书局，200

2、聆听，指集中精力认真地听。指虔诚而认真地听取，带有尊敬的色彩，因此一般表示下级听取上级的意见、报告等。所以最好不要这么说，望采纳，谢谢

3、所以，如果真的关心我们的语言和文字，这些问题更应该引起重视。

4、前几年，学生在班级演讲结束的时候，常常说“谢谢大家聆听”。近两年高考语文备考受高考题的影响，演讲稿在模拟考试中经常出现，学生写的演讲稿中，结束语也是“谢谢大家聆听”。为此，在课上专门进行过纠正。近期有些领导报告结束的时候，也是一句“谢谢大家聆听”。网络上也发现一些自媒体上也有不少“谢谢你的聆听”的结束语。这个“聆听”大家都喜欢用，似乎很时髦，很有学养，好像是表达了诚恳的谦虚和礼貌，却不知搞成了不谦虚不礼貌。一般人还以为领导用的这个词精当，客气又谦虚，跟着掌声也格外的热烈和响亮。作为语文老师，却听着别扭，如鲠在喉，觉得有说说“聆听”的必要。于是我查找词典，搜罗语言学家的解释，结合现代汉语语法，整合了这么一篇文字。

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6、“聆听”的拼音：(língtīng)

7、随着中国社会的发展和进步，这种矛盾性与冲突性表现的异常明显。

8、弄清楚“聆”的本义以及用法以后，我们接着来看一下“听”字。“听”的繁体字写作“聽”。《说文·耳部》：“聽，聆也。”⑤意为仔细倾听。《说文·口部》：“听，笑皃。从口，斤声。”⑥这里的“听”读作yǐn，“听”的本义为笑吟吟的样子，这个意义与“听到”的意义无关，而且在古籍中也极为罕用。段玉裁《说文解字注》：“听，聆也。凡目所及者云视。如视朝、视事是也。凡目不能遍而耳所及者云听。如听天下、听事是也。会意。耳有所得也。”⑦所以“听”的本义是用耳朵接受声音。引申为听从；接受。例如《史記·李斯列傳》：“秦王乃拜斯為長史，聽其言。”⑧又进一步引申为顺从；服从。例如《礼记·祭义》：“衆之服自此，故听且速也。”郑玄注：“听谓顺教令也。”⑨

9、天津/刘瑞成［长篇小说连载］/《潮白小八路(第二章——小长工)》

10、河南邓州/肖旺范(散文)/《守望》

11、集中精力认真地听。指虔诚而认真地听取，带有尊敬的色彩，因此一般表示下级听取上级的意见、报告等。倾听VS聆听：倾听指细心地听取，表示中性的感情色彩，就是凭借听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。一般指上级对下级 。

12、因为做课件的缘故，经常需要在课件最后写上结束语，常用的就是“感谢倾听”或“感谢聆听”之类。经学科领域大拿善意提醒，不能说感谢聆听，应该用感谢倾听。

13、湖北仙桃市/陈杏安(散文)/《让我拥有一颗平静的心》

14、与谦称相对的是敬称，敬称通常是在称呼他人时使用，体现对对方尊敬客气的态度，也叫“尊称”。比如中国文化中称对方为“足下”“阁下”或“仁兄”等，因此在称呼对方亲属时会用这个字，“令尊”指对方的父亲，“令堂”指对方的母亲，“令郎”指对方的儿子，“令爱”指对方的女儿；贤字一般用来称呼平辈或者晚辈，比如“贤弟”“贤侄”“贤婿”等。

15、新疆昌吉/王朝辉(诗歌)/《野外悠步(外一首)》

16、如“民情”、“意见”、“心声”、“呼声”等。

17、上下级见面，一般应由上级先伸手，下级方可与之相握。如果上级不止一人，握手顺序应由职位高的到职位低的，如职位相当则可按一般的习惯顺序，也可由一人介绍，你一一与之握手。上级与下级握手时，应热情诚恳，面带笑容，注视对方的眼睛，漫不经心、敷衍了事、冷漠无情、架子十足，或者在与下级握手后又即用手帕擦手，都是不得体或无礼的。

18、山东成武/步胜亮(诗歌)/《抗疫英雄赞(组诗)》

19、有的看官可能会说，有这个必要纠结吗？还真有必要，曾有报道某位博士答辩因最后使用了“感谢各位专家的聆听”，被“各位专家”揪着“聆听”批判了十几分钟，有位青年学者在参加人才评审答辩时也使用了“感谢聆听”，被几位评委集体杯葛。

20、聆听是一种怀有敬意的倾听，通常是下级对上级、晚辈对长辈或前辈的一种敬语。例如：“聆听教诲、茅塞顿开”。很显然用在针对大赛评委或投资人的评判是不准确的。