一、雪景感悟心灵情感说说

1、(此次雪山穿越人物特写)

2、领会诗歌的意境是古诗教学的关键，教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。

3、生：强饮三大白而别。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。酒逢知己千杯少。都是清雅脱俗、任性放达之人。

4、上午：徒步林海雪原4公里，打雪仗，野外午餐！

5、师：全体起立，齐读古诗，再次体会柳宗元的孤独，感受他面对重重困难而顽强不屈的精神。(生齐读)

6、这一题就在我们分析文章标题的时候就讲清楚了。其实，雪花和温暖就是文章的两条线索。我们可以这样来表述：本文有明暗两条线索。“雪花”是明线，因为作者雪天所见到的、雪夜所经历的、雪景所感悟的都与雪花有关；“温暖”是暗线，因为中年女人的善良、乡亲们的热心，雪花积累蕴含着的希望等都让作者感到温暖。

7、师：现在，谁再来说说“独钓寒江雪”是怎样的画面？

8、师：除了看到这美妙的风景画，你还看到了怎样的渔父？谁来读？

9、同样的梦想让我们聚到一起，并奔走在追逐梦想的道路上。2020年3月22日工作室召开了本年度第一次教学研讨。虽然由于疫情，这样的研讨只能在网上进行，但丝毫不影响所有成员的学习热情。

10、⑪回到家，妻子仍没回来。他倚在门口，又困又累，不知不觉睡着了。不知过了多久，他被轻柔的声音唤醒，揉揉惺忪的眼睛，看到站在眼前的妻。他咧嘴一笑，笑容突然凝固在脸上。原来，妻的旁边站着的小女孩，怀里抱着毛绒小熊。

11、(2:05pm，集结合影，正式冲刺下一个高度！)

12、生：我觉得那大雪就像皇帝和那些反对、迫害柳宗元的大臣。但就算他在这么大的风雪中，他也没有退缩。

13、师：下面就让我们倾听你的孤独。

14、孩子们伴着音乐《高山流水》，再次用心朗诵。

15、平时的教学中，我们往往说要创设情境，我觉得创设的情境不能算是情境的最高境界。最高境界的情景是精神世界，是老师身上所积聚的情感。这也是我们普通老师模仿王崧舟老师往往成为东施效颦的关键原因。

16、➤部编版八年级语文下册第一单元测试题

17、(小鲁老师依旧那么帅，仝老师依旧那么美，院长依旧那么潇洒~简直好爱你们啊~)

18、第九段，“而这种力量是一种沉重，是一种积累，更是一种希望。面对飞雪的瀑布，心中似也燃起熊熊的火焰，激情满怀。”把这句话划下来。这里有一个递进关系，“是一种沉重，是一种积累，更是一种希望”，大家说，作者的重点是在哪一层？应该是“希望”这里吧？好，我们又找到一个关键词，其实这个词在第一段我们也找到了，划下来了。所以我们在最后一段第十段看到这样的话：“都是那些充满温暖和希望的心灵在飘飞。”也出现了我们刚才找出来的关键词：“温暖”和“希望”。

19、来看第二段。最后一句“我问女儿为什么，她说喜欢阿姨的笑。”这是人物行为背后的心里原因，非常关键。

20、湖心亭看雪一文中，作者痴情于自然，痴情于山水，陶然自乐于真性情中。文章还含蓄地表达了作者对故国(明朝)的怀念之情。诚心为你解答，给个好评哦亲，谢谢啦

二、雪景感悟心灵情感说说句子

1、师：第一段中还有哪些字词、句子能看出张岱的痴迷。

2、活动日前6天以上申请退款，全额退款；活动日前2~5天申请退款，退款50%；活动日前1天申请退款，不予退款。

3、电子白板课件出示雪景图，“雪”用红色标识引导学生观察。

4、(1)引导学生用一个字概括这首诗的每一句。引导学生抓文眼。

5、这其实是在让我们把文章提到的三个场景简单概括一下。我们可以说：雪天里中年女人抱起滑倒在马路中的孩子；雪地里乡亲们帮助我们拖车；雪景中感悟到雪花蕴含着一种力量。

6、品读环节后，学生悟读性格和解读心境，这两个环节中，教师的引领较少，由扶到放，给学生留下了思忖的空间，这是情意浓浓过后的哲理思考，一动一静，学生将作者性格和心境解悟得淋漓尽致。

7、明末清初，张岱好友祁彪佳，拒绝清朝贝勒礼聘，自书绝笔诗，沉水而死。理学大师刘宗周，不启封退回贝勒聘书，告诫儿子在清朝“不应举，不做官”，绝食而死。王思任，清贝勒多次上门，誓不朝见，闭其门大书“不降”，绝食而死。

8、夏丏尊和叶圣陶先生认为语感是对于文字的灵敏的感觉。朱光潜先生说的“语感就是对语言、文字的敏感”。

9、你还有什么与众不同的发现？

10、(伍队还是老样子，自己动手煮面大家吃，手工赞~)

11、北国雪地里呢？穿着厚厚的防雪服，脚下像踩着棉花，融入雪世界中，你就是世界的主角。挑战雪中行4km，途中你或许会累到泪流满面，或许会走出不远就要放弃，但是挑战没有退路，咬牙坚持，走完全程相信你会忘记途中的挫折，只口味成功的喜悦，挑战你行的！坚强的意志力是你这次挑战的最大收获。

12、(播放古筝曲《寒鸦戏水》，生写作，师巡视。)

13、03走进中国雪乡——领略童话般的奇幻雪景

14、这些都要孩子们在环境中自己去观察，学习，琢磨、实践。从胆怯到尝试，从质疑到猜想，从倾听到判断，从求同到求异，再到最后的求证，整个过程自然发生，这是探究的力量、思维的生长，是心智的成长。

15、太阳出来了，橙色的光芒照在大地上，树枝上一串串亮晶晶的银条儿抹上了淡淡的粉色，松树上一团团蓬松松的绒球，映着娇美的太阳，呈现着一幅美丽的画面。

16、什么是美，美的感受力怎么培养？不是告诉说教，而是在生活中善于发现、懂得去欣赏、愿意分享、学会创造，孩子们在团体中，不管谁有了对美景、美人、美食、美事的独特的感受，都毫无保留的分享给大家，真正的美就在这其中慢慢呈现。肯分享自己的感受，这是美学能力的提高，也是孩子的成长。

17、提高孩子的人际交往能力,是给孩子创造机会,而并非单纯的说教.五天四夜，小伙伴们从陌生到熟悉,从熟悉到亲密,再到难舍难分.这是孩子们学会观察、学会尝试、学会包容、学会理解、学会沟通的过程，这是孩子融入环境,学会交往的过程.

18、师：同学们，读古诗，我们能读正确，读得有节奏，只能算朗读能手，如果能读出诗中词语或句子的画面来，那就是朗读高手了。比如，“江雪”这个题目，你看，怎么读，才读得有画面感？雪的大小不同，读得就不同。

19、要注意的一点：本课例侧重欣赏，教学容量较大，要求学生对课文和相关的阅读材料做充分的预习和准备。

20、第精彩在于王老师准确抓住文中重点字眼词句，激起学生的思考，巧妙的点拨，合理的引导，让我的感受变得真切实在！

三、雪景说说心情短语人生感悟

1、主要运用关键词句教学法。本课例的整体思路：以“莫说相公痴，更有痴似相公者”为主线，以“生命”为重心，以“痴”为切口，以“言语”为立足点。言文合让生命的河流在语言中徜徉，直达人的心灵。

2、A.邴/原少孤B.于是/遂就书

3、C.《爸爸去哪儿5》的火爆，让节目中的六位萌娃都成为了家喻户晓的童星。

4、师：今天，我们学了《江雪》，又学了《渔歌子》，这两个作品中都写到了渔父，你更喜欢哪一个？为什么？

5、(再望蓝天：团队之美！)

6、(1)分别用“孤”和“独”组成表达心情的词语。

7、B.在学习和工作中，专心致志和锲而不舍都是迈向成功不可或缺的品质。

8、➤部编版八年级语文下册第五单元测试题

9、清·纪晓岚一篙一橹一孤舟，一个渔翁一钓钩。一拍一呼又一笑，一人独占一江秋。

10、(这是一道开放性试题，结合文中姑娘们为国旗所付出的努力，任选其中最令你感动的一点来谈谈它对你的成长的启示即可。语言表述要通顺流畅)

11、⑤人类早就发现，许多生物有着极强的“时间观念”。

12、一直很崇拜王崧舟老师，作为一个语文人，他自身的语文素养已经修炼到了令人仰望的境界。今天聆听了王崧舟老师的《湖心亭看雪》，大师的智慧与灵性似春雨滋润，让我不由自主地陶醉在诗一般的艺术享受之中。

13、D.有报道说，目前绝大多数企业的销售利润在8%以下，比去年下降了一倍。

14、生：喜欢《江雪》里的渔父是对的，因为做人应该向他那样为国为民，坚持不懈。

15、6:10pm，我们最后一波出了青华山景区的大门。据说每人20元门票，我们是省了。感谢伍队长和陈收队的随机应变英明决策。本来计划是从这儿进去正向攀爬的。也替老百姓说两句，你看这块地方好，P手一挥，画个圈圈，就开始收费了。谁给你的权力？

16、师：读诗就要争取让别人听了你朗读的词语或句子，仿佛能看见那一幅幅画面来。你们自己再试着读一读这首诗。(生练习朗读)

17、阅读下面文章，完成第13～16题。(14分)

18、这些石头就是前进路上伸向企业的黑手或者遇到的困难，能力强的伙伴过去后回过头来拉一把后面的同伴，大家相濡以沫，共同反抗，相信正义必将战胜邪恶，相信自己，相信同伴，终把问题踩在脚下。

19、总结全文(1分)，照应题目(1分)，再次强调善良的重要性，点明文章的中心(1分)。

20、生：我们会在小区滚雪球、堆雪人。

四、雪景感悟短句

1、生：我看到了许多鸟儿在嬉戏玩耍。

2、生惊喜地读：见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”

3、也许一点点的感动都算是心灵的互动哦，要知道，心灵情感上的交流是最直接，也是最无法掌控的，往往不经意的才是最有效果的，不然怕是只会适得其反

4、生：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

5、师：如果是轻轻飘落的几片雪花，你该怎么读？