一、祝福朋友生日的诗歌仿写

1、乐在今朝年年有。

2、祝福殷殷满心房胡笳传情意悠扬玉人妩媚动人肠萍影婀娜绽芬芳生生不息心欢畅日耀九天情徜徉快意人生幸福享乐悠岁月爱绵长绝对原创，祈君雅赏。

3、我只是做了我分内的事情。在我们的身边，你总是轻易地满心欢喜，你把最好的状态留给我们。

4、也照亮了我和妹妹的心房

5、我的孩子，长长的一生，你会遇到许多人和物。在生命之初，妈妈愿意带着你，遇见生命中更多的美好纯净。

6、生聚同相庆，日盼共言欢，快意颜永驻，乐与枝理连。

7、有我今生不悔不悔的托付

8、我只要让所有人露出幸福的笑容。

9、尝试诗歌创作，最低标准就是分行写，但分行写不一定是诗。初次尝试，或是初学阶段，普遍存在的问题是：为追求整齐的句子有意凑字数；干巴巴很直白，像喊口号；为了让段落整齐，凑句子，内容重复出现；意象和情感对应不上；想象的内容和写实的内容没有关联等等。

10、我们遇见一月的迎春，在雪中含笑。你轻轻拂去落雪，露出点点鹅黄，缕缕清香弥漫，清冷又带着丝丝暖意。

11、回到家，看到我们，看到窗明几净，你总是大声地说：回家，真好啊！

12、延续前一个写作环节的写法，有没有和该同学一起做的事，把某个共同经历的事进行提炼，集中在某个能代表共同经历的一样物件上，这个物件就成为了代表你们友谊的特殊意象，那么这样送给对方的生日祝福就有了你的个性色彩。

13、祝福之声心默念我知你意联相恋的的确确于胸间最怜是你叩心扉爱字于心才珍贵王道应属在一起芳草萋萋留连伊生生世世永不离日益增添爱慕情快乐我愿随我意乐此一世永不弃

14、丢下书包刚想拿起苹果啃一口，

15、那轻，那娉婷，你是，鲜妍

16、不求见面惟通谒，名纸朝来满敝庐。我亦随人投数纸，世情嫌简不嫌虚。

17、←开篇直抒胸臆，表达赞美之情。

18、生来即胜百花芳，日洒金光满院香，快意时时前后伴，乐融富贵进门窗。

19、敬事，敬万物，我的孩子，你有一颗敬畏的心。我们做了桂花茶送给老人，做了桂花蜜送给孩子，这简单的礼物有桂花的香蜂蜜的甜茶的清爽阳光的暖月色的温柔还有你的真情。

20、相信微笑才是美丽的语言

二、写给朋友生日祝福的诗歌

1、③你还要看出续写短语的状态，前两个“下棋”“郊游”是动宾式短语，续写的也应该遵循这个规律。

2、0生聚同相庆，日盼共言欢。快意颜永驻，乐与枝理连。祝你生日快乐！

3、我来到书桌前写作业的时候，

4、瞳仁融在漫天飞舞的桃花中

5、这几首诗分别抒发了诗人什么样的思想情感？

6、朝代：宋代|作者：辛弃疾忆帝京(黔州张倅生日)鸣鸠乳燕春闲暇。

7、初三()班诗剧表演比赛评分表

8、妈妈可真像一道阅读理解题

9、朱自清先生在《朗读与诗》中说：“语言不能离开声调，诗文是为读而存在的。”除了朗诵，诗歌还可以怎样演绎？其实，诗歌还可以根据内容绘画和配曲演唱，或改编成诗剧，我们将分成诗诵组、诗唱组、诗画组和诗剧组四个组，学生根据兴趣选择小组，将无声的文字，进行有声、有色、有形的演绎。

10、严厉地说：坐姿摆正，认真书写。

11、速读九年级上下册第一单元13首诗歌，或你自己所搜集的诗歌，从中挑选一首，模仿(活动一)中名家的朗读技巧，设计简单的朗诵脚本，自己练习朗诵。

12、生年行运再无阻，日增华采若明珠。快意信手拾不尽，乐事成瓦筑小屋。

13、我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

14、可看清这世间一切的美丽

15、李树百棵藏仙人，美酒千杯情莫问;娇羞万分风轻渗，生当为爱应无恨;日夜记取半生真，快乐未觉已步近，乐而知秋当勤奋。

16、我笑了，妈妈也开心地笑了。

17、你觉得这几首诗的感情基调分别是怎样的？

18、←模仿已有诗句，续写几个句子，构成排比，加强抒情意味。

19、表4：诗歌意象与情感对应分析表

20、把全家人的心窝点亮了！

三、对朋友的生日祝福写成一首诗

1、祝愿有如长明灯福在世间放光明小小佳人手足情妹儿容颜愈倾城生如春风百花涌日出东方万紫红快意人生须尽欢乐此一生百千宠

2、自主阅读、小组交流：独立阅读下列诗歌，不参考任何资料，用一两个词概括你初读时产生的内心感觉。

3、将生活(生命)融入诗歌：此时达到了孩子与诗歌的共鸣，能用无比的激情、能用充沛的感情，用胸中的那股子真情来吐出每一个字读出自己生命的美丽来。

4、(关键词)诗歌教学活动探究自读鉴赏二次创作

5、折叠着层层光晕的雾霭；奔跑

6、我要夏天洋溢着清凉的风，

7、仿写《我爱这土地》同题诗歌

8、主题较鲜明，有寓意，内容较健康向上

9、秋季开学后，部分学校的九年级就要使用统编本新教材了，初中语文九年级上册共有六个单元，每个单元的主题对应一个文体。

10、化春风我欲细雨微风，将爱花开时节，才亲杨柳枝绿，又吻水秀池清，春花不为丹谢，朵朵为伊长红！

11、第一步：上网查找课本剧或小品剧本，了解剧本创作格式，完成知识补充学习。

12、遇见你，这就是我们最好的岁月。

13、《鹧鸪天》宋·张抡彩舞萱堂喜气新。年年今日庆生辰。碧凝香雾笼清晓，红入桃花媚小春。须酩酊，莫逡巡。九霞杯冷又重温。壶天自是人难老，长拥笙歌醉洞云。

14、学生通过多种形式演绎诗歌，感受诗词的美感和弘扬诗词文化，引导学生初步掌握借助诗歌传递情感的方法。

15、再通过反复朗读，填写诗歌分类、意象和情感等表格。

16、有很多朋友的祝福伴随了你

17、(2)参赛选手大方朗诵，表情、动作和语气相配合，声音洪亮、清晰；

18、姿态、动作、表情能较准确表达歌曲内容和情感

19、爱上了古人的“之乎者也”，

20、你喜欢绘画，深深地痴迷于绘画。用简洁的线条描绘你理想的汽车、游艇、学校、树林、大海，描绘你心中的世界。儿子，你的目光专注，让我心生敬畏。你和哥哥打球，和朋友游戏，和妈妈看风景，你也喜欢画日记画你的生活喜乐。这一张张的作品，妈妈都小心地收藏着。你不上美术班，你喜欢自己看书，自己画，你用自己的方式倾诉自己的心声。

四、好朋友生日诗歌仿写

1、诗里把自己想象成一只鸟，借助鸟的视角观察想象，抒发爱国之情。我们也可以借助想象，把自己想象成生活中常见的某事物，从该事物的视角观察思考；其次，全诗分两段，末段两句，使用设问，直抒胸臆；再次，两段文字各有侧重，前段描绘意象抒发情感，后段简明扼要，在前段基础上画龙点睛。这些都可以作为模仿的对象。

2、祝我快乐的、漂亮的、热情奔放的、健康自信的、充满活力的朋友，生日快乐!愿你用你的欢声笑语，热诚地感染你的伙伴们!?这是人生旅程的又一个起点，愿你能够坚持不懈地跑下去，迎接你的必将是那美好的充满无穷魅力的未来!生日快乐!

3、我前几天送了一份神秘的生日礼物给朋友，让他非常惊喜和感动，我是上网无意中在31gift上看到的。

4、教师组织编委会商讨确定诗集体例(如按照主题、题材，也可参考《艾青诗选》《泰戈尔诗选》)，细化编辑要求，文稿组负责诗稿错别字的审定，再依照主题内容进行编排；美工组先构思封面，再结合诗稿内容绘制适量插图；全班海选诗集名字。

5、对于适合而言，就是要适合孩子的年龄特点，适合班级学生情况。如对于一年级的孩子的好动，晨间诵诗就要选择那种具有游戏、律动在其中的诗歌，让晨诵唤醒的不止是黎明，还有孩子们的笑容。如《种子》“一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春雨抱抱它，太阳公公叫醒它：春来啦！春来啦！小小种子伸伸腰，呀！变成了一棵绿芽芽！”当它作为晨间诵诗带给孩子时，在前半部分可以让孩子们拍着手说，到后面加动作同时改编“春来啦！春来啦！可爱的孩子们，伸伸腰，呀！变成了一棵绿芽芽！”对于适合班级情况而言，如班里的孩子对班集体的事情漠不关心，则可以用《总得有人去擦擦星星》作为晨间诵诗开启一天的学校生活。

6、从已有的诗歌内容来看，续写的句式已经固定——“和我一起……”，学生只要顺下去，将“下棋”“郊游”等动词改成其他的有父亲和儿子一起参与的生活场景就可以了。

7、让我们一起携手制作的夜航

8、正确、流利地朗读诗歌：在出示一首新诗之后，我们切记不要一上来就让孩子们齐读，可以采用自由读或是教师范读，还可以由班内诵读好的孩子先来范读，力求在孩子们脑海中一开始就产生正确的镜像。

9、在孩子吃不够蜜桔的唇边

10、参照两个单元所学十三首诗歌中的任意一首，可进行同题仿写，如《祖国啊，我亲爱的祖国》《我爱这土地》《乡愁》；也可模仿形式和内容，如《你是人间四月天》《乡愁》《我看》《海燕》等。

11、←个别语句直接使用原诗语句，或者替换几个词语。比如文中划线句。

12、和那来自河流的无比柔和的絮语……

13、如果我要求太多，就会一无所获。

14、我拿到了好成绩。可我一直不明白：

15、环保、素食主义，致力于传统文化的传播。从事阅读写作教学研究十五年，成立乡村教育家读书会。先后主持参与多项国家级省市级重点课题的实践推广工作。2009年，被确立为省“六大人才高峰”重点培养对象。

16、第二步：在九年级上、下册第一单元13首诗歌中，或自己所搜集的诗歌中，挑选一首，选取合适的伴奏，将诗词填入其中。或选取一首你最喜欢的歌曲，重新填词再演唱、录制。

17、③为了委婉地表达自己的情感，借助一些意象。像前边这首诗——夕阳，旭日，月亮，组合在一起，有一种两个人都懂的意境美。意象的选择可以是代表两个人情感的，也可以是对方最喜欢的。这有点挑战性，试一试。

18、是谁落(là)下的呢？

19、明亮的眼神，黑黑的发，在阳光下闪着同样明亮的光泽，你不再像往常一样跑过来大声喊着妈妈。

20、记得，月是故乡明，就这样，你慢慢长大。

五、祝福朋友生日的诗歌仿写句子

1、小子何时见，高秋此日生。自从都邑语，已伴老夫名。诗是吾家事，人传世上情。熟精文选理，休觅彩衣轻。凋瘵筵初秩，欹斜坐不成。流霞分片片，涓滴就徐倾。

2、(2)情景诵诗的诵读要及时，不要在节日或某个特殊的场景已经过去再来诵读，这样就失去了情境诵诗的意义。

3、生姿绝色一娇娘，日隐月羞花欲藏。快意时时前后伴，乐随秒秒顺风常。

4、口齿清晰语言流畅10分

5、相信坚硬的外表下有柔软的温情

6、你早早地起床读书；你认真地站在学校门口值周；你对朋友伸出温暖的双手；你惊喜于万物的神奇，你流泪你欢喜……

7、生前吉祥何劳美，日月天开盛宠光，快乐预报长庚梦，乐子飞燕侍昭阳。

8、改写编织。新教育晨诵强调诗歌与孩子当下生命的关联，也就是，一首诗，必须对孩子当下的生命有直接的作用力，让孩子的生命(灵魂与精神)因此而空灵，而充实，而激昂，而沉静，而丰富……但是对于选择的很多诗是不是都能引起孩子的共鸣，都能与孩子的当下生命有直接的联系？此时就需要教师能够用一种特殊的方式将诗歌重新创造或者唤醒。这也是新教育晨诵中屡屡出现为孩子而改诗的初衷：让每一首诗与儿童当下的生命相关联。改写编织的技巧有：

9、⑤你更要注意逻辑关系，续写内容要回避“望”到的事物，回避球类，回避旅游，因为在前边作者都拒绝或说到了。像有老师提示的“和我一起行走”“和我一起去看海鸥”“和我一起去海上漂流”，这和前边“郊游”重复。

10、愿所有的欢乐都陪伴着你

11、相信相逢的人还会再相逢

12、第一步：欣赏《经典咏流传》里《沁园春·雪》《乡愁》《你是人间四月天》等诗歌的演唱。

13、我们可以想像，适合的生日诵诗，可以为一个孩子带来感动，他生长中的生命，又因为这样的诗歌而添加多少诗意与坚强？而师生的关系，学生之间的关系，又会因这样的相互吟唱，而达到一个怎样的令人憧憬的境界呢？如果我们再细心一些，注意把学生日常学习生活中的一些细节表现及作业、作品等拍成照片，和生日诗一起做成漂亮的课件，展示给孩子们，效果往往会更好。

14、4 、生来慧质乾坤颂，日吐珠玑盛世夸。快马载福奔万里，乐于送寿到千家。

15、她会高兴地说：你真棒！

16、游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。

17、第三次引读：“飞啊飞啊，小燕子飞了很远很远的地方，看到了绚烂无比的秋色，它多么想把这些美丽的红的黄的叶子画下写下在记事本上啊，可是，记事本却不小心被落在了——”

18、一如我穿越这繁复绵长的书写，与你相见相知相守。

19、提示：(1)回忆过往生活中最触动你心弦的人和事，回想当时感受；(2)借鉴课文诗歌的句式、手法，发挥想象和联想，提炼意象表达自己的情感。(3)基本完成后，锤炼诗歌的语言；(4)自己先读读，再读给同学或父母，听听他们的意见和建议，进一步修改完善。

20、情境诵诗。情境诵诗是在特别的情境下选择特定的诗歌来晨诵。情境诵诗要注意的是：

六、祝福朋友生日的诗歌仿写

1、学生通过对比品析，探究诗歌具体形象与思想感情的内在关联，提升在不同形象之间建立关联的形象思维能力。

2、我们去踢足球，这个小城，平整的、长满荒草的球场，我们都一起去过。夏日的傍晚，你和一群读髙中的孩子一起踢球，红扑扑的脸上有汗水更有欢乐。我带一本书坐在树阴下，远远地看着你，心中满足踏实。

3、环节二：明确现代诗的创作方法：

4、我是中学生了，感觉真棒

5、九年级上册第一单元诗歌写作

6、远远地，我知道你眼底满含笑意。我听到你的呼唤：妈妈。

7、课本P2：现代诗歌要反复朗读，注意如下几个问题：

8、孩子们说:"比蜜还甜！"

9、我们和爸爸一同，从下午到夜晚九点，看了许久许久的天空、月亮、云彩。

10、为这永远映照着我们的晶莹的露珠，

11、我要一个拥有甜蜜冰淇淋的夏天，

12、你一直都在我们的身旁，这就是最好的岁月。

13、(摘要)现代诗歌在初中统编版教科书中是以“活动·探究”单元出现的，面对这一全新的组织形式，单元整体教学整合了九年级上、下册的现代诗歌，设计了以“诗歌活动探究”为单元整体教学的学习活动，活动分“自主读诗学鉴赏”“互助共读齐演绎”和“唤醒诗心来创作”三个课段，旨在引导学生走进诗歌，并以各自擅长的方式，对所读诗歌进行二次创作、演绎诗歌主旨，以增进对现代诗歌的深入理解和提升阅读的兴趣。

14、生日福无涯，日寿素所辖。快走揽财气，乐处情满家。

15、毕竟，您才是我一生最好的礼物。

16、品读九年级上册第一单元五首和九年级下册8首诗歌，从中任意选择一首你最喜欢的诗(课内课外均可)，进行朗诵设计：设计朗诵脚本，标注语气、节奏、轻重、快慢和感情，选取合适的配乐，录制配乐朗诵。

17、环节三：续写诗歌(难度一)

18、诗人通过这些意象描绘了怎样的画面或营造了怎样的意境？

19、我们一起读几首诗，也许能激发你创作的欲望，领悟一些诗歌创作的奥秘。

20、年夜饭给了我全年的祝福，

1、这几首诗有哪些意象？它们分别具有怎样的特点？

2、单元整体教学以“赏诗”“演诗”“写诗”三个核心任务设计了三个课段，各课段间呈递进关系。课堂主要是点拨、答疑和展示，别的大量准备工作需要学生在课下去完成，所以要给学生充分的准备时间。尤其是读诗环节，一定要尊重学生的阅读感受，切忌教师以讲析“肢解”诗歌内容来强行灌输给学生。在诗歌朗诵比赛课段，教师可有效利用视频等多媒体，给学生多方面的刺激和引导，若学生容易怯场、退缩，教师当及时关注并引导，督促强化训练。在写诗任务中，相当部分学生有畏难情绪，教师可多鼓励，倡导仿写。大量的学生仿写了《乡愁》，产生了不少佳作。

3、诗歌中融入作者情感的自然之景或特定物品等客观物象，就是意象。

4、九月份，儿子读六年级，那么多的作业，每一晚都要奋笔疾书。坐在你身边久了，又担心影响你。有时，你回头笑笑：一会儿就写完了。啊！真好，我们可以一同看书了。

5、儿童诗歌课，每一期有一个主题。比如：

6、截稿日期：2020年5月6日

7、相信海缘于鱼儿的泪，幸福的流泪

8、冬至，雪至；年来，又是一春。

9、银灰色的白杨，静静地站立在雾蔼中，清晰的枝干，伸向天空。回家的夕阳，依依不舍地在树梢停留，而转身再回头，只有斜晖晕染树林。谁言落日是故乡，此时，我们同在陌生的城市，我握紧你的小手。孩子，你是我的家。

10、今天是你过生日，山珍海味可劲吃，全羊先上来一只，乳猪接着来两只，龙虾鲜美来三只，螃蟹皮硬来四只，鲍鱼名菜来五只，海参营养来六只，对虾半尺来七只，后上燕窝与鱼翅，痛饮茅台喝百事，最后吃点三明治。

11、出自宋代苏轼的《浣溪沙·游蕲水清泉寺》

12、相信每一片绿叶都蕴含阳光的香甜

13、《秋日私语》《水边的阿狄丽娜》《童年回忆》……如水如月光一样漫过我们的心间。

14、相信我们共同拥有一个家园

15、环节四：创作一(难度二)

16、冯友兰说，我们要穿越许多的语言才可走向静默。

17、2010年的五月，清风吹拂，太阳花遍地的美好五月。

18、第四步：现场表演，并介绍创作意图。观众、评委进行评分。

19、那是我还没有当妈妈呢！

20、问持节冯唐几时来，看再策勋名，印窠如斗。

1、写作内容：参照本单元的任意一首诗，自己仿作一首。模仿《我爱这土地》《乡愁》，创作同题诗；模仿《你是人间的四月天》《我看》，以《你是》或《我看》为题，创作一首表达形式相近的诗歌。

2、我们讨论如何让世界变得更美丽，什么样的事有意义，好小孩的内涵陶陶的坚持……

3、示例：我认为写得最妙的诗句是“山舞银蛇，原驰蜡象”，妙在诗人仅仅用了简简单单八个字，就赋予了山川和田原以动态，洋溢着昂扬奋发的气势，还给读者留下无穷的想象空间。

4、望中秋、才有几日，十分圆，霾风雨，云表常如永昼。