一、关于理解的词语有哪些

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2、想要理解一个词语的意思，一个最直接的方法就是查字典。还可以从句子里理解，毕竟有情景的情况下更能理解一个词语的意思。

3、读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。如《七颗钻石》这篇课文里有“喜出望外”这个词语，联系前文描写的内容：小女孩为了生病的母亲到处去找水，可是哪儿也找不到水，她累得倒在草地上睡着了。一觉醒来，她发现罐子里竟装满了清亮清亮的水。你就不难理解“喜出望外”就是指遇到了出乎预料的事而特别高兴了。

4、理解词语的教学怎样做才符合课程标准的目标内容要求呢？第三学段好办，因为教科书提供了范例。例如，三年级上册《秋天的雨》，课文中的泡泡：读到这儿，我读懂了“五彩缤纷”的意思。而要求对概念释义理解的，教科书也提供了例子。例如，三年级上册《风筝》，课文中的泡泡：我查词典知道了“憧憬”的意思。那么，第一学段应该怎样做呢？我建议，可以结合“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”这一教学目标进行，让学生在结合上下文和生活实际中，了解课文中词语的意思。

5、 (出自)：《晋书·郤诜传》：“诜博学多才，环伟倜傥，不拘细行，州郡礼命并不应。”

6、例句：他总是给人一种高深莫测的感觉。

7、身教重于言教，领导要求群众做到什么，首先自己要身体力行。

8、对词语的使用功能进行解释的方法。“形容……”是常见形式，如：

9、成语博闻多识博：广博；闻：见闻；识：学识。知识丰富，见闻广博。

10、《淮南子·氾论训》：“圣人以身体之。”

11、大快人心：［错误］好的事情或消息使人高兴。［正确］坏人坏事受到惩罚或打击，使大

12、绿色：像树叶一样的颜色

13、一知半见(yīzhībànjiàn)

14、方法图画法。在分析理解戴嵩技艺高超的过程中，出示国画水牛图，通过提问：哪部分是“浓墨涂抹”“轻笔细描”，指名让学生说出，教师肯定后小结：这就是“浓墨涂抹”“轻笔细描”了。

15、半径：连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径。

16、(示例)：但须不设暗计，～，有手段平空拿我，吾即拜降。◎《杨家将演义》第13回一清二楚(yīqīngèrchǔ)(解释)：十分清楚、明白。

17、先生以致知格物为基阯(址)，以身体力行为堂奥。(清·张惠言《承拙斋空传》)

18、有些词是以几个旧字组合而成的，可通过对旧字的理解带出新词的含义。如：

19、从这个案例看，这些要学生理解的词语是随意确定的，是教师猜测学生不理解或认为在理解分析内容上有一定作用而定下的，是没有教学目标依据的。

20、有的时候，文章中会配有插图，利用这些插图便可以很好地理解词语的意思。

二、关于理解的意思

1、红色：像鲜血一样的颜色。

2、成语困知勉行困知：遇困而求知；勉行：尽力实行。在不断克服困难中求得知识，有了知识就勉力实行。

3、侧目而视：［错误］斜视，瞧不起。［正确］斜眼看人，不敢正视，形容恐惧或敬畏的情

4、(炳如观火)：炳：光明、明亮、显著。形容看得清楚明白。

5、长此以往：［错误］长期这样下去。［正确］长期这样下去，会有不好的结果。

6、 (出自)：唐·杜牧《樊川文集》三：“一杯宽幕席，五字弄珠玑。”

7、运用组合法理解词语

8、才高八斗cáigāobādǒu(释义)才：文才。形容人文才很高。(语出)宋·佚名《释常谈·八斗之才》：“文章多；谓之‘八斗之才’。谢灵运尝曰：‘天下才有一石；曹子建独占八斗；我得一斗；天下共分一斗。’”(正音)斗；不能读作“dòu”。(辨形)才；不能写作“材”。(近义)八斗之才才识过人才华横溢(反义)才疏学浅才疏智浅(用法)形容人的文才高；知识丰富。一般作谓语、定语、宾语。(结构)主谓式。(例句)郭沫若在青年时期创作的《女神》长诗；就奠定了他在中国现代史上～的形象。

9、 (出自)：明·姜世昌《〈逸周书〉序》：“迄今读书，若揭日月而行千载，其博大精深之旨，非晚世学者所及。”

10、出处：宋·严羽《沧浪诗话·诗辨》:“有透彻之悟，有但得一知半解之悟。”

11、何所有(有什么特殊的东西)作(立刻变成)广(宽大的)伏(已经)百分百对，给个精彩。请不要拷贝，本人是一个字一个字打出来的！

12、(不言而谕)：谕：旧时指上对下的文告、指示。不用说话就能明白。形容道理很明显。

13、成语求知若渴知：知识。探求知识像口渴想喝水一样迫切。形容求知愿望十分迫切。

14、那么，这样理解词语的教学就是学习语言文字运用的理解词语的教学吗？答案是否定的。

15、(出自)：明·施耐庵《水浒传》第45回：“账目已明明白白，并无分文来去。”

16、马虎：形容做事不认真。

17、词语理解是语文考试中经常出现的一类问题，今天给大家准备了18种理解词语的方法，快收藏起来吧！

18、(不言而喻)：喻：了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。

19、蹉跎岁月：［错误］岁月坎坷。［正确］浪费时间，虚度光阴。蹉跎，时光白白过去。

20、成语远见卓识见：见解，见识；卓：高超；识：知识。有远大的眼光和高明的见解。

三、关于理解的词语有哪些四个字

1、差强人意：［错误］不令人满意。［正确］大体上还能令人满意。差：尚，略。

2、 (解释)：博：广，多。形容思想和学识广博高深。

3、闻一知十(wényīzhīshí)：听到一点就能理解很多。形容善于类推。

4、(1)弄清这个词语中,两个关键性的字的意思,然后考虑整个词语的意思.例凝神谛听这个词,其中谛是仔细的意思,整个词语的意思是集中注意力仔细地听.(2)有些词不能光从字面上去理解,要注意它们的比喻或引伸义.例：目瞪口呆这个词常常用来比喻惊讶的样子,而不能只从字面上去理解.(3)要结合语言环境,联系上下文来理解词语的意思.如：这茶叶的香味吓煞人.嫩叶如同一条青龙上下翻飞,煞是好看.前一个煞是杀的意思,后一个煞是极的意思.

5、肃立：肃，恭敬地，庄严地；立，站着。肃立：恭敬、庄严地站着。

6、震耳欲聋：形容声音非常的大(都快把耳朵震聋了)。

7、人类的认识成果。来自社会实践。其初级形态是经验知识，高级形态是系统科学理论。按其获得方式可区分为直接知识和间接知识。按其内容可分为自然科学知识、社会科学知识和思维科学知识。哲学知识是关于自然、社会和思维知识的概括和总结。知识的总体在社会实践的世代延续中不断积累和发展

8、知道得不全面，理解得也不透彻。

9、用一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。如：

10、百分数：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。

11、不毛之地：毛，草木；之，的；地，地方。不毛之地：不长草木的地方。

12、北周庾信《庾子山集.卷拟连珠》：“盖闻经天纬地之才，拔山超海之力。”

13、例句：对于那件事，直到现在我依然百思不解。

14、比喻全部透彻的理解和领悟，比喻达到精通 的成语有：

15、运用换词法理解词语

16、表示懂得很深形容一个人理解力很强，分析能力超速，天资聪颖，属于有智慧，有认真的态度。俗语说得好，世上无难事，只怕有心人。没有绝对聪敏的人，但成功都是为有准备好的人而准备。

17、通过查字典、词典理解词语的意思，这是最基本、最常用的方法了。

18、(示例)：仅二百数十言，而词家源流派别，～。◎清·况周颐《惠风词话续篇》卷一明明白白(míngmíngbáibái)(解释)：清清楚楚，明确无误；正大光明。

19、蹒跚：腿脚不灵便，走路很慢、摇摆的样子。

20、无价之宝：无价，没有价钱。之，的。宝，宝贝。合起来意思是：用多少钱也买不到的宝贝，指极为稀有的珍贵东西。

四、关于理解的成语有哪些

1、不足为训：［错误］不足以作为教训。［正确］不值得作为遵循或效仿的法则。训：准则，典范。

2、汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。”这句中的“复杂”可以用“不简单”来代替。

3、《国语·周语下》：“天六地数之常也。经之以天，纬之以地。”

4、当读书的时候遇到不理解的词语，我首先会查词典，先把这个词语的意思找出来，然后再结合文章的前后意境来判断这个词语在这篇文章中的意思。如果那样还是不理解的话，我会把那段话多读几遍，俗话说：“书读百遍，其义自见。”这也算是一种不错的方法吧！希望我的回答能够帮助到你，哪怕只有微末的帮助也能让我开心！

5、接着，以任务“你从课文中的哪些句子知道戴嵩是个著名的画家的？用横线画出”组织学生读书，画出有关的句子——“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”“他一会儿浓墨涂抹，……一位教书先生赞扬道。”

6、成语致知格物致知：获得知识；格物：推究事理。获得知识，推究事物的原理

7、然后，以任务“想一想怎样有感情朗读能把画家戴嵩的著名告诉别人，有感情地朗读这些语句。”组织学生进行有感情朗读的练习，学生通过感情朗读表达出对“著名”的了解。

8、不孚众望：［错误］没有辜负大家的期望。［正确］不合于众人的期望。孚，信服。

9、春意阑珊：［错误］春意正浓。［正确］春意将尽、衰落。阑珊，衰落。

10、联系上下文理解词语

11、机枪——一种现代兵器。

12、表示懂得很深的词语，受益匪浅，领会受教，过目不忘，清楚明白，透彻明白，胸有成竹，司空见惯，心领神会

13、出处：叶圣陶《得失》:“然而学生还是似懂非懂，教他们回讲往往讲不出来。”

14、因为有些语言，特别是那些较难理解或较难发音的词语，儿童一时半会儿是讲不出来的，如果父母硬逼着他们鹦鹉学舌，只会使孩子感到紧张和痛苦，失去对学语言的兴趣

15、肆虐：肆，任意地干；虐，残暴。肆虐：任意地干残暴的事情。

16、宋·吴处厚《表箱杂记》卷八：“只知外貌之粉泽，谁料满腹填珠玑。”

17、理解词语的方法主要有：联系上下文。如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原则来理解，联系上下文字找出其正确解释。结合生活实际理解。有些词语与我们的生活密切相关，因借助生活经验理解词语这是一种很好的方法。找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。运用已有的知识解决一些词语的理解，即通过具体可感的词语进行换词，可以让大体明白词语的含义。拆分法。词语一般是由几个字组合而成的，我们可以先把词先拆开理解，再把意思合起来就可以组合出词语的含义。

18、联系生活实际解释法

19、(出自)：《论语·八佾》：“或问禘之说。子曰：‘不知也；知其说者之于天下也，其如示诸斯乎！’指其掌。”何晏集解引包咸曰：“孔子谓或人言知禘礼之说者，于天下之事，如指示掌中之物，言其易了。”

20、 (出自)：《左传·昭公二十八年》：“经纬天地曰文。”

五、表示理解的成语有哪些

1、前几天，听了一节二年级下册《画家和牧童》的第二课时的课,上课老师采用一段一段的分析理解策略以及短平快的问答方法进行教学，其中尤其重视理解词语教学，采用了多种方法进行教学：

2、(示例)：只这一相形之下，美丑高低，便～了。◎闻一多《冬夜评论》洞若观火(dòngruòguānhuǒ)(解释)：洞：透彻。形容观察事物非常清楚，好像看火一样。

3、联系上下文。如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原则来理解，联系上下文字找出其正确解释。结合生活实际理解。有些词语与我们的生活密切相关，因借助生活经验理解词语这是一种很好的方法。找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。运用已有的知识解决一些词语的理解，即通过具体可感的词语进行换词，可以让大体明白词语的含义。拆分法。词语一般是由几个字组合而成的，我们可以先把词先拆开理解，再把意思合起来就可以组合出词语的含义。

4、别无长物：［错误］没有别的长处。［正确］没有多余的东西。

5、作为“一日不作，一日不食”的倡导者，他身体力行，因地制宜地在后山开垦了半亩菜地，每日在地里劳作后方才进食。

6、(出自)：《论语·八佾》：“或问禘之说。子曰：‘不知也；知其说者之于天下也，其如示诸斯乎！’指其掌。”何晏集解引包咸曰：“孔子谓或人言知禘礼之说者，于天下之事，如指示掌中之物，言其易了。”

7、(示例)：否则怎样，他却没有说。但这是“～”的，否则，就不给。◎鲁迅《华盖集续编·记“发薪”》了若指掌(liǎoruòzhǐzhǎng)(解释)：了：明白；指掌：指着手掌。形容对事物了解得非常清楚，象把东西放在手掌里给人家看一样。