一、三年级理解词语的方法

1、细看一下，我们就能发现：第一学段侧重于“了解”词义，第二学段侧重于“体会”作用，第三学段侧重于“推想、辨析”词义。

2、“疾驰”——疾，飞快地；驰，奔跑。合起来是飞快地奔跑。

3、读句子，说说每组句子中带点词的意思有什么不同。

4、③有些词语要放在特定的语言环境中去，了解词语的基本意思后还得联系上下文理解词语内在的含义。

5、所以说，高段阅读教学中理解词语的指导，离不开低段和中段的训练和积累。低段阅读中对基本词义的了解(一般为本义，通过查字典可得)，尤其是中段阅读中对重点词语意义的体会，都可以帮助学生在高段阅读中对词义进行推想，从而更好地理解词语的意义。

6、“清醒”——没有昏睡，

7、Aa我们登上了泰山的顶峰。

8、词义引申法。有些词有本来的意思，还可以引申其他方面的含义，对这类词的理解，我们要先弄清它的原来意思，再理解它的引申义。如“碰壁”原指把头撞在墙上，而在《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“碰墙”指的是在黑暗的旧社会，革命者处处受迫害的意思，是引申义。

9、明朗的近义词是明亮;

10、作者为了使文章的语言活泼而富有文采，常选用比较有深意的词语来表达。解释这类词语，我们可以采用找近义词的方法。例如，“我脱下褂子蒙住头顶，用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼，又把两根竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。”其中，“捣毁”可以用它的近义词“破坏”来解释。近义词怎么找？第读词语所在的句子；第用头脑中的近义词替代原有的词语。试着多读读那句话，便可大致确定哪个近义词可以解释这个词语。

11、从中我们可以推测出“奚落”的意思是“用刻薄的话说别人的短处，使人难堪。”这个方法，三年级时仅算个认识，大家掌握不好。能听明白，自己想不到。这就需要在日常加大阅读量，加深对所读内容的理解。再伴随着年龄和理解能力的增加，四五年级时，可以应对一些不复杂的词语。

12、好像是四种方法：将问题放在上下文中思考。此方法适用于“理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词、体验情景”等。让学生与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法特适用于问答以及体会作者的思想感情等题目。联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。结合中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。。

13、例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。”“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。

14、一解字意，二解原义，三解比喻或引伸义。如“守株待兔”一解：株，树桩。二解本义：守着树桩等待撞死的兔子。三解比喻义：得到一次偶然的机会不放。

15、“盎然”——气氛、趣味等充溢的样子；

16、即先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义。

17、我们可以查字典，遇到不理解的词语也可以查字典。

18、A.把事物中旧的不合理的部分改成新的。()

19、现在，我们就可以肯定，“不屑一顾”的意思就是“不值得去看一眼”，形容态度十分傲慢。

20、就算是课外的阅读理解，

二、三年级理解词语的方法例句

1、同义换词法。即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。

2、还有些词语由于所处的语言环境不同，词语的意思也会不同，这些意思又互相有联系。我们要牢记“字不离词，句不离文”的规律，根据词语的语言环境解释这些多义词的意思。

3、写出读了短文后的心情或感受

4、会考的词语还是学过的词语。

5、第三步；通过对文章内容的阅读，我们可以强烈地感受到牵牛花的傲慢、得意之情，“不屑一顾”更是形象地表示出它的这一特点，所以我们就可以把“不屑一顾”这个词中隐含的意思写出来，即“形容态度十分傲慢”。

6、下面我们用“三步解词法”来解释“不屑一顾”。

7、当然，解释词语的方法不仅只这几种，而是多种多样的。我们解词时，既要遵循一定的规则，但又不能墨守成规，要灵活运用，具体问题具体分析，只有这样，才能对词语的意义做出恰如其分的解释。

8、要想快速提升词汇量，主要方法就是多看、多读、多背。

9、Ca不一会儿，锅里的水沸腾了。(沸腾：液体达到了一定温度时，急剧转化为气体的现象，这时液体发生汽化，产生气泡。)

10、结合生活实际理解。有些词语与我们的生活密切相关，因借助生活经验理解词语这是一种很好的方法。

11、想要理解一个词语的意思，一个最直接的方法就是查字典。还可以从句子里理解，毕竟有情景的情况下更能理解一个词语的意思。

12、(3)形容犀牛和犀牛鸟关系密切。

13、“清晰”——非常清楚；

14、(5)每逢中秋节，我们都思念远方的亲人。()

15、那么湿润就是土壤、空气等潮湿而滋润。

16、查找工具书理解词语(工具书包括字典和书下注释)。

17、希望我的回答对你有帮助哦?

18、对于比较陌生或者只能意会却说不出来意思的词语，就要联系语言环境分析，推敲揣摩。例如，“数码相机已经不算什么新鲜东西啦！”“新鲜”的本义是没有变质，放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“新鲜”的意思，就能领会这里的“新鲜”是指事物出现不久，还不普遍。

19、反义否定法。即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。

20、就地取材法。用文中句子解释词语。课文中的词语，并不是孤立存在的，往往可以借助前后联系的方法，给予解释。

三、三年级理解词语的方法思维导图

1、“果然”——然，样子；果真这样子。

2、(4)比喻我把饭菜吃得一点不剩。

3、概括一段话的意思

4、三年级解释词语有很多种方法，比如说可以用拆词法，就是两个词语的字分别拆开来解释，比如说，敬仰这个词，敬，就是尊敬，仰就是仰慕，再把它们两个的意思合起来，还有联系上下文，结合生活实际经验，查找工具书，翻字典，请教老师或同学，找近义词的方法。

5、(2)形容宋奶奶对老师非常有礼貌。

6、(3)我们的年龄相仿，所以很谈得来。()

7、《军神》：一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。“端坐”，“端”是端正，“坐”就是坐着，组合起来可为“端正地坐着”。

8、(5)然：对。不以为然：不认为是对的，表示不同意，多含轻视意。

9、哈。给你点，那可别选那些复制粘贴我的~万紫千红姹紫嫣红花红柳绿、五颜六色五光十色绚丽、缤纷、多彩、眼花缭乱,丰富多彩、色彩斑斓、玉貌花容异木奇花天女散花天花乱坠昙花一现如花似玉如花似锦人面桃花奇花异草鸟语花香柳绿花红花香鸟语花团锦簇花容月貌百花齐放姹紫嫣红五彩缤纷五颜六色万紫千红绿肥红瘦花团锦簇繁花似锦落英缤纷香气扑鼻雍容华贵奇花烂漫奇花布锦奇花映日奇花异葩群芳竞艳群花争艳群芳斗艳群芳满园五颜六色五彩缤纷五花八门光彩夺目五彩斑斓五彩斑斓五光十色万紫千红翠色欲流姹紫嫣红一碧连天流光溢彩光艳四溢绚烂缤纷。

10、体会文中人物的内心活动

11、除了第一种方法，其他的只适合有一定词汇积累，

12、如《我的伯父鲁迅先生》中的“碰壁”一词，本来的意思是“碰到墙壁”，但在课文中还暗指遭受国民党反动派的迫害和打击。

13、其实，小学语文考得更多的还是课内的知识，

14、(2)最后还剩一块蛋糕，宋奶奶恭恭敬敬地送给了老师。()

15、汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。”这句中的“复杂”可以用“不简单”来代替。

16、“体会”是体验领会，一般用于对某种境界或事物的感受。比如：人教版三年级上册第23课《美丽的小兴安岭》第二自然段“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”一句中，要让学生理解“抽出”这个词的意思，就不仅要知道它是“长出”的意思，还要在反复朗读中，在视频感受中，在回忆生活所见的积累中体会树木快速而有力地抽枝长叶的过程，从而理解小兴安岭树木旺盛的生命力。

17、运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如：“爱不释手”中的“释”应该是“放下”，如果错误地理解为“解释”的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。

18、我们更应学会在没有工具书的情况下正确理解词语。正确理解词语我们可以分三步走，即：整体理解——逐字解释——找延伸

19、有些四字词语也同样适用，可依具体情况拆分为二字词语或字。《牧场之国》：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自然王国的主人和公爵。“辽阔无垠”，“辽阔”是宽广开阔，“无”为没有，“垠”界限，边界。用自己的话表达通顺，可解释为，“宽广开阔，没有边界”。

20、一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。又如“艰难险阻”一词，“艰难”是“困难”，“险阻”有“险恶有阻碍”的意思，“艰难险阻”就可以理解为困难险恶。运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如：“爱不释手”中的“释”应该是“放下”，如果错误地理解为“解释”的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。

四、三年级理解词语的方法微课

1、比喻法。即用具体、形象的比喻说法来解释词语。如：车水马龙－车子象流水，马好象游龙。形容来往车马连续不断，非常热闹。

2、成语一般要分三步解。