一、形容心情舒畅如释重负的说说

1、·受惊：受到突然的刺激或威胁而害怕。

2、对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

3、(解释)：欣喜：快乐；若：好像；狂：失去控制。形容高兴到了极点。

4、我曾笑话井里的青蛙，没想到自己也会被认为就是青蛙。当年老公读研到北京，回家跟我商量，要不要去北京发展。我说，咱这儿多好哇！他说，你现在，就像是深山里的老农。后来我们到了北京，从住出租房晚上遛弯看万家灯火感慨没有属于自己的一扇窗，到有了自己的不止一套房子，我们一直很拼。其间的艰难，有时需要咬紧牙关扛过去，甚至有时绝望到想离开人世的烦恼。刻骨铭心。走过来知道，一切都不过是过程。如果说痛苦是人生的财富，我们也曾是赚得盘满钵满富得流油。

5、放松：对事物的注意或节制由紧变松。

6、但是光有求才若渴的热情就能打动贤才吗？

7、·镇定：遇到紧急的情况不慌乱。

8、·为难：感到难以应付。

9、B(解析)本题考查学生文言文断句的能力。

10、惋惜：对人的可怜遭受或事物的意外变更表现同情惋惜。

11、(2)太上皇年岁已高，听到陛下心里惦记旧怨，会内心惭愧不高兴。(关键词“春秋”“录”“怿”各1分，句意1分)

12、近年个人资质：ICF国际教练联盟ACC/德国LUXXPROFILE分析师/ANSA高级运动营养专家

13、依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是()(3分)

14、忌妒嫉妒嫉妒：对才干位置境遇比自我好的人心抱恨恨。

15、师：很好，都准确讲解了诗的大意并且重点强调了诗里的名句。大家根据这两首诗并结合我们学过的，分组总结曹诗的主要类型。

16、参考陶渊明一生的做官经历：29岁担任江州祭酒后辞职后一直在官场浮沉，直到41岁担任了短暂81天的彭泽令后彻底辞官归隐；

17、爱出者爱返，福往者福来

18、自由：安适舒服。

19、这也是教练的魅力，让一个人，除了做他自己，还可以有更高的境界，看到更远，有更多的可能。掌控更多，才是真正的自由。

20、这样，一个正直清高的人就会感到精神上很压抑，没有自由，所以诗人把自己比作“羁鸟”、“池鱼”(结合陶辞官原因：“不为五斗米折腰”的故事)

二、如释负重的舒了一口气英文

1、自恃：过分自信而自满自满。

2、师：诗中他心心念念的田园景色怎样呢？请同学们找到相关诗句并圈点勾画出用了哪些意象？

3、心余力绌：心里想做但力量不够。

4、·惬意：满意；称心；舒服。

5、云消雾散：象烟云消散一样。比喻事物消失得干干净净。

6、经过初中的语文学习，学生对陶渊明及其诗歌已经是比较熟悉的，如《饮酒》(其五)、《归园田居》，散文《桃花源记》、《归去来辞》等。他们对诗歌的意象也有所感知，但还不是很熟悉。鉴于这一点，本节课还将在意象上引导学生做一定的探究，但更重要的是引导学生通过意象以及情景交融的手法来领会诗人的感情。然而由于学生的生活阅历有限，他们对诗人选择隐居、与世俗生活告别这一人生抉择的原因难以真正理解。为了回应此难点，课程末尾设计了开放性的探究问题。

7、运用了拟人的修辞手法，将全球企业人格化，(1分)“云端握手”形象贴切地写出了全球企业在互联网上的愉快合作，(2分)凸显了中国进博会技术先进，形式多样，为全球企业的合作提供了一个优秀的平台。(2分)(要点：拟人、愉快合作、技术先进。)

8、学生17：“‘明明如月，何时可掇。’表达对贤才的渴慕。这句的意思是说，贤才们像那天上的明月，我什么时候才能获得呢？”

9、生：爱情，比较私密；友情，更宽阔；君臣、天下的爱，是一种博爱。情感范围上有差别。

10、(1)“，”是《劝学》篇中强调君子与常人并非有何差异，只是长于借助外力罢了。

11、师：对(板书：用典、借代委婉含蓄)

12、生1：这几句通过“方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠，鸡鸣”等意象，采用白描手法描绘了一副纯朴自然，优美恬静的田园生活图景，采用高低结合，动静结合、融情于景的手法，表现了作者对田园生活的无限热爱之情。

13、不作边城将，谁知恩遇深!

14、可恨：令人仇恨，使人憎恨。

15、“多好听的名字呀！嘉芙列拉。我叫恩里克塔，83岁了，我也很会读书。”

16、D应为“每串一千文”。

17、闷倦：烦闷厌倦，垂头丧气。

18、1自愧不如：泛指自愧不如别人。

19、1可惜：值得惋惜。

20、宽心：解除心中的焦急愁闷。

三、形容如释重负的成语

1、生:动词，且用拟人手法，将作者对归隐田园的急切心情生动传神地表现出来。

2、西兴渡口帆初落，渔浦山头日未欹。侬欲送潮歌底③曲？尊前还唱使君④诗。

3、生：还有《诗经·小雅·鹿鸣》。曹操想象与渴慕的人在一起，用隆重的礼遇对待他们。“鼓瑟吹笙”的热闹、欢愉、礼敬，是曹操求贤若渴的表现。他这首小诗，写得又温暖又动人。怀才不遇的人看了《短歌行》，会为曹操夜奔吧。

4、师：(板书)诗歌中从哪里可以看出作者壮志未酬？

5、光绪二十年，倭寇犯边，湘抚吴清卿中丞自己请求督师。方子高兴地说：“这个举动是多么伟大啊，我愿意追随他。”到津门拜谒中丞。中丞是吴地人，看到他非常高兴，向皇帝上奏章说：“我从前遭父母丧事家居，就听说甪头巡检暴式昭坚持节操，因为不善于侍奉上官被弹劾，深深为此感到可惜。请求恢复他原来的官职，交给我使用。”得到圣旨：准许方子留营差遣，等到有一点点功劳，就恢复原来的官职。方子于是跟从中丞出山海关。奉官文书到塞外买马，往返千里，不贪污公款一文钱。中丞感叹说：“此人如果担任牧令，政绩一定有可观的地方！”第二年，生病，在关外病死，年仅三十多岁，听到这个消息的人都深深为之惋惜。

6、生：引用古籍的故事或者词句。

7、师：忧人才的到来。我们给他换个词好不好，他是巴不得人才赶紧来拉。

8、憋闷：由于心里有疑团不能解除或其他原因而感到不舒畅。

9、师：今天我们共同学习了《短歌行》、了解了曹操及其代表作和创作类型，也了解了建安文学，相信大家对曹操以及《短歌行》的理解更加深刻了。最后让我们带着自己的理解齐读《短歌行》。

10、文中画波浪线处使用了设问的修辞手法，请简要分析其表达效果。(7分)

11、10振作：使精神茂盛，情绪高涨奋发。

12、(一女同学朗读，读得不顺，没有情感，而且有错别字)

13、·压抑：对情感、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。

14、·丧气：因事情的不顺利而情绪低落。

15、师：对，忧人才难来。(板书：忧人才难来)

16、暧暧远人村/依依墟里烟/狗吠深巷中/鸡鸣桑树巅

17、因此，我将本堂《归园田居》(其一)的教学目标设定为以下三点。在诵读中领会诗歌意境；学习诗人写景抒情的方法；辩证地看待陶渊明的归隐田园的人生选择。

18、生：“山不厌高，海不厌深”，取自《管子·形势解》：“海不辞水，故能成其大。山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众……”表示希望尽可能多地接纳人才。

19、我继续问她：“你能具体说说这两首诗表达的分别是什么思想感情吗？”

20、你说，性本爱丘山(本性)既然“性本爱丘山”，为何要出仕？你说，要养家糊口，大济苍生。

四、表达如释负重的说说

1、生：我觉得还是课文中的叹号好，这样更能显示曹操的霸气。加上叹号，能从“人生几何”里读出曹操的自信，骨子里爆发出的王者之气，有“向天再借五百年”的气势。感觉自己时间都不够用，如果上苍能再给自己更多时间，自己定能建立更大的功业。

2、师：应该是有起伏的，你这点回答得很好。

3、师：对，用典的一个好处就是含蓄委婉，有些话直接说，不如含蓄说得好听。让我们一起来吟唱下面这段经过老师改造的诗。

4、冲动：情感特别强烈，理性控制很薄弱的心理现象。

5、师：这是这位同学找到的关于人生短暂的忧。那么，文中还有没有其他的忧呢？谁来分享一下？

6、她旁边桌子上有一个盘子，里面装有两块包着金纸的圆形鸡蛋小面包。我激动得差点晕倒。我开始剥去小面包上的皱褶装纸，好狠狠地咬上一口。

7、圆满：没有缺乏、漏洞，使人满意。

8、消沉：情感低落。

9、同样是声音，赞叹比喝斥更令人欢喜；同样是表情，微笑比皱眉更使人心情舒畅。与人快乐，自己快乐！爱人者，人爱之！

10、快乐：感到幸福或满意。

11、生：因为自己不喜欢官场逢迎，不愿同流合污，他要守正不阿。

12、芝焚蕙叹：芝蕙：同为香草名；焚：烧。芝草被焚，蕙草伤叹。比喻因同类遭到不幸而悲伤。

13、生：好一个骄盈的曹操！

14、我说：“这些理解都对。我常常说，事物的正确答案——”

15、喜上眉梢：喜悦的情绪从眉眼上表现出来。

16、师：“青衿”尚未出现，大多如此。就像曹操，在他的前半生中，并未有此感慨；而到了50岁以后，他特别渴望拥有天下的英才，共同完成心中的宏图大业。他有了强烈的愿望，才有这些激动人心的想象，才有《短歌行》的出现。

17、1悲苦：悲哀痛苦。

18、让我们齐读一下这一节。

19、慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，惟有杜康。

20、·悔悟：认识的自己的过错，悔恨而醒悟。

五、如释重负的轻松句子

1、师：第八课时唐诗，第九课是宋词。第二段告诉我们，我们学的是不同时期，不同体式的诗词，名家之名作。

2、(2)(4分)洪亮吉后来因给朝廷写信言辞不实，被流放戍边，后被赦免让他回故乡。

3、目标：有爱有梦，有钱有闲，有甜有咸，幸福自在，通透圆融，有柴米油盐，还有诗与远方。

4、师：我们齐读一下课文典故：

5、第一组:我们组是被第六组感动的，有以下感叹:孔子曾言:“朝闻道，夕死可矣。”陶渊明应当会说:“朝闻鸡鸣，夕听狗吠，足矣!”漂泊多年，终于可以顺遂心意地归来，实为人生一大乐事!

6、搜集整理陶渊明的其他几首《归园田居》，就陶渊明的田园之乐，写一段不少于200字的短评文字。

7、师：那你能不能再读一下这段话，把这点起伏的情感读出来？

8、1平心静气：心里温和，不急噪，不朝气。

9、老王看完信，什么也没说，只是拿起粉笔，郑重地将墙上的字又描写了一遍。

10、(3分)B(“于是联手耍弄他”分析错误)

11、她说当然可以。我慢慢向桌子俯下身，所有戒指都在那里。我把手伸过去，让掌心里的那枚戒指落下去。那些红宝石在闪光。然后我小心拿起那个包着金纸的鸡蛋小面包。

12、C(解析)本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。

13、A.华人为之用者/独周挚/高尚等/数人余皆胁制偷合/至天下大计/非所知也/不出二年/无寇矣/陛下无欲速/

14、小说中的父亲身上有哪些可贵的品质？请简要概括分析。(4分)

15、抱屈：因受到委屈心中不舒畅。