一、被学生感动的句子说说心情

1、一辈子，就做一次自己。这一次，我想给你全世界。这一次，遍体鳞伤也没关系。

2、你不懂我，我会怪你。我挣扎一生，只为遇见一个你。只要你心里装有我，我会一往情深涌向你。

3、第最常见的话语重复是对教学内容的反复强调，突出核心内容，引起学生的关注，加深他们对关键信息的理解。如教学余光中的《听听那冷雨》：

4、时间匆匆把人抛，红了樱桃绿了芭蕉。狂过了青苹果般的大舞过了红苹果般的大捧着菠萝，啃着西红柿，大三飘然而去，大四摇摆而过。

5、在自己面前，应该一直留有一个地方，独自留在那里。然后去爱。不知道是什么，不知道是谁，不知道如何去爱，也不知道可以爱多久。只是等待一次爱情，也许永远都没有人。可是，这种等待，就是爱情本身。

6、师：为你鼓掌，讲得太好了！

7、生：强调刘和珍的善良可爱、温和美好的品质。

8、茫茫人海中遇到那个对的人，期待牵着我的手走过每一个春夏秋冬，走过人生最美好的时光，我在大连等你，直到你为我戴上戒指那一刻。

9、师(微微点头)：你来说说这句是如何感动你的？

10、我放下了尊严，放下了个性，放下了固执，都只是因为放不下你。

11、我想你了，想我们过去的点点滴滴，想和你联系却没有勇气，害怕打扰你，让你更加的讨厌我。

12、梦到你，很开心，远方的你...睡的好吗？

13、师：巴金曾经说：“艺术的最高境界是：自然，无技巧。”可以说，他的语言文字就有这样的特点。我们结合本文揣摩一下，文章中“以前看见包弟作揖，我就想笑，这些天我在机关学习后回家，包弟向我作揖讨东西吃，我却暗暗地流泪。”这一句很有感染力，很能打动我们。大家想一想，这是为什么？

14、谁是谁生命中的过客，谁是谁生命的转轮，前世的尘，今世的风，无穷无尽的哀伤的精魂最终谁都不是谁的谁

15、谢谢你给我的快乐，让我不再忧伤；祝愿你幸福健康！开心快乐！

16、生2：我们家也养过一条狗，这条狗也会作揖，但最后被人偷去了。我觉得巴金的文字非常生活化，很真诚。这几句唤起了我的回忆。所以我被感动了。

17、理想的路总是为有信心的人预备着。

18、生：朱自清既对白色恐怖不满，又不敢投入火热的革命斗争中，内心非常矛盾。

19、如果您也觉得我们校长的做法暖心，请帮忙点个赞吧！

20、直到你不再找我，直到你找不到我，直到最后，你在某一瞬间猛然想起我。可是，那个时候，被你弄丢的我就真的已经不在了，也再不需要你再找回来了。

二、被学生感动到

1、师：很好。答得比较丰富，为大家打开了思路，也丰富了这句话的内涵。谢谢你，请坐。

2、生1：小狗的可爱欢乐与作者的悲伤痛苦，形成巨大的艺术反差。文中采用第一人称“我”，让人感同身受，自然融入情境。我觉得自己就是巴金，所以我被感动了。

3、话语重复是教师课堂的语言类型之“它是课堂教学语言使用中的一个自然存在的组成结构，在教学过程中起着非常重要的作用。”［1］从信息接收角度来看，话语重复并没有提供新的信息，属于信息的赘余。但从语用功能来看，它并非一种表达障碍，而是一种积极、善意的修辞手段。在平时的阅读教学中，有意识地使用话语重复，有助于清晰地传达教学信息，促进师生互动，增强课堂效果。

4、断了联络，断了思念，最后的希望已灰飞烟灭，心已疲倦，痛吗？不痛。

5、我爱你，不是因为你是一个怎样的人，而是因为我喜欢与你在一起时的感觉。

6、课后习题答案、这篇文章动人心魄的力量,主要是演讲者以情动人,以情感人,言语都从肺腑自然流出,不给人客套、虚假、做作的感觉、这是作者对英雄们的高度评价,表达了作者对英雄们之所以是英雄的真正原因的看法.这是作者面对困难与挫折而概括出的具有哲理色彩的观点,表明了只有克服困难才能推动历史前进.这是作者对英雄们的祝愿,也表明了英雄们永远活在人们心中.

7、这些好友都关注了早安正能量语录励志句子，那么你呢？

8、师：这样讲就比较全面了。

9、一个人的快乐，不是拥有的多，而是计算的少。

10、有时候，与其掏心掏肺，不如没心没肺，在乎的太多，受到的伤害更多，做一个简单的人，废话不多说，祸事不沾惹，看透不说透，看穿不拆穿。

11、不必追求语不惊人死不休的境界，真诚待人，真心问候都能感动人；赞美的语言如浮云，关怀的才是真感人本回答被网友采纳

12、岁月磨灭了青春，卷走了年华，剩下的只是一个被岁月印下深深烙痕的，沧桑的躯壳，和一颗疲惫的心。

13、再次要巧妙控制重复的语气和语调，力争营造恰当的对话氛围，激发有益的互动情绪。语气和语调能够表达或肯定或否定或疑惑的意图，肯定学生回答可以提高音量，拖长语气；否定学生回答可以使用上扬语调，并渐渐弱化。这样就能灵活驾驭课堂节奏，增强学生课堂参与度。

14、最美好的事，是看到某人的微笑；而更美好的事，是他因你而微笑。

15、不要奢望别人会给你什么，不努力什么都没有，别人再有，不如自己有，努力得来的是应该，别人给的是惊喜！

16、07像个路人看着你的生活，心酸的是，你的喜怒哀乐全不是为我。

17、生：平民的老舍，是北平的原住民，他的北平就是平凡人琐碎生活的北平。

18、在学生面前表现出智者、强者妈妈的角色。

19、教师没有正面矫正学生错误的回答，而是通过话语重复予以暗示。学生迅速领会了教师的意图，并自我纠正。在这样的阅读教学语境中，教师的话语重复既充分尊重了学生，又在潜移默化中达到了传授知识的效果。

20、其次是重复的信息要重点突出，有助于学生对文本的理解。即使有时重复次要信息，也是为了引起学生对重要信息的关注；重复重要信息，是为了加强学生对关键信息的重视。无论是想通过重复强化内容，还是引发思考，矫正完善，重复的内容必须简洁、准确、集中，不可枝蔓繁杂，不得要领。

三、被学生感动感慨句子

1、读书，让人思想丰富，心灵沉静，生活充实，人生优雅。

2、世上最幸福的事：坏脾气的她遇到好脾气的他，他却爱上了她。

3、生：比喻。用我对母亲的深爱来比喻对北平爱得深。

4、心中有阳光，脚下有力量。脚底有泥，心中有底。

5、师：北平是一座历史文化名城，可是老舍笔下的北平却似乎稀松平常，都是一些日常生活的琐碎场景，诸如蝌蚪蜻蜓、瓜果蔬菜之类。为什么这样写？

6、一句就感动了一个女生，说明这个女生没啥脑子，你真的想感动一个人，最好用行动去表达，而不是花言巧语，巧言令色。

7、03我的每个梦里都有你，偏偏我的身边没有你。

8、愿你能在人海茫茫中和你的命中注定撞个满怀，所爱之人最后成为你的爱人。等的辛苦，却从不辜负。

9、有时候，你选定要一辈子的人，总会在半途下车。你一心认定的人，其实是最三心二意的。所以爱情也好，婚姻也好，其实真的不是靠你自己选出来的。每个人自我的选择，往往都不太靠谱。真正能跟你一辈子的爱人，是守出来的。是不知不觉过下去的。日子，都是过出来的。

10、下次可不可以换你喜欢我到疯掉，并褪去一身骄傲。

11、阅读教学中，巧妙利用话语重复，推动读者世界与文本世界的融合，深化对文本理解。如教学巴金的《小狗包弟》：

12、08“还记得那种喜欢到不行的感觉么？”“我记得，只是再也不敢了”

13、师：大家讲得很真切。我感觉这只小狗也是我曾经养过的，巴金的感受就是我的感受，小狗和巴金的命运真让人唏嘘不已。

14、10伤害你最深的人，往往是那些声称永远不会伤害你的人。

15、生：老舍是写自己印象中的北平。这样写紧扣生活，显得真实。这是属于老舍自己的北平，是名副其实的“想北平”。

16、发口罩。在这次疫情中，医用口罩关乎我们的生命健康，没有口罩，就不能出门。正是因为重要，所以十分短缺，一段时间内，根本买不到。没办法，有些人只好自己做口罩，但自己做的，戴着根本不放心。就在大家整天盯着网站，盼着有口罩出售的时候，突然收到学校通知，每人发30个口罩。群里沸腾了，老师们纷纷为领导的急人之所急需人之所需，点赞、献花，真是太暖心了！

17、无论你活成什么样子，背地里都会有人对你说三道四。一笑了之，给自己一个灿烂的阳光，一片自由的海洋，让自己不断变强，其实就是最好的蔑视。

18、凡事要看透，但不说透。看透是本事，不说透是修养。

19、一朝为医,一生赴救,初心不忘,使命在肩。行医一时,鞠躬一生;不求闻达,但求利人。人之所病,病疾多;而医之所病,病道少。瘀血化水,亦发水肿,是血病而兼水也。

20、经历了多少岁月的等待，有片片花魂遗落尘世，一朝飞鸟惊醒梦，萦绕千年的情缘，谁人能知，被埋进百尺黄土。谁知花开尽处，落满了思念。有昨日的盼望，亦有今日等待。

四、被学生感动的句子说说心情图片

1、我喜欢的人，不喜欢我，结果我失恋了；别人喜欢我，我不喜欢并拒绝了他，结果他悲伤了。暗恋谁，喜欢谁，放弃谁，让我渐渐学会等待。等待适合的人。爱我，就把你的手给我，我会一直牵着你，直到生命的尽头；爱我，就把你的心给我，我会把它和我的心放在一起，直到我的心脏停止跳动。

2、学生时代，过着自由自在的日子，却以为自己水深火热。总觉得上学辛苦，时间安排的死死的，不自由。现在看来，不用操心剩余时间寂寞难耐，不用因为工作时间不够用而没黑没明地加班。

3、师：很好，你再来说说看。

4、师：是属于老舍自己的北平？

5、一个关注远方的人，首先一定要学会关注眼前。

6、感动是一种幸福。在物欲横流的尘垢中，顽强闪现着钻石的瑰彩。当我们为古树下的一株小草决不自惭形秽，而是昂首挺胸成长而感动的时刻，其实我们想到的是人的尊严。

7、学生时代，不用担心领导、同事的眼光，一心埋头于书海，而且不用担心自己被上司批评，为同事嫉妒。而且，我一直都觉得书本比情人和朋友都要忠诚的多，你在她身上付出的时间越多，她给予你的收获也多，永远如此，她永远也不会背叛你，让你做无用功。

8、那些出现在生命中的人，有来有走，有去有留，离开的，我们不再抱怨，留下的，不会轻易忽略。经历过人心复杂，明白了真情难遇，我们才越来越懂得珍惜。

9、我们的灵魂已经渗透到彼此的生命中，我们既是爱人又是亲人，我们会相抚到老，为了一起走过的风雨岁月，为了誓言中的地老天荒。

10、生1：这句话写出了小狗的可爱，通人性。

11、学会生活，必须先学会合作。

12、读书，是心灵最好的陪伴。

13、阅读教学中教师话语重复，往往有三种不同的作用，即：强调教学内容以突出授课重点；过渡教学内容以引出新的话题；活跃课堂氛围生成学生的创新思维。

14、如果我从没遇见你，如果我从没爱上你，如果我一开始没坚信，如果我一开始没坚持，也许我就不会是现在的这个自己。失去才知道你最珍贵，当真的要失去，才知道爱情是那么的娇气，也许是因为上天注定，不该开始但是仍然开始了……太多的疑问，知道了答案又能怎样？如果有种方法可以不要失去，我都愿意。

15、06时间过得真快，一眨眼你就喜欢上别人了。

16、怀念学生时代，那课余饭后的校广播一直都是学生时代的精神食粮。和同桌、朋友漫步于林间小道，或是在操场的草坪上小憩，听着那行云流水般的散文，品味我们那淡淡的忧愁;还有那让我们心动的、切合我们心情的音乐，让我们为那青涩的初恋而欣喜。

17、生：通过对比，反衬反动派的凶残和反动文人的下流卑劣。

18、我最幸福的时刻，就是找对了人，你纵容我的习惯，并爱着我的一切。

19、在课堂上重复学生的答案对全体学生而言，是将参差不齐的学生表达转化为统一的教师表达，同时也是对学生参与回答的反馈，能够在情绪上激励学生。如教学《拿来主义》：

20、师：乡愁是一种刻骨铭心的情感，萦绕梦魂，历久不散。通过课文的学习，我们能深切的感受到作者在《听听那冷雨》中流露出来的异乡漂泊之痛、故土眷恋之思和现实尴尬之愁。这正是“冷雨”的丰富意蕴。你们能感受到吗？

五、被学生感动的简短心情语录

1、09我这人就是这脾气，只要别人不理我的，我不会再硬着脸皮去打扰，你若对我沉默，我也只好对你冷漠。

2、师：作者说自己“这几天心里颇不宁静”。能根据讲义提供的背景介绍，说说作者“颇不宁静”的原因吗？

3、有些时候，正是为了爱才悄悄躲开。躲开的是身影，躲不开的却是那份默默的情怀。

4、你真的是我见过最最勇敢的人，你都不怕我有一天会不喜欢你。

5、夏冬梅，身高一米五消瘦的身材，圆圆的脸孔长着一对水汪汪的眼睛，她留着一对短辫子，说话时脸上总是含着笑容，待人热情亲切，显露出少女般那具有活泼、灵活、善良、美丽、朴实的气质。每天，她准时给我送来早餐、中晚饭；每天，一二次给我擦药膏；每晚，她端来热水帮我烫脚；有时，她还带来一二个糖果送给我，还给我讲起毛主席回故乡的感人故事。犹如亲姐姐一样，无微不至的照顾我，使我消除了远离父母的忧虑，病情渐渐地好起来。

6、如果可以和你在一起，我宁愿让天空所有的星光全部损落，因为你的眼睛，是我生命里最亮的光芒。

7、看别人不顺眼，是自己的修养不够。

8、道不同不相为谋，你讨厌我，我也未必喜欢你。各走各的人岂不是更潇洒？何必咄咄逼人费了口舌也讨人嫌。你闲得慌，我可没空陪你。

9、师：说得不错，所以作者就“不宁静”了。为排遣“不宁静”，他想借赏景排遣苦闷。那么，他外出赏景看到了哪些景致？

10、收到不留名好心人邮来的鲜花，感觉新鲜而又美好。美好，是因为鲜花，本身娇艳而热烈；新鲜是猜谜，想想谁会这么懂得制造惊喜。当然，机灵如我，很快就找到了好心人。

11、师：很好，你来说说看。

12、生(异口同声)：明白了！

13、师：为什么文中多次写刘和珍“始终微笑着，态度很温和”？

14、我心疼你，疼到忽略自己。我相信你，信到怀疑自己。

15、当风不再追云，当冰不再化水，当火不再炽热，当石不再坚硬，当世上没有爱情，我才能停止爱你。

16、九月的秋风逶迤着孤单的脚步匆匆的向我走来，苏醒的记忆流连的荒芜的尘嚣，轻嗅一捧鲜花凋零的芬芳里，推开冰冷的窗户，凝听叶落飘零的伤痕，对弈白昼和风中落单的孤雁空舞盘旋，极目长空，投怀黑夜看不清天空那一抹忧郁的颜色，倾听心碎的声响，只有我静静的思索着……

17、分享是心与心的交换；分享，是情与情的传递；分享，让我们从此多了一个世界，多了一份爱；多了一份情；让我们分享快乐；分享情；分享这个美好的世界吧。

18、感恩因为有爱，所以感动；因为感动，懂得了感恩；因为感恩，有了源源不断的爱。

19、生3：作者之所以不惋惜是基于对生命的尊重，生命的最终归宿便是死亡；还基于对生命的热爱，热爱生命便热爱生命的诞生到死亡的每一个瞬间；更是出于面对生命的理智，生命是一个循环的过程，唯有告别，方能重新开始。

20、曾经有一段爱情摆在我面前，我却没有珍惜现在，我想要挽回，我想要对她说那三个字，我爱他，如果还要加上一个期限的话，我希望是一万年。

六、被学生感动的句子说说心情

1、第16自然段海鸥们急速扇动翅膀，轮流……白翼天使。海鸥们和人一样，都有感情，老人和他们一起相伴了多少年，老人每天步行二十余里，只是为海鸥喂食，所以海鸥已经和老人有很深的情谊了。他们默默地站着，好像在给老人守灵。老人已经把他们当做自己的儿女了。第15自然段听到这个消息，我们……一片空地。海鸥们发现老人不对劲，是去世了，他们惊慌失措，心里一丝丝不安，他们疑惑：爸爸，你到哪里去了？咋不给我们喂食了？同时海鸥们非常的伤心，老人不能来了，他们的爸爸已经不在了。海鸥和人一样，他是有灵性的。

2、师(转向另一个学生)：这句是如何感动你的？

3、发跳绳和毽子。前段时间，学校为老师们，一人发了一根跳绳、一个毽子，并倡议每天锻炼一小时。东西虽不值钱，但体现的是领导对老师们身体健康的关心，让老师们很感动。

4、如果我们不为世俗的东西所牵绊，或许，就会多一份开心吧……

5、心灵反映生活，面貌反映心灵。

6、其实我觉得“我的野蛮师姐“拍得挺感人的，尤其是最后的部分，我可是哭了一整晚阿！！！！！！！！！

7、我每天都在数着你的笑，可是你连笑的时候，都好寂寞。他们说你的笑容，又漂亮又落拓。

8、话语重复是教学语言的自然现象，有意识地且科学合理地运用话语重复可以增强话语表达的效果，提高教学效率。当然，要使话语重复成为教学语言的精华，需要掌握一定的技巧。

9、舍得微笑，得到的是友谊；舍得微笑，拥抱的是快乐；舍得微笑，获取的是幸福。

10、别太在意某人背后怎么说你，因为那些比你强的人，根本懒得提起你，只有弱者才会忙着去诋毁别人，抬高自己。

11、其实，世界上有一个人，离你最近也最远；世界上有一个人，与你最亲近也最疏远；世界上有一个人，你常常想起，也最容易忘记。这个人，就是你自己！一件事，想通了是天堂，想不通就是地狱。既然活着，就要活好。真正能够解脱你的，只能是你自己。

12、谈一场不分手的恋爱，说好了不分手就不分手，一直谈到地老天荒，那该多好啊！可是，有些爱情，终究败给了时间，无所依归。

13、师：这句话如何感动你的？

14、先过好自己的日子，把自己变得更好，才能让相同频率的人看到；即使将就，也要让自己拥有过得更好的资本。

15、不要说永远，永远那是多遥远。不要说有多久，多久也撑不了天长地久。在人生路上总是会遇到很多人，每一个人都在追求幸福，可是我们却不知道，有时候幸福也可以如此简单。要记住，不要让自己太敏感，也不要过分的在乎。只要凡事抱以平常心，不抱怨，不嫉恨，不懈怠，不冷漠，幸福才有所依附。

16、别把我对你的死心塌地，当做是你对我爱搭不理的资本，好吗？

17、有些东西留不住了就应该放手，给它自由。

18、一万次的感动，终抵不过一次的心动。

19、生命就这样随风而逝。失去生命，又怎么可能去言说感情的美好，自由的可贵呢？失去了生命，一切愿望将成为梦中的泡影。失去了生命，生命的意义就更无从谈起。因此，我们要善待生命。

20、话语重复常常用来纠正错误、完善信息，对捕捉到的信息做修正和优化。教师不仅通过话语重复，还借助夸张的表情、肢体的动作和强调的语气，帮助学生找到自己话语的不足和缺陷。如教学《想北平》：

1、于千万人之中，遇见你所遇见的人；于千万年之中，时间的无涯荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了。

2、教师要保持师道尊严，先严厉再安慰，说到学生难过之处，摸一下学生头，学生想忍住眼泪时老师及时递上纸巾，让学生痛哭，流露他自身弱点，然后老师维护学生自己尊，一边给学生搽眼泪一边说，你是一个坚强懂事的孩子，别哭了让别的同学看到就被笑话了。

3、《掌声》这篇文章中最感动的句子是：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。这里的“掌声”表达了同学们对英子的无限关爱，展现了同学们的善良与纯真。扩展资料：《掌声》文章讲述了一个患小儿麻痹症的女孩英子，因为第一次上台时获得了同学的掌声而逐步改变性格的故事，本文收录在人教部编版语文三年级上册教科书中，录音由张蕾朗读。本文作者以回忆的语气来写这段经历，通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

4、左岸流年，倒影了时光的芬芳；右岸孤单，溢满了忧伤的清香。我站在这季岁末的终点上，遥望着那通往曾今的方向，恍惚间，内心似乎有东西破碎了一般，纠结着心疼的缠绵，迷离在荒芜的世界。

5、师：比喻？都是情感啊！

6、上学的时光是最快乐也是最难忘的，那里有纯洁的友谊，青涩的爱情，以至于常常梦见自己还在校园漫步的情景。

7、生命中，似乎总有一种承受不住的痛。有些遗憾，注定要背负一辈子。生命中，总有一些精美的情感瓷器在我们身边跌碎，然而那残痕却留在了岁月里。

8、经过了风风雨雨，至今未见美丽的彩虹，蓦然回首才体会初恋的感觉，是那么美好，世界上不会有无缘无故的爱，也不会有无缘无故的恨！我相信缘份，不是你的不要勉强，最熟悉的陌生人。

9、教师在学生似懂非懂时，趁热打铁，顺势强化，重复“乡愁的漂泊之痛、故土之恋和现实之忧”，加深对“冷雨”之“冷”的理解。这种重复就是对重要信息的固化，谨防学生的选择性忽视。

10、九月的杭州，处处弥漫着桂花香。这样的季节，让我怀念起大学生活。同样也是九月，校园里金挂银桂开得灿烂。

11、一个人的快乐是快乐，两个人的快乐是幸福。