一、父子情深的唯美句子

1、(余新明点评：作者用凝练的语言，通过几个词语，就把底层劳动人民的艰辛跃然纸上，可见作者的文字功底。好诗，学习了！)

2、布置作业，在9——11课中任选一篇自己最感兴趣的文言文，试着用现代汉语改写，体会两种表达的不同特点。

3、我觉得这节课课堂教学思路：品痴景，近看张岱(感受)——遇痴人，近看张岱(领悟)——还原痴遇，演绎情景(展示)——辨痴，回望张岱(触发)，最终顺利到达终点。

4、(半个诗人浅评：隔壁邻舍的老兵，是孤寡老人，是一缕无人照料将要下山的太阳。这道就摆在眼前的缝隙，让诗人无所适从，连心也在流泪。情感很真挚感人的一首诗，为你点赞！)

5、谁把凯旋的旗儿马首高举

6、自己的父母老了，丑了，残废了，就嫌弃他们了，抛弃他们了。要知道是父母养育了我们呀，没有我们的父母哪有我们呀。愿天下的儿女都能有一颗孝敬父母的心！

7、一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。

8、新课程标准认为：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不一样的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学资料的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的构成。”

9、责任声明丨本内容来源于网络

10、知识链接，积累常识。

11、用线量：九色鹿润色色号3704

12、从表达手法上看：《桃花源记》多用记叙和描写；《小石潭记》多用描写和抒情，情景交融；而《核舟记》则多用说明。

13、锤炼出缝隙里的玉汁琼浆

14、浓郁的语文韵味。这是一堂充满浓浓的语文味的精品课。寓言的阅读与写作自不必说，单是在字、词、句、篇的领悟与解读上也细入毫厘、丝丝入扣，甚至连一个引号也能够嚼出不一样的味道来。好的语文课不怕细，只怕粗，粗了就出不了味。“牛肉干”是要细嚼慢咽才能出味的。

15、现在我学习中遇到困难，也常常不知怎么办，爸爸还是一如即往地帮助我，5年了！仿佛爸爸永远都和我坐在一辆车上。我爱这张照片和有趣的往事，但是我更爱我的好爸爸！我把这张难忘的照片起名为——“父子情深”。

16、(段爱锋浅评：这是一首不错的诗。生活永远没有完美，就像作者所说，抹平了生活的缝隙，而新的缝隙还在不断开裂。其实作者过去是由于物质生活的匮乏，使生活处处有缝隙。随着时间的流逝，当一切都好起来时，父母年事已高，生活又出现新的缝隙。这也是我们当代人的心声。妙！！！)

17、(2)逻辑顺序：先整体后局部——先写舟的尺寸大小，后写船舱、船头、船尾。

18、姚教师的课堂上实现了“以读为本”，摈弃了教师的分析讲解和问答。学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。并且让学生融入文本，在学习第四段时，教师让学生扮演文中的主角，与学生展开对话。

19、这节课罗教师经过精心准备的。小到一个字的读音，大到与本课相关的各种背景资料，都认真对待，丝毫不马虎。

20、极意穷幽隐，虚怀仰治平。近臣常造膝，阁老不呼名。道合君臣义，恩深父子情。化机元不偶，天意竟何成。(明·李东阳·《缺题》)

二、父子情深的句子短句

1、今日上午聆听了贾教师的一节公开课，心里感触颇多。作为一名初出茅庐的教师来说，能不温不火地、且颇有条理地完成这堂课十分得不容易。相比较她刚来时课堂上的青涩与生疏，此刻的她已经慢慢地走上了正轨。这与她一学期以来孜孜不倦地学习与脚踏实地地工作密不可分，当然，她的师傅更是功不可没！

2、回到无忧无虑的童年时光

3、***************************************************************

4、用我三生烟火，换你一世迷离。我自是年少，韶华倾负。长街长，烟花繁，你挑灯回看，短亭短，红尘辗，我把萧再叹。终是谁使弦断，花落肩头，恍惚迷离。多少红颜悴，多少相思碎，唯留血染墨香哭乱冢。苍茫大地一剑尽挽破，何处繁华笙歌落。斜倚云端千壶掩寂寞，纵使他人空笑我。

5、(华意读诗：生活的缝隙，在山与山的相逢里，在眼睛与眼睛的邂逅中。生活原本没有距离，所有的缝隙都别有洞天。这一句还是比较出彩的。下一节张飞的出现，显得突兀，没有意义。母亲两句于先前无靠孤立无援，尾段可删除。)

6、自读课文，想一想，文中哪件事突出徐虎的一颗心像“闪光的金子”，精读品悟，请你找出文中最让你感动和敬佩的词，并说出令你感动的理由。”学生抓住重点词语如“挨家挨户”、“休息时间”、“千家万户……”品悟。

7、现以肖培东教师执教《孔乙已》课例为例，谈谈“有品质”的课堂教学语言具有哪些特质，又具有怎样的作用。具体的细节的点评见实录，不再赞述。

8、以上是本人的拙劣之见，如有不当之处，敬请指正！

9、请学生一句话归纳课文内容，并理清结构层次。

10、请学生找习作亮点，开展自评与互评活动。

11、扇走了夏天的炎热。”；“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽”。她抓住“扇哪扇哪”“飘呀飘呀”这二个动态词语，进行引导学生经过比较读，体会语言美，进而读出其中的韵味。同时，恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。

12、桥梓风流满腹经，桂花香里识魁名。翻成宵梦古今事，何况人间父子情。

13、这副曾经顶天立地的模样

14、读后感写作指导：学生围绕以下三个主题写读后感。

15、9岁以上：起94针一片，上面排花一次性平均加3针(排8个花，12针一个花，再加一针边针)，下面长度根据身高决定，上面5寸(如果总衣长达到8尺，那么袖笼要6寸高)。袖子起50针，排花加1针。毛衣肩宽和后领和主人毛衣比较。

16、"恐惧时,父爱是一块踏脚的石;黑暗时,父爱是一盏照明的灯;枯竭时,父爱是一湾生命之水;努力时,父爱是精神上的支柱;成功时,父爱又是鼓励与警钟"

17、五处暌离父子情(宋·陆游·《村夜》)恩深父子情(明·李东阳·《缺题》)益重父子情(宋·陆游·《遣舟迎子遹因寄古风十四韵》)父子至情如一日(宋·孙应时·《上史魏公寿三首》)洒墨我别兮人间父子之情(宋·罗椅·《孙氏女哀词三章》)何况人间父子情(宋·许月卿·《次韵黄玉如大章携先集来访二首》)父子若为情(宋·楼钥·《梁仲苍挽词》)惟有父子情(明·汪广洋·《画虎》)何况人间父子情(宋·黄庭坚·《忆邢惇夫》)人间父子情何限(宋·林亦之·《余倅父子挽词二首》)

18、(半个诗人浅评：这个大山不是指某个农村，它是暗喻一座城市，在那高大的背后，为了名利而产生的勾心斗角！以物质为出发点的社会，贪图利益的种种套路挤满大街小巷。急需找回自己，心不染尘，是诗人最迫切的期盼。短小但很精悍的一首诗。)

19、《丰碑》这篇课文是一篇感人至深的文章，文章讲述了红军在行军途中，一位军需处长被严寒冻死的感人事迹。文章对人物的刻画十分细腻，表现了红军将士们那种毫不利己、专门利人的崇高精神。今日有幸听到马教师执教这篇文章，教者在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，让我留下了十分深刻的印象。

20、30里路连夜背回，让人想起太行王屋

三、形容父子情深的唯美句子

1、(康文静浅评：这首诗写得很有特点。作者对诗的驾驭能力很好，语言精炼而富有诗意。作者的这首诗，可以说写得非常巧妙，仿佛有一种让你看了第一句就让你有一种接着看第二句的冲动。不免就会随着作者的思绪进入一种诗境。作者这首诗同样是写父亲的，却利用生活来更好的展示，更能体现出父亲的形象。同时，也展现出了作者对老父亲深深的思念，这是生活的缝隙中深深的情。作者的语言写得很形象，开头便交代“烟花”“星星”，接下来便引出了父亲的旱烟袋。这是一种带有魔力的文字。一点一点的火花，随着太阳升起，天明，我就要去遥远的城市”，为接下来思念父亲埋下了伏笔。一首非常棒的诗作。值得学习。)

2、清都绛阙拱慈皇，鹤驾鸡鸣起未央。父子至情如一日，国家庆事冠前王。公功实作风云旧，帝学于今日月光。天寿两宫千万岁，端留元老赞明昌。舐犊情深：比喻人之爱子。老牛舔小牛的毛以示对它的深切疼爱。也比喻对子女的感情很深。造句：父母任何时候对子女都是舐犊情深虎为百兽尊，罔敢触其怒。惟有父子情，一步一回顾。(明·汪广洋·《画虎》)

3、类文阅读，交流分享；以读促写，学以致用。

4、投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！

5、今日有幸聆听了...教师的学区中青年赛课——苏轼的散文《记承天寺夜游》，获益匪浅。对于...教师的《记承天寺夜游》一课，我想作一个简要的评析。

6、寥寥数笔，简单地交代，却让计算时间、等待书信的细节充满了生活的情味，不经意间体现出父亲对儿子深深的牵挂。

7、抓住细节，对话文本

8、拼搏出缝隙里的灿烂辉煌

9、教师是一堂课的灵魂所在，亲切自然的教态十分重要，也许因为比较紧张，她整个人显得比较拘谨，情绪也不够高。但听了贾教师的课，我还是很激动，因为课堂的些许不成熟掩饰不了贾娟教师良好的自身素质，我相信，假以时日，这颗星星必须会更加闪亮！

10、从以上课例能够得出：朗读教学要读思结合，读导结合，教给方法。要在读中理解，在读中品悟，在读中体验情感，在读中掌握技巧。

11、《诗经》拓展，对比研读。

12、从陌生走进生命，从相逢融入心灵，

13、让人生的旅途飘进缕缕花香

14、反复研读，自主探究

15、栏目设置：大东北诗人·诗苑采风·古诗古韵·为你读诗

16、导入课文后学生自由朗读、大声朗读、自由读、指名读、齐读，疏通、翻译课文学生再读思考：苏轼为什么夜游承天寺，指导学生有感情朗读：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。其实文言文的教学要学生在朗读中慢慢地体会语感，从而到达理解文意的目的，我们平常的教学往往把朗读和理解人为地分离开来，早自习就要求学生预习、熟读至背诵，然后再上课也许这样能让学生更好地背诵课文，但对于理解文意却存在问题。

17、(华意读诗：这首小诗很美，简洁生动。在生活的喘息里，塞进鸟鸣月光，塞进生活的感叹。现在只要闭上眼睛，就会成为一个醉人的谜。)

18、生成我更不会执着于追求

19、父亲是爱我们的，拥有父爱是一种幸福，父亲的爱博大而宽广，他的爱能包容我的缺点和错误，我也正是在这种无私的爱中慢慢成长。

20、编辑：王志敏踏雪寻梅晨曦时烨阳春三月陈桂霞水的温度

四、有关父子情的句子

1、一千个读者就会有一千个哈姆雷特，故事要讲给有故事的人听才会懂，是吗？

2、偷窥着我交给夜晚的身体

3、思考：类比《桃花源记》，说说古代仁人志士心目中的理想社会是什么样的？

4、我会品读。名句赏析。

5、了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，接受美的熏陶和感染。

6、父母与子女之间存在着不能相互理解的事实，心中的道德礼教又强迫我们去理解对方，这将是一场对双方的煎熬，也是时代留给我们的伤痛。

7、打在脸上一片天空的目光

8、我决定去作一次长途旅行

9、(余新明点评：作者所写的生活中的缝隙，都是实实在在存在的，生活在快节奏中，把自己与外界隔开了，能否打开所有的缝隙，让每个人的心中充满真诚与爱的阳光。结尾写的另一道缝隙，让诗得到了升华。)

10、画出单元学习思维导图

11、烟花与星星一起坠落纷纷

12、一棵小草从石头的缝隙里

13、短短的课堂是不能把“阅读”这一语文课的“命脉”全面灌输的，关键在于让学生由课堂引发开去，让他们带着对知识的渴求去想象、去阅读更多的文章，从而激发学生对阅读的兴趣，并学会阅读。这堂课的结尾苑教师让学生读读《故乡》的节选，让学生想象他们30年后见面的场景，激起了学生课后去读鲁迅名篇《故乡》的兴致。

14、《桃花源记》一文的写法探究。

15、本文能够进行两个比较重要的句式训练。在学习森林是水库时能够让学生以“……能够……，……能够……，……能够……”的句式进行说话；在学习森林是空调器部份时，能够进行“森林是个巨大的空调器，夏天……，冬天……”的说话训练。教师能够在教学过程中出示这两个句式，让学生的小组学习后以这样的句式来汇报学习的结果。

16、理解森林为什么会变成水库，学生不但明白了有关森林对环境的作用，还提高了学生的说话本事。

17、心已随春天去遥远的旅行

18、易作神仙侣，难忘父子情。道人应识我，未肯说长生。

19、父亲的爱，是春天里的一缕阳光，和煦地照耀在我的身上；是夏日里的一丝凉风，吹散了我心中的烦热。

20、朗读形式有点单学生评读、议读较少，应让学生在不断的评价练习中，提高朗读水平。

五、关于父子情深的句子

1、茶叶，永远只有在杯水中散发清香

2、父子情深苦亦深，盖天神武一沾襟。想当拔刃投床际，也忆海池舟里心。(宋·范成大·《重读唐太宗纪》)

3、爸爸一直用线段记挂着我的成长。那些线段一直保存在表上，有的已经有些模糊不清了，但在我的心中依然刻着一条永割不断的父子情线。线的这头是我，线的那头是父亲。

4、那么，怎样让语文课堂充满情感和智慧的魅力呢？下头我试以赵军文教师上苏教版六年级《天游峰的扫路人》的课例来作阐释。

5、很小的时候，我听过一句很美的话。他们说：蝴蝶飞不过沧海。到现在，我才明白，其实不是蝴蝶飞不过沧海；只是，当蝴蝶千辛万苦的飞过沧海，才知道，沧海的这边，从来就没有等待！我，就还比这只千辛万苦的蝴蝶。而你，就是那片从来不曾等待过蝴蝶的沧海。

6、(康文静浅评：这首诗写得非常新颖，给人耳目一新之感。就整首诗来说，可以看出作者把“人”穿插成主线，似乎有点脱离了诗的主题。但若站在人交际，为人处世的角度看，似乎有能与生活挂钩，这首诗写得巧妙，但却没有巧接在一起，给人一种错觉。总感觉一直在突出人的想法，特性，离生活有点远了。)

7、师问：如果你是邻家一位老农，看到这位守株待兔的年轻人，你想对他说些什么呢？以表演的形式引导学生吸取课文的语言，体会文章的思想感情。这个环节，意在引领学生在对话、体验、倾听、思考的过程中构成自我的情感、态度和价值观。

8、(华意读诗：这一首虽是兴致之作，写的也却有情趣。在生活的缝隙里寻找快乐，成为小小的渴望。不如忙里偷闲，读一读大东北的诗文。语句简洁明快，内藏灵动。)

9、教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学到达和谐完美的统一。这节课中马教师巧妙的运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情。

10、诗人的执着和疯狂提醒我

11、而父亲要坚守着祖先的土地

12、朗读体悟，显示教师指导的魅力

13、能上一节好的语文课，是许多教师梦寐以求的夙愿。一节好的语文课应当是洒脱的！自然的！幽默的！智慧的！诗意的最终是有魅力的！那么，语文课的魅力在哪里？我认为，它应当在课堂中师生的情感和智慧中。

14、《湖心亭看雪》是张岱《陶庵梦忆》的一篇精品。它充分体现了中国古典散文的奥妙，把古典散文的文字美、意境美表现得淋漓尽致，能够说是表现西湖雪景的千古绝唱。

15、善于运用多种衬托手法，将写景、叙事、抒情相结合的表达方式。

16、培养学生良好的学习品质。

17、通过诵演展示，读出字正腔圆、读出抑扬顿挫、读出思想感情。

18、师生相互品读、赛读，先由学生朗读师生评议，然后教师范读学生品赏，体会出师生读得好在哪儿，哪儿需要改善，从读的情感和技巧两方面品析，在品析中感悟，在品赏中提高。

19、确仍坐我心，暖阳晒着他类风湿的佝偻手指

20、(1)课前备课准备充分，导课精彩