一、小水滴拟人化

1、小数据：中国是一个严重干旱缺水的国家。

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3、一般情况下，改拟人句的方法：

4、愿好听的故事伴您进入甜甜梦乡。

5、拟人把物(包括物体、动物、思想或抽象概念)拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的这样的修辞手段。拟人可以通过形容词、动词或名词表现出来。拟人就是把事物人格化。即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。

6、大自然是一个净水器，将水重新过滤成干净、健康的水。新的水并不能被创造出来，旧的水也不会消失，事实上，地球上只有1%的水是可以喝的。保护水资源很重要，只有这样做，每个人才能用上安全、清洁的水。水供养着地球上所有的动植物，维持健康，繁衍后代，生生不息，但小水滴生气的时候也会引发严重的自然灾害。所以，像《水公主》中的吉吉公主那样，学会在生活中合理用水，才能实现水资源的循环利用。

7、把有生物拟人化。例如：

8、(2)鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

9、不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

10、拟人化教育对教师提出了更高的要求关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成探究式的师生互动

11、(2)这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起来。

12、培养学生在实际生活中节水的意识，并落实到行动中，掌握生活中节约用水的具体做法。

13、学生分享或教师讲解一些缺水的故事。

14、拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

15、幼儿回答教师对于幼儿的画进行解说点评。

16、活动准备为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统寓教育于生活情境、游戏之中，特做以下活动准备：与诗歌内容有关的课件；白纸每人一张、记号笔人手一支。

17、让我们一同去观察，一起去探索。

18、小雨滴揉动的身体敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。

19、了解我国水资源的状况。

20、风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

二、水滴拟人化的句子

1、小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌。小雨滴汇聚起来，他们便一起聊着天。小雨滴汇聚起来，他们就一起出发。

2、②突然，听到一阵哭声，小朋友都停了下来，老师循声找到了正在伤心哭泣的“小水滴”。

3、一阵风吹来，小水滴变成了雨，离开了云妈妈。

4、moonnighttime

5、水是生命的源泉，没有水就会失去生命，我们每个人都应该明白水资源的重要性，并且在生活当中节约用水。

6、本次活动，以新《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大部分：

7、幼儿回答师：小水滴来到了那么多地方旅行，还有哪些地方还没去？你来想想看？

8、雨点用它们的手跳舞，欢快地落下，旋转着，歌唱着。

9、一朵朵白云微笑地看着人们劳动。

10、思考：你刚才听的这首歌曲里面，介绍了一位“妈妈”，她是谁呢？

11、幼儿猜测师(放第三段动画)它旅行到了哪？这次呀小水滴身体发生了一些变化？小朋友你们发现了吗？

12、夏天的夜晚，“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”风悄悄的吹在我靠椅上，暖暖的夏风阵阵袭来，仿佛它也感到热了吧！那你为什么不去找东海龙王来下点雨呢？我说着，它便向窗外奔去。

13、幼儿回答师：小水滴旅行的第一个地方是大河，它说它还要继续旅行，那你来想想它接着可能去哪呢？

14、花草头饰若干，录音带、录音机。请大班幼儿扮演“小水滴”。

15、小数据：根据人体正常新陈代谢表明人一般可以7天不喝水,但人体最多可以3天不补充水分。

16、“我们来玩一个关于水的成语接龙游戏吧！”“万水千山，山清水秀……”在关于水的成语、古诗、神话故事的积累中，讶异于孩子们知识的丰富程度，在关于水的语言世界里自由自在的翱翔。随着科学实验“认识水”、“浮与沉”，孩子们对本来书本上的遥远知识，通过眼前的简单操作和现象有了简单直观清晰的认识，科学的小种子以“有趣、原来如此”的形象种在了他们的心里。

17、《小水滴的诉说》第一课时教学设计

18、亲爱的大朋友、小朋友们：

19、雨点沙沙地落在草地上，我们听了一场精彩的音乐会。

20、除了我们人需要水，还有谁也需要水?

三、小水滴拟人化图片

1、可以更好地烘托气氛，抒发感情。

2、(1)如何没有了水，小鱼就无法生存。

3、突然，我们一起从山上向下跌落，像一个大的水帘挂在山崖上，太阳照在我们身上，画出了美丽的颜色，我变得漂亮了。

4、把“八大菜系”用拟人化的手法描绘为：苏、浙菜好比清秀素丽的江南美女；鲁、皖菜犹如古拙朴实的北方健汉；粤、闽菜宛如风流典雅的公子；川、湘菜就象内涵丰富充实、才艺满身的名士。

5、“妈妈，妈妈，我们旅行回来了！”他们飞快的扑到妈妈的怀里，向妈妈讲述旅途的见闻。

6、幼儿猜测师(放第一段动画)小水滴的家在哪？接着它和谁一起来到了哪？

7、风要是换成雨就不能推风筝，风筝换成汽车，也不会这么怕水弄湿，也不可能飞到天上去。太阳有很强的光和热，强光刺得风筝睁不开眼；热气又像火一样烫得风筝受不了。假如写月亮和星星也有这样的光和热，就不符合月亮和星星的属性了。文中的月亮，身子是弯弯的，两头尖尖的，就像个弯钩；星星闪亮着眼睛

8、我走过山川，山川绿了。

9、我的修改是这样的：雨中的树杆正在不停地哭泣，大豆般的泪珠不断地往下掉来。如此修改，是否满意？望能见到你的批评与建议！

10、师：小朋友，你们喜欢旅行吗？今天我们班来了一位小客人—小水滴，它要带我们去旅行，你们想去吗？

11、“快来帮帮我吧”介绍了人们为保护水资源而采取的各种措施和生活小窍门。上面的三幅情景图提示学生，在生活中有很多节约用水的好办法。教师可鼓励学生去想更多的办法和点子,并在生活中加以运用。下方的“海绵城市”意在拓展视界，让学生了解人们为创造性地利用水资源而想出的办法。“爷爷家的洗脸水”讲述了在极端缺水地区人们的生活状况，使学生感受到水资源的可贵,进一步激发珍惜的意识。