一、用多种修辞手法描写花

1、①如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……

2、(指南)(1)题目有两问，答案要逐一对应，分别作答。(2)分析排比的“构成”，首先概括出中心句“意义承转递进”，其次逐句分析关键词。(3)分析“表达效果”，首先分析形式构成上的效果，其次分析表情达意的效果。

3、一日不见如隔三秋。(夸张)

4、拟人拟物叫比拟，似物把人拟成物。

5、反复是故意重复某个短语或句子，以强调某种意思、表达某种情感的修辞手法。

6、古老的威尼斯又沉沉地入睡了。()

7、夸张词句表事物，突出特征更加强。

8、对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。(比喻)

9、具备认真审题、分析语境和捕捉有效信息的能力。有些修辞要求暗含在具体的语境中，而某种修辞手法的表达效果往往是和上下文甚至全文的主旨紧密相连的，修辞句是上下文文意的延伸或含蓄的表达，分析修辞手法的运用效果要有深入观念和整体观念。

10、(例1)赤道弯弓能射虎，椰林匕首敢屠龙。

11、③永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！

12、描写文章忌呆板，比拟生动形象化。

13、(题目)文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。(5分)

14、③罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的“和平之花”。

15、初中阶段常用的有：比喻、排比、夸张、拟人、设问、反问、拟物、对比、反复、对偶、引用等。关于描写，常问的是“描写方法”，而不大问“描写手法”，两大类：人物描写和景物描写。景物描写在小说中叫“自然环境描写”，与其相对的还有“社会环境描写”。人物描写有：外貌(肖像)、语言、动作(行动)、心理、神态等。角度有正面描写、侧面描写，状态有动态和表态描写。

16、运用反复可以加强语势，抒发强烈情感，分清文章脉络、层此，增强语言节奏感。

17、勤学好问怎么会是错误的呢？()

18、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。()

19、①步子虽然很小很小，作用却很大很大。

20、B.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。

二、用多种修辞手法描写花朵

1、借代象借喻，统统略本体。

2、本专题主要总结“语言文字及运用”板块中的修辞手法知识及考查类型。

3、特别注意：(1)从反面提问，以疑问的形式表达确定的意义，答案由句子本身阐明;(2)反问是用疑问表感叹，所以句末也可用叹号。

4、老师是园丁，我们是花朵。()

5、①直接、客观地展现生活；

6、Ｄ、纺车总是安安稳稳地呆在那里，像露出头角的蜗牛，像着陆停驶的飞机，一声不响，仿佛只是在等待，等待。

7、举例：(统编七下)《紫藤萝瀑布》一文，作者从见到紫藤萝写起，由远及近，并由此发出人生感悟：面对这一片紫色的花海，原先的悲痛也化为宁静。

8、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

9、冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳了的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。()

10、反问的作用：加强语气，语意鲜明，具有无可辩驳的力量;激发读者感情，给读者留下深刻印象;增强文章的气势和说服力。

11、例句：紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。

12、我家的郁金香开了。有黄色、紫色、粉红色。就像一个个美丽的青春少女，挺着胸，昂着头，骄傲地俯瞰着大地。那神情充满着充满着自信，充满着智慧。

13、辨析：甲(本体)如、像、似的、若、犹、好像、仿佛(喻词)乙(喻体)。

14、通过描写……(景物)，表达了作者……的情感，做到情景交融，带给读者“我中有你，你中有我”的感受，使文章充满诗情画意。

15、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。(设问)

16、以情感的发展变化为线索。如：(统编七下)《紫藤萝瀑布》以赏花过程中的情感变化为线索，全文由赏花(喜悦)到忆花(伤感)再到悟花(感悟)，层层深入，结构严谨。

17、海底的动物们常常在窃窃私语。(拟人)

18、一年级下册语文一年级下册数学

19、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(对偶)

20、表示猜测：这天黑沉沉的，好像要下雨了。

三、用多种修辞手法描写花300字

1、种类：(1)用肯定的形式表示否定;(2)用否定的形式表示肯定。

2、D.狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。

3、③床前明月光，疑是地上霜。

4、那片片荷叶，像撑开的一张张绿伞，有的轻浮于湖面，有的亭立在碧波之上，似层层绿浪，如片片翠玉。

5、①天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。

6、荷花的花瓣红里透白，美丽极了。荷花旁边陪伴着碧绿的荷叶，荷叶高高低低，有时轻轻地浮在水面上，有的高高地撑出水面，还有的好像在一起谈话，上面还有几颗晶莹透亮的水珠在滚动，阳光照在上面闪闪发亮。

7、拟人把物拟成人，物物比拟叫拟物。

8、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。()

9、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

10、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。()

11、“夸而有节”正刚好，增添文彩助想象。

12、新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。

13、上例破折号后是排比结构，如果将它改为“满树繁花，一街灯光”，或“一街灯光，四海长风”，就变成了对偶。

14、Ｄ、谁会欢迎脱离实际的空头理论家呢？

15、拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

16、地窖里一向干燥得很，水究竟从哪里来的？原来是刺猬撒的尿。(设问)

17、③我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到你的纸上来啦！”他笑了，笑得那么甜，他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”

18、摹绘是把人或事物的声音、颜色、情状如实地摹写出来的一种修辞方法。

19、C.钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒

20、师：这两点特别重要，再读一读。

四、用多种修辞手法描写花100字

1、衬托是为了突出主要事物，用相似的、相关的或相反的事物作背景加以烘托的一种修辞方法。

2、例句：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？(拟人、比喻)

3、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。(拟人)

4、例一：(2020年新高考全国卷)阅读下面的文字，完成题目。

5、a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

6、有比较，才有鉴别，通过比较，发现差别，各自的特征便都得到了强调。

7、朵朵小花，从叶子里伸出胖胖的小脸蛋儿，正东瞧瞧西望望，好像看见了什么新鲜事儿一样。

8、种类：(1)一问一答;(2)几问一答;(3)连续问答;(4)问而不答(如：问苍茫大地，谁主沉浮？)。

9、迭现是把三个或三个以上的一系列画面、一个个镜头、一串串形象描写出来的一种修辞方法。

10、第三人称“他”“他们”

11、街心花园真美！走进花园，我看到许多五颜六色的花，看到一棵棵又高又大的榕树，还有绿油油的草地。

12、B.对偶、反复、排比、比喻

13、辨析：对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大、缩小或超前的描述。

14、月季花像一张张笑得合不拢嘴的小脸，朝人们点头致意。()

15、同类相比：他就像我们的亲人。

16、结构相类似，意义相关联。

17、太阳快要出海了，在最远最远的东方天际，出现了明晃晃的水平线，好像一条在微风中飘动的彩带。突然，鲜红的旭日露出了一丝，摇摇晃晃的海水承托它。跳起来了！一团火红的球一探再探，猛地一跃，跳出了海面，射出万丈光芒，海水把它折射成千万条耀眼的光带，这些光带在穿过薄雾之后，又化成了一条绚丽的彩虹。

18、粉色雪柳，又名粉色喷雪花

19、答题规范：运用夸张的修辞手法，(突出)表现了……的情感，强调了……的特点。

20、新的《普通高中语文课程标准》对“正确运用常见修辞手法”的要求是：

五、用多种修辞手法描写花的句子

1、四年级数学考试中必背的《计算公式.概念大全》，替孩子收藏一下！

2、同学们好，本次诗歌朗诵会上，我将为大家带来李白的《将进酒》。这首诗五音繁会，气象不凡，何以具有震烁古今的力量？这力量难道不是来自他灵活运用的夸张手法吗？难道不是来自他语极豪纵而又沉着的风度吗？难道不是来自他大起大落、忽翕忽张、纵横捭阖的气势吗？请跟我一走进李白的情感世界吧！

3、直接描写人物或事物本身呈现的特征。

4、牡丹虽好，还要绿叶扶持。”离开了绿叶，只剩下一朵朵的花，牡丹既不雍容也不华贵。而梅花却是“有叶不开花，开花不见叶”，它自有清姿倩影，不需要绿叶扶持。仅此一端，就叫素有&#x&#x花中之王“称誉的牡丹相形见绌。更何况梅花，在百花之前绽开花蕾，在风雪的天气香气四溢，在寒冬腊月笑脸迎春。梅花，是真正的花中英雄，花中勇士！

5、Ｄ、语言，也就是说话，好像是极其稀松平常的事儿。(《人类的语言》)(比喻。生动地说明了“语言”没什么了不起。)

6、鹅毛般的雪花从彤云密布的天空中飘落下来。(比喻)

7、(2)以下情况不是比喻。

8、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。()

9、①使文章更具有真实性；

10、例句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

11、②起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响，全场就响起雷鸣般的掌声。

12、回环虽然在意义上前后没有什么改变，却不给人重复之感，强调的作用显而易见。

13、顶针——结构严谨，语句通顺。

14、③刚进院里，以墙绿葱葱的爬强虎扑入眼帘。夏天的燥热仿佛一下子减去了许多。阳光都变成了绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

15、南方周末写作实战训练营(第一季第4期)

16、双关可以使语义含蓄，其传递的言外之意、弦外之音，耐人寻味，发人深省。

17、对处在一定环境下的人物心理活动(内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……)的描写。

18、(2)作用上：设问是为了引起读者的注意，激发读者的兴趣;反问是为加强语气，明确表达某种观点和思想感情。

19、因此，在习作时，我们聚焦单元要素从多种角度“围绕一个意思”表达“这儿真美”。共同探究如何写具体生动的方法，把自己观察的美景分享出来，同时鼓励学生在习作中尽可能用上这学期新学的词语，写好后自己读一读，改正错别字，并把习作读给同学听，和同学分享发现的美景，同时强化了学生习作的读者意识。

20、色海洋；一阵风吹过那一望无际的稻

六、用多种修辞手法描写花

1、１.选出对下列各句运用的修辞方法依次正确判断的一项：()

2、学生撰写，师生共评。

3、(例2)国家要独立，民族要解放，人民要革命，已成为不可抗拒的历史潮流。

4、发映在河水做的镜子上，美如天仙，

5、四年级语文常见修辞手法及其作用：

6、师：是的，除了比喻，还可以用到拟人等多种修辞手法。

7、(四年级)(五年级)(六年级)

8、(3)对偶是从结构形式上说，结构相称，字数相等;对仗是从意义上说，意义相反或相近。

9、双关是指在特定的语言环境里，利用言语的音义关系，表面上说的是一种意义，实际上说的是另一种意义，使要说的具有双重意义的修辞方法。

10、一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。(排比)

11、以人物或人物的特征为线索。如：(统编八上)《回忆我的母亲》以回忆“我”的母亲在“我”童年时对“我”的教育为线索。

12、从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托所要描写的对象。

13、比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系；比拟是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。

14、秋雨打着她们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。

15、种类：(1)正对，上下句从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系;(2)反对，上下句表示相反关系或矛盾对立关系;(3)串对，上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”。

16、师：你的意思是说写出了花、树、草地的特点。

17、百合花的根像大蒜瓣一样。它长着一根很长的茎，茎上有许多嫩绿的叶子，它们成螺旋状分布。茎的最顶端挂着许多铃铛似的百合花。

18、(2)表达的结构方式不同。

19、A.风带着雨星，像在寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。

20、反复：就是通过一遍一遍地重复个别词语或句子，以达到强调的目的。

1、右上角星标(小学二年级语文)，就可以经常找到我啦！

2、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出一到两种。

3、今天王老师给同学们准备了小学语文修辞手法口诀歌，孩子轻松记忆知识点！

4、作用：制造悬念，使情节具有合理性。

5、幸福生活是如何得来的？是靠我们的双手创造的！(设问)

6、例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。

7、(统编八上)朱自清的《背影》，(统编八下)鲁迅的《社戏》等，都采用第一人称的叙事角度，给人以真实可信之感。

8、需要完整电子版试卷及答案

9、(4)对仗的上下句要平仄相对，对偶不讲求平仄;对仗的句子是对偶，但对偶的句子未必是对仗。

10、板块四：学以致用——修改评价

11、事件发展变化线(明线)

12、(例1)池水涟漪，莺花乱舞，谁能说它不美呢？

13、师提醒：根据下方的评价量表进行评价。