一、风波人物描写片段

1、我的后桌是最后一排，有年级前五的水平，但也有着如神经病一样的疯狂与洒脱。

2、作者运用了怎样的描写手法？(分值：3)

3、多元评价，关注成长

4、后来我才知道，这样能开拓我们的思维，老师一直讲会形成依赖，懒得动脑。

5、出示要求：请根据不同关卡的要求，在写出对应的人物台词的同时，补充其他内容。

6、您的回答：C.《战国策》正确答案为：A.《论语》

7、刚刚进入初由于开学分班，虽然还在原班级可早已是物是人非了，可庆幸的是有一小部分原来的同学跟我在一起。

8、(1)奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时(包括波恩做学术报告时)打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”

9、小说开头有段江南水乡的环境描写，渐渐落山的太阳、靠边的乌桕树叶、几个花脚蚊子、农家的烟突、以及农家晚饭所用的小桌子和矮凳等，共同组成了一幅“田家乐”的风景图。这些描写，正表现出当时落后封闭、传统守旧的农村现状，而且与结尾相呼应，对辫子风波起到了以静衬动的作用。

10、过了一段时间后，他好像露出了真面目，他变得沙雕了，沙雕的他开始爱说话了，但他普通话并不标准，有时他的话会听得让我偷偷噗嗤一笑，他总是一脸疑惑地看着我。

11、在此，特别感谢军然妈妈，每天辛苦的收集整理孩子们的作业！！！

12、为于老师的严谨治学精神点赞！

13、雨优写小动物“圆子”，“炯炯有神的黑眼睛，胖嘟嘟的身子，黄色的皮毛，还有那贪吃的嘴巴”把小仓鼠的外貌和神态动作都描写出来了，通过这短短几句精炼的语句的介绍，自然而然的过度到接下来将要展开的故事中。安排得很不错。

14、那天赵老师在教我们学习分子和原子时，她把原子称为“蛋蛋”，把水分子比作“熊猫脑袋”，让我们来记住。然后她拿出核桃问我们这是什么？我们说是核桃，她却说这是原子，然后又拿出一颗梨与核桃放在一起，说这是分子，又变戏法地拿出一个苹果似的桃子，我们在下面开始讨论，那到底是桃子还是苹果？可她还是在继续讲她的“蛋蛋”，可见她多么专注啊！

15、(4)只有引语，没有提示语。当两个人直接对话，或是三五个人七嘴八舌议论纷纷时，可以不用提示语，只要读者能看明白就行。这样写，可以使人物的对话更简练。

16、《孙权劝学》——正面描写和侧面描写相结合

17、整首诗通过炉中煤向年青的女郎倾诉爱情的方式展开，赋予炉中煤能思念、会追求、有感情的人格，运用的是拟人化的手法。作用：拟人化给诗人的爱国激情以恰当的宣泄方式，使全诗充满情致和生命的活力。

18、外人，或者说，初来乍到的人，时常会有这样的一个错觉，沙复明是推拿中心唯一的老板。实情却不是这样。推拿中心的老板一直是两个。如果一定要说只有一个的话，这个“一”只能是张宗琪，而不是沙复明。

19、终于，这一场瞌睡虫大战，我一分险胜。

20、“如果能够施展自己的才能，就接受任职;如果不行，就该辞职让位。”论证方法：演绎论证。

二、风波人物描写方法

1、村里撑船的七斤，革命时进城，被人剪去了辫子。这天他在城里的咸亨酒店听说皇帝坐了龙庭，要辫子，这消息让他烦心，更让他妻子惶恐。跟七斤有过节的赵七爷特意来恐吓七斤一家，说没了辫子就是要杀头。十多天后，七斤夫妇看出了破绽，于是七斤渐渐在村里恢复了被尊重的地位，一家的生活也回到常态。

2、肴锐昨天这篇开头也运用了神态表情描写发，开篇快速的引入故事主题。这一点做得很好，肴锐已经找到了如何运用写作密码来写开头了哦！

3、双重比喻，第一重，把“五四”以后的中国比喻为“年青的女郎”；第二重，诗人把自己比喻为“炉中煤”，向年青的女郎倾诉自己的爱恋之情。作用：两个比喻使诗情活泼而形象，使本诗的主旨得到生动形象的表达，使诗歌的内涵十分丰富、深厚。

4、我们都知道，刻画人物的基本方法有五种：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。在刻画人物时，我们一定要围绕人物的精神，综合运用多种描写方法。

5、这样一个深秋，天暗得早。

6、鲁迅(1881~1936)，中国现代文学的奠基者。原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：

7、《白雪歌送武判官归京》属于()(分值：2)

8、点评：翰林在通过动作，表情，眼神的描写，把“我”套中娃娃的激动心情完全表露出来了！

9、一字提纲(+简明段意+详略)

10、这几段写的主要内容是什么？(分值：3)

11、对于我这种上学卡点到，学习佛佛系的学生来说，才是王老师的心头大患，于是我的手跟戒尺之间便总是常有亲密的来往。老师打手心时，总是先将自己袖子一撸，左脚在前，右脚在后，变成弓步，再将你的手往面前一拉，接着转着除大拇指以外的四根手指，把你的手往下一掰，这样让手心毫无保留的路袒露在他面前之后，便戒尺一挥，整个身子上下起伏着，表情凝聚五官，集合全身力气，“啪啪啪”三下，手心便留下鲜血的印记。

12、而且立即穿上那件“于他有庆，于他的仇家有殃”的宝蓝色竹布长衫，得意洋洋地跳出来，声色俱厉地恫吓农民，并荒唐地为复辟制造“张大帅就是燕人张翼德的后代”之类的舆论。

13、您的回答：C.欧·亨利正确答案为：B.莫泊桑

14、老虎、犀牛从笼子里跑出来，龟甲、美玉在匣子里被毁坏。一是将季氏比作虎兕，将颛臾比作龟玉，季氏攻打颛臾好比是老虎从笼子里跑出来伤人，颛臾被消灭好比是龟玉在椟中被毁坏。二是将冉有和季路比作虎兕和龟玉的看守人，虎出来伤人、龟玉被毁，看守人有责任;而季氏对颛臾动武，是季氏家臣冉有和季路的失职。

15、《风波》中反复说“一代不如一代”的人物是()(分值：2)

16、这个在我成长中最难忘的人用实际行动告诉我：生活有时也需要那么一点人情味，好让人们感到亲人以外的温暖。如果只有一味的冷漠，又怎能叫做生活呢？

17、可见，认真负责才是她的真面目。

18、这件事来得过于突然，杜莉一时还没有反应过来。她的饭盒已经被高唯一把抢过去了。她把杜莉的饭盒打开了，放在了桌面上。

19、方喜从人物的动作，神情，声音等方面做出细致的描写，运用了比喻的修辞手法形容充满杀气的眼神，在这里非常的形象生动。整个描写非常具有画面感。

20、金大姐是张宗琪招过来的，杜莉又是金大姐带过来的，按照通行的说法，金大姐和杜莉只能是“他”的人，这件事只能由“他”来解决。张宗琪开始疯狂地咀嚼。想过来想过去，张宗琪动了杀心。清理是必须的。他决定了，一定要把她从推拿中心“摘”掉。这个人不能留。留下这个人推拿中心就再也不可能太平。

三、风波描写人物的手法

1、运用语言描写表现人物特点

2、请你写出这个场景，注意语言描写要符合前面提出的两大要求哦！

3、但是家里有爱干净、不喜欢小动物的医生妈妈；很宠我，但是怕妈妈的工程师爸爸；很疼我，绝对支持我的退休教师奶奶；喜欢安静的退伍军人爷爷，当我回家后，我们家会掀起一场怎样的“流浪狗风波”呢？

4、感情朗读，展示自我

5、要求：请你根据下面描述的场景，为不同心情的角色设计台词。

6、这些话我都能倒背如流了，于是不耐烦的我():

7、刚到班级，他的脸颊.和额头就长满了痘痘，黑得发紫的皮肤加上这些痘痘，就像变异的丧尸。他的两腮肉多，鼓鼓得，当用嘴呼吸时，嘴厥得看起来金鱼。

8、《冯谖客盂尝君》中孟尝君是()(分值：2)

9、这次比赛我们采取游戏闯关的模式，不仅好玩，而且在比赛中能迅速提升大家的语言描写技能，相信比拼结束后，不管你是否胜出，你的台词写作功力都会有量的提升，质的飞跃！

10、我本以为一场风波即将结束，正在感谢“知情”的存折从天而降，却没料到还有一场更大的“风波”在等着我们。只见爸爸一个箭步冲上去夺过妈妈手中的一个包，小心翼翼地放回抽屉摆好。他长长地舒了口气，转过身对妈妈说：“你别乱动这个包，里面都是我这半生的心血呢！”刚刚灭掉的火又燃烧起来，妈妈又变成了凶猛的狮子，一脸的不屑：“都是一家人，我能把你破荣誉证书怎么样？吃了不成？”爸爸四下瞧瞧，故意压低声调：“那可不一定！”

11、中唐倡导新乐府运动的诗人是()(分值：2)

12、小说版以反问句式(1分)暗含了对杜莉、金大姐的讽刺(1分)，同时给每一个当事人留下了想象空间(1分)，更加体现出高唯的工于心计(1分)。而电视剧版明确数目，并以“五倍”加以重复强调，突出了两人待遇的反差，给观众以心理冲

13、翁贝托·艾柯曾说：“一切阅读都是误读。”对于小说的感受没有绝对的对错，但对于高中生，许多误读是由难以避免的客观原因造成的，如其自身阅读经验不足、“节选”导致的断章取义、对于情节把握不完整导致主题理解有偏差。这些都需要教师加以引导，将误读转为深入解读文本的契机。

14、个子目测与我齐平，那巨大的啤酒肚，让此处的纽扣不得不承受巨大的压力，而腰带也被肚子给予的压力变得下垂，就怕它突然断裂使裤子掉下来。他的脸长得像个南瓜，两腮鼓得像河豚，使中间的鼻子被挤得小了很多，上面的一双小眼睛搭配得正好。那点睛之笔是高得可怕的发际线和所剩无几的头发，使他变得更像南瓜了。

15、将叙述变成对话，形象逼真地描写出一个不会做事、但想学着做事的天真小孩；同时，也把妈妈的态度从耐心到不满再到发火的变化过程写得一清二楚。我们一读对话，就如闻其声，如见其人，知道儿子做事一点也离不开妈妈。如果不用对话，就很难感受到这种效果。

16、《邓稼先》——运用对比的手法突出人物特点

17、入题前想到的相关优美句

18、(2)引语在前，提示语在后，提示语后面用句号。

19、单选下列句中“之”是实词,当“到”讲的是()(分值：2)

20、我的家十分温馨，但爸爸妈妈的性格各不相同，总喜欢时不时地顶几句，导致“家庭风波”不断，这不，前不久就发生了一次。

四、风波主要人物描写方法

1、“你再说一次我听听！”随着一声怒吼，一场班级之战就爆发了。王纯愤怒地指着李奇轩，随手抓起一本书就朝他扔了过去。“啪！”这本书不偏不倚地砸在了李奇轩的头顶上。李奇轩被激怒了，眼神中透露出杀气，他抓起文具盒就使劲地往别处扔去，桌上的笔、课本都被他扔得满地都是，“砰！”李奇轩的脚一蹬桌子，便气势汹汹地向王纯奔去。

2、点评：禹翔今天的描写非常不错哦！用上了比喻，联想的修辞手法，“像幽灵”“像老鹰要捉刚出生的小羊”把同学眼神中读得杀气描写出来了

3、手不是用来打人的，而是用来拥抱你所爱的人；脚不是用来踢人的，是用来向理想的目标迈进的。万物相生相克，无下则无上，无低则无高，无苦则无甜。唯累过，方得闲；唯苦过，方知甜。

4、小说三要素是人物、情节、环境(自然环境和社会环境)，其往往是以“人物”为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁，或通过情节的展开和环境的渲染反映社会生活的一种文学体裁。其中人物是小說的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的背景。只有读懂了作者塑造的人物形象及其用意，才能进一步对文本主题进行深层次分析。

5、这段文字主要描写了哪两个方面?(4分)(分值：4)

6、蜀先主刘备曾三顾茅庐，向诸葛亮请教平定天下的大计，诸葛亮出山后，尽力辅佐先主和后主两朝君主，鞠躬尽瘁。

7、从全文看，作者为什么要铺陈往昔香市的热闹情景？(分值：3)

8、完成构思图表，填完后在小组内再次进行交流，听取同学们的补充意见，再进行完善。

9、一个接过话茬儿：“嗨，咱们原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”

10、合作交流，碰撞思维

11、这首诗突出的特点是将写景、叙事、抒情和议论融为一体。

12、现在，他也习惯了同学叫他“小眼儿战神”，而同学们也习惯了叫他之后迎面而来的一拳。

13、作者对同学点评的评价

14、只见老师非常生气的走了过来，用他那双充满着怒火的眼睛盯着毫不在意的我，感觉头上顶着三味真火，手里拿着无人可挡的秘密武器“金箍棒”，那表情像要把我立刻给吃掉，他把“金箍棒”举得老高。瞬间，班上的同学马上很规矩的坐好，我这时才反应过来，发现大事不妙了啊！

15、下列画横线的句子翻译错误的是()(分值：2)

16、可以通过对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争吵中的不同表现。

17、动作描写法——精彩片段

18、A．“休息区里死一样的寂静”，这句话既营造了尴尬压抑的氛围，也为下文人物矛盾的爆发做了铺垫。

19、她的面部管理很不协调，在正常情况下，无论什么心情，都板着一张严肃脸，但在握着戒尺审问同学时，却面露死亡微笑，然后手起手落，痛得被施刑的同学呲牙咧嘴。

20、例文片段《学霸也分心》(略)。

五、风波人物描写片段300字

1、您的回答：B.指代(得分：2)

2、这句人物语言中的“扯着衣角”、“低着头”、“小声”就是属于人物语言中的“怎样说”，这些词语与人物语言相得益彰，透过这些词语，一个“忘记带作业本的紧张学生的形象”就活生生地立在了我们的眼前。

3、小说结尾的“这个人”指的是谁？请结合故事情节和人物形象，简述你的判断依据。(6分)

4、您的回答：A.《礼记》是儒家五经《诗》《书》《礼》《易》《春秋》之一。(得分：2)

5、神态描写开头法，情感动人画面强。

6、您的回答：C.大军不知广所之。(得分：2)

7、《新五代史》的撰写者是()(分值：2)

8、您的回答：A.情节(得分：2)

9、明确指向，有的放矢

10、从本片段出发，如何去理解作者揭示这种落后心态的用心?(4分)(分值：2)

11、作品通过这样的人物形象地表明:辛亥革命后的中国,缺乏坚执信仰和殉道精神的民众,与革命仍然极其隔膜,离革命实在还很遥远;民众这样不觉悟,是辛亥革命及其他一切变革终将失败的根本原因,也是类似辫子风波的悲剧不断上演的现实基础.

12、爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影(看)，或是听到厨房里传来『砰砰』的声音(听)，我便以为小偷来了，吓得说不出话来(感)。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机(想)。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里(做)，在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧(想)！

13、我又喊道：“妈妈，你把肥皂放哪里了？”

14、就在这一瞬间，我终于明白了老人那日的笑而不答……

15、描写方法:是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法。按内容来分,描写有人物描写和景物描写两种。人物描写的方法主要有六种

16、天哪！这两个人是怎么了？头脑发高烧了呀？句句针锋相对，鸡毛蒜皮的事用得着这样大动干戈吗？这时，他俩面面相觑，谁也不肯先认错。空气几乎停止流动，令人窒息。我实在受不了了，站了出来：“别再吵了。都是一家人，整天疑神疑鬼的，累不累？快去看，好看的电视剧马上开始了！”

17、“再来一次”就休息，这是教官在这两天军训中最爱挂在嘴边的话。

18、岩博写得老师“用他那双充满怒火的眼睛盯着毫不在意的我，头上盯顶着三味真火，那表情像要把我吃掉，”把老师在此时的神态动作非常逼真的描绘出来，“班上的同学马上坐好，我才发现大事不妙了”引出了接下来将要发生的故事，非常自然的开头。

19、七斤嫂:泼辣粗俗,伶牙俐齿,"恨棒打人",出语刻毒;好胜压人,强词夺理,不为人后,并无一般农村妇女的诚厚.她与八一嫂,九斤老太等其它人物一样,依然自私,落后,愚昧,麻木,生活在浑浑噩噩的不觉悟状态之中.

20、王老师教的“两手”，你们掌握了吗？

六、风波人物描写片段

1、“笑得连烟卷都拿不住，常常是笑得咳嗽起来”“听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来”“许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑”，打一个包裹也要亲自动手，弄的方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐，一丝不苟。，“眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。”窗外的黄昏，窗内许先生低着的头，楼上鲁迅先生的咳嗽声，都搅混在一起了，重续着、埋藏着力量。在痛苦中，在悲哀中，一种对于生的强烈的愿望站得和强烈的火焰那样坚定。

2、①结构特色:作品以辫子事件为中心线索,描述了事件的起因,发展和消解.风波是由"皇帝坐了龙庭了","皇帝要辫子",可七斤没有辫子引起的.赵七爷的出场使风波骤然强化.赵七爷的盘在头顶上象道士一般的辫子放下来了,且幸灾乐祸地质问七斤的辫子哪里去了,使七斤,七斤嫂感到如同受了死刑似的,引起一系列的矛盾冲突,事件骤变,发展.最后又以赵七爷的辫子又盘在顶上,"皇帝没有坐龙庭"而矛盾消解.

3、风波发生后，赵七爷的恫吓使他觉得“事情自然非常重大，无可挽回”，“仿佛受了死刑宣告似的，耳朵里嗡的一声，再也说不出一句话。”到后来“非常忧愁”，“觉得事情似乎十分危急，也想想些方法，想些计画，但总是非常模糊，贯穿不得”，脑子里最后有的只是一句国骂。

4、虽然背地里说人长短不是好事情,但倘使要我说句真心话,我可只得说：我实在不大佩服她.最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事.还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖.我的家里一有些小风波,不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系.又不许我走动,拔一株草,翻一块石头,就说我顽皮,要告诉我的母亲去了.一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个“大”字,挤得我没有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经烤得那么热.推她呢,不动；叫她呢,也不闻.阿长与山海经长妈妈

5、虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。阿长与山海经长妈妈

6、“金大姐，买羊肉的钱不是你的，是推拿中心的吧？”

7、早就有所耳闻，我初一的班主任是年级主任，这个称谓让我不禁产生些恐惧，但因为长时间与好友未见面，我暂时遗忘了紧张。同学们热火朝天之时，班主任推门而入，他的相貌让我忍俊不禁。

8、平时稳重大方的班长赵涵更是()，她()

9、不过这人呀，都是既有缺点也有优点，她可是我们班的写作小才女，这点让我们苏子(语文老师笔名)爱不释手。