一、端午的鸭蛋赏析批注

1、赏析：从标点上来看，该句基本上是一句一断，大有生活中说一句停一下，略想想后再说的神态。自然而然，让人倍感亲切。

2、整理：薛可心(龙华区华南实验学校)

3、此片段中的“”还可以写得更。建议作者这样修改：。

4、(3)对照“读读写写”改错。

5、(师做起伏的手势，生读)。

6、一尺来长的黄色、蓝色 的纸条，上面用朱笔画些莫名其妙的道道，这就能辟邪么?喝雄黄酒。

7、品味富于表现力的语言，感受其中的童真童趣。

8、文章的主体元素是雨，但是杨梅、木香花，缅桂花等事物遍布整篇文章，每件事物都能勾起作者对昆明的怀念，都寄托着他对昆明的深情。作者吟着诗，坐在西南联大的食堂里吃美味的菌子，听女孩娇娇的吆喝，闻着房东母女送来的娇嫩欲滴的缅桂花……这一切都洋溢着汪曾祺老人的雅趣和情怀。

9、好一个冲破束缚、阻碍的强烈渴望！

10、袁枚的《随园食单小菜单》有“腌蛋”一条。袁子才这个人我不喜欢……但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。

11、语言文白相间，善用诗词典故

12、文章的“形”，就是文章的篇章结构。仿其形，就是借用仿写文章既有的形式(外壳)，来表达自己的思想和写作意图。这种“形”既可以是文章的文体，也可以是文章的结构形式。仿写时，要先研究被仿写文章的表达形式，想一想作者为什么这样写，表达效果如何，然后再在此基础上确定自已要写作的篇章结构。

13、快速浏览《社戏》(全文)和《社戏(节选)》，想想作者写三次看戏经历是为了表达什么，在文中勾画出透露作者写作意图的语句，准备在课堂上交流。

14、“五月家家户户过端午；过端午，粽子香包赛龙舟；赛龙舟，锣鼓喧天震九州。”歌谣朗朗上口，韵律十足，由此可见小种子们对端午的文化习俗有了更加清晰的理解，真有意思！

15、《社戏》最后一段说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”读过课文的同学都知道：豆是很普通的豆，戏让“我”昏昏欲睡，但作者却说是“好豆”“好戏”，对此，你怎么理解？

16、那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和它弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。(由急切渐趋陶醉，彻底放松，融入自然，享受宁静和自由……)

17、合作交流:组内交流

18、初读课文，梳理情节

19、(此环节教师在学生结合文本各抒己见的基础上相机引导其细读文本，读出表层含义外的深层意蕴。不设固定答案，鼓励个性化解读。)

20、为他人鼓劲，为自己加油，我用安塞腰鼓!

二、《端午的鸭蛋》批注

1、关注视角，品味语言

2、出示课题：向名篇借一支妙笔

3、讨论：文中大量运用排比，对于描写场面、表达情感有何作用？

4、高邮咸蛋的特点是质细而油多，蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。

5、生4读：曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。(齐答：扬)

6、"Learntolearn,"

7、(2)各组代表在班级分享交流，组间互评，教师点评。

8、课文的题目是《社戏》，大家先读读预习提示和课下注释①，了解一下什么是社戏。除了“预习”中介绍的，你还有哪些补充？

9、从以上三篇文章中揣摩品味其含义，学习杰出人物的伟大精神，可以采用以下句式：

10、书本封面上的两行小字“至味在人间，日日有小暖”，是对这本散文集最好的精神诠释。

11、3这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？

12、曲径通幽处，禅房花木深

13、DragonBoatFestival

14、参照每篇课文的注释①，了解作家、作品，记忆重要信息。

15、同学们拍摄了下面一组重庆“老玩意儿”的照片，请你从中选择一张，参考示例，给它配上一句优美的话。(要求：体现物件特征，用上修辞，句式不限)(4分)

16、第二棵树：长在人来人往的路边，树冠很大，撑起一大片绿荫。烈日下，总能为路人带来阴凉。

17、“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”——这是句间排比，要读出雄浑气势和强盛力量!

18、汪曾祺先生的散文，可以说风格独具，在文坛上卓然一家。他没有宏大的叙事，没有华丽的辞藻，也没有精致的结构，写的是家长里短，抒的是人之常情。很少用修辞手法来润色自己的散文，却传递给读者闲情逸致的诗意享受，因此，他被誉为语言艺术大师。冯唐评价汪曾祺的作品如“明末小品式的文字，阅读时开窗就能闻见江南的荷香”。读这本小集子，你也一定会有这样的感受，有如慵懒午后端一杯浓茶细数阳光般的惬意与舒适。

19、了解作者及写作背景，积累佳词丽句，学记读书笔。

20、生3：对家乡热爱，为家乡自豪。

三、端午的鸭蛋节选答案

1、学习本单元，要注意体会多种表达方式的综合运用，品味作品中富于表现力的语言，理解民俗的价值和意义。

2、但是“腌蛋”这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。

3、②得失成败尽量置之度外，只求竭尽所能，无愧于心。

4、探究写法，体会妙处

5、点拨：《亲爱的爸爸妈妈》中，开篇作者就用几个词来渲染沉重气氛“凄风。苦雨。天昏。地暗。”一句一结，每个词语后面加句号，独立成句，读起来停顿较长，更易传达出沉痛感。动词的单句一结，更容易传递出动作的迅疾和力量。

6、生总结所读之味：幽默典雅味，优雅味，温文尔雅味。

7、品味课文中富于表现力的语言，培养语感，积累语言材料。

8、当然不是赘笔，讲囊萤映雪两个故事是由孩子们把萤火虫装在蛋壳里自然联想到的，而且认真地把三种做法比较来谈，郑重其事地说要是现在的五号字就看不清了，非常孩子气，完全是以一种孩童的心理角度去思考、用孩子的口气去叙述，显得童趣盎然、自然纯真，正是对美好童年往事的无限遐思与眷恋。另外引用历史上读书的名人轶事，更是增强了文章的趣味性和艺术氛围，有一种淡雅的幽思引人回味。

9、教师根据学生实际掌握情况板书易错字音、字形，重点词语及重要文学常识要点。

10、第一封：如和风细雨、款款相慰的鼓励。

11、一位纯洁、正直、真诚和灵魂有时会遭到意想不到的磨难、污辱、迫害、陷入到似乎不齿于人群的绝境，而最后真实的光芒不能永远湮灭，还是要为大家所认识，使它的光焰照彻人间，得到它应该得到的尊敬和爱。

12、阅读第二封信，当儿子成功之时，做父亲的一定非常高兴激动，那么父亲究竟都为什么而感到高兴呢？

13、人们对其散文的评论，也形成了一种持续的热现象，摘录几则如下：

14、在名家的作品中，富于表现力的语言俯拾即是。这些精彩的语句或将微妙难言的感受传达得精准细腻，或在表层含义之外透露出极其丰富的意蕴，或在瞬间引发读者对往昔相似体验的追忆。对这样的语言，大家一定要联系上下文多读、细品、反复涵泳，这样不仅能加深对作者情思的感悟理解，更能提高自己的审美鉴赏能力。

15、请各位同学用一句话总结一下你从《安塞腰鼓》中读到的感受或体验，话题是“从《安塞腰鼓》中，我读到了……”。

16、张延国《古今〈桃花源记〉〈岳阳楼记〉之比较——兼及汪曾祺散文的意义和限度》：但在中国文学史这个更大的坐标中，汪曾祺的同题散文又似乎昭示出自身的一些局限性——过于的平淡、细碎，境界过于狭小。

17、典例9：(此题选自重庆的B卷)

18、(学生齐声朗读《回延安》)

19、阅读以下链接材料，并结合选文内容(《曹刿论战》)，说出你探究的结论及理由。(4分)

20、结合阅读体会，及对作者生平的了解，尝试探究：汪曾祺为何会被誉为“抒情的人道主义者”“中国最后一个纯粹的文人”“中国最后一个士大夫”？

四、端午的鸭蛋写了哪几件事

1、孩子们,可能我们的父母没有那么高深的文化,可能从来没有给我们写过信,可能从未与我们有过内心的交流,甚至在我们犯了错误时给我们的是过多的呵责甚至是棍棒教育,但是,我们水远无法否认的是父母那份浓浓的爱子之情。孩子请怀着理解与包容之心,多与父母进行交流与沟通。在我们困惑时也可以走进《傅雷家书》向傅雷请教,相信他一定如一盏明灯,照亮你前行的路。

2、初三学生通过前面的学习已具备了语言表达能力和鉴赏能力，本节课尝试从民间艺术入手，由赏读到仿写，这对初三学生来说是一个很有意义的挑战。

3、师：作者在挑鸭蛋时用了两个词，老师把它用红字标注，找个同学起来读一下。

4、我走的地方不少，所食鸭蛋多矣

5、这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

6、④做个警钟，做面“忠实的镜子”。

7、参考示例：有联系，这三段交代了看戏的时间、地点和看戏的人，还有看戏的机缘——“我”随母亲回外祖母家“归省”，所以才得以看戏。这些可以称为“看戏”前的“序幕”。

8、明确：(1)格式上每两句一节，有时一节就表现一个意思，有时多节共同表示一意。

9、诵读，感受安塞腰鼓气势

10、开放课堂，利用各种课程资源，用中华民族生命律动的厚重的阳刚之美熏陶感染学生。

11、这些都是常见的事物和普通的人，这和昆明的雨有什么关系？花老师的这个问题很巧妙地点出了散文的一大特点：“形散”。接下来老师让大家自读课文，品味语句圈点勾画出你觉得有味道的语句，并在书上相关语句旁作批注，赏析作者的情感。引导学生感受干巴菌味道极其鲜美的特点，体会作者收到房东母女送来的缅桂花后心中的幸福喜悦，理解只有在特定的环境下女孩子的吆喝声才会动听柔和……这些事物看似无关，其实处处和雨有关，此时顺势点出了散文的另一大特点：“神不散”。

12、课文所叙之事多而杂，是否给人杂乱无章之感？你怎样理解“阅读提示”中提到的作者的“散文的自由笔法”？

13、赏析：句中的“吃光”、“空头”、“糊”等词语都带有鲜明的地方特色。读这些文字，让读者感觉不是在欣赏作品，更像是聆听一位满腹掌故的长者唠嗑儿。所“唠”的内容虽是俗事俗物，听起来却亲切备至，乐趣无穷。

14、教材：《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》

15、安塞腰鼓表演是那样的有“劲”，作家描绘它的语言带“劲’’吗?这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法带来的?(排比)

16、(屏显：双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！

17、诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。试找出几处，感受陕北的地域风俗。

18、师：“情怀”，说得真好。这是我们本篇散文的神。老师还给同学们找了一个和本句类似的句子，同样是肃然起敬的表情，你们来读读，看看说的话有何微妙的区别？

19、(3)远处的山连绵起伏，仿佛女人的身体曲线，我坐在船上急切地等待赵庄出现。

20、人毕竟是感情的动物，偶尔流露也不是可耻的事，何况母亲的眼泪永远是圣洁的，慈爱的！

五、端午的鸭蛋汪曾祺批注

1、其三：极具陕北特色的人物形象、语言和行为。

2、示例：那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点绽开。