一、大象看见了,也跟着跑起来仿写句子

1、文中把小白兔的毛比作雪花，把眼睛比作红宝石。

2、要是明天不下雨，我们就可以去公园玩。

3、李白十分思念故(乡)。

4、笑：下面是“夭”，不是“天”。

5、习：第二笔是点，第三笔是提。

6、例句：四个人玩，很好！

7、可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果。让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。

8、落luò(落后)là(丢三落四)降xiánɡ(投降)jiànɡ(降落)

9、奶奶一边走，一边大声呵斥着我。

10、生病医生别人干活好奇七个星星

11、《咕咚》是一篇趣味性很强的童话故事。讲的是树上一个木瓜熟了，掉进湖里，发出了“咕咚”的声音。兔子听了之后吓得边跑边叫，许多动物也跟着跑起来，最后野牛拦住了大伙儿，问明了情况，大家一起来到湖边，看到了真相，原来“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，动物们都哈哈地笑了。这个故事告诉学生，凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。

12、一(辆)车一(匹)马一(册)书

13、乐：lè(快乐)yuè(音乐)

14、我是一年级的小学(生)。

15、野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的？

16、公园里的花真美，有红色的，有黄色的，还有白色的。

17、收(丰收)放(放手)渔(渔夫)鱼(小鱼)躲(躲闪)朵(花朵)

18、这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。

19、兔子听见了，撒腿就跑。

20、青(青草)(青蛙)请(请坐)(请客)

二、大象看见了,也跟着跑起来仿写句子一年级

1、《咕咚》是一篇有趣的故事，告诉我们这样一个深刻的道理：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随。

2、他的办法真好。(主意)(点子)

3、红红的太阳金黄的落叶多彩的季节

4、有的生字，如，“野牛”的“野”，“逃命”的“命”，适宜组成词语让学生识记，不要孤立地去认。如，“野鸭、野草、野花”“救命、活命、生命”。

5、木瓜掉进湖里，兔子吓了一跳，拔腿就跑。

6、(美丽)的天山(洁白)的雪莲

7、铃(línɡ)声锻炼(liàn)之(zhī)后

8、我正在(做)(作)业呢。

9、晴：左边是“日”，不要写成“目”。

10、开开心心许许多多大大小小红红火火明明白白干干净净

11、(红红)的太阳(金黄)的落叶

12、“碧绿碧绿”“雪白雪白”写出了叶子和棉花的特点，说明棉花长得非常茂盛。

13、小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”

14、(圆圆)的荷叶(亮晶晶)的眼睛(透明)的翅膀

15、读读写写：吓人、可怕、怕生、不怕、跟着、跟进、跟从、家里、大家、家长、人家、国家、山羊、羊角、牛羊、大象、象牙、气象、都是、全都

16、生词字帖|古诗词字帖|写作指导

17、大象看见了，也跟着跑起来。

18、小红在教室里(专心)地做作业。

19、小红站(在)家门口和你奶奶说(再)见。

20、(跳)高(跑)步(踢)足球

三、大象看到了什么很害怕

1、大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”

2、加两笔:口——(只)(古)(石)(右)(可)(加)(叶)

3、练习及答案测试卷及答案

4、宜—忌寒—热热闹—冷清

5、课文讲的是一只小兔偶然听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有野牛提出质疑，大家去看了才明白：“咕咚”原来是成熟的木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉大家：遇到任何事情，一定要冷静，要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目跟从。

6、小军(常常)帮助李奶奶洗衣服。

7、(3)表示动作的词语：掰扛扔摘捧抱追

8、门(门字框)：问间闭闷

9、新——斤字旁物——牛字旁

10、看kān(看家)kàn(看见)熟shóu(熟了)shú(熟睡)

11、师：野牛又是怎么做的呢？

12、幺(幺妹)么(怎么)劝(劝告)双(双手)园(公园)国(国家)

13、尊重—轻视喜欢—讨厌感动—冷漠纯净—浑浊

14、《彩虹》一文中“A来A去”式的词语经常以仿写的形式出现。

15、我已经写完作业了。

16、元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。

17、假山下有一(块)石头。

18、眼镱蛇又长又灵活，身子像一条麻绳。

19、轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！

20、在冬天瑟瑟的寒风中，百合花销声匿迹，大丽花憔悴不堪，鲜艳的玫瑰花早已没有光彩。只有红梅花，寒风越是凛冽，它开得越加炽烈，越加娇艳。

四、大象看见了什么看图写话

1、建造(zào)躲藏(cánɡ)食粮(shí)

2、西瓜那么圆那么大。

3、心(心字底)：您忽怎思想念总急

4、分级阅读训练|课时学练测

5、长江就像一位伟大的母亲，哺育着中华儿女。

6、熟(shú了逃命(mìnɡ)

7、指名读，相机正音：

8、选择加点字的正确读音，画“√”。

9、爪(鸡爪)瓜(西瓜)讲(讲话)进(前进)穷(穷人)空(天空)

10、我一回家，就认真写作业。

11、一(只)兔子一(只)喜鹊一(只)小鸟一(只)蝴蝶一(头)大象

12、立—站采—摘踪迹—行踪

13、这一下可热闹了。热闹——()

14、江水河水流进海(洋)里。

15、《一个接一个》一文的内容经常以仿写的形式考查。

16、我们下次(再)见了。

17、注重课堂朗读，但形式不够丰富，并且教师的示范性还不够到位。在课堂上分角色、分层次的朗读比较多，但是相对缺乏集体朗读，不能充分调动全体学生的积极性，比如可以整合全班进行分角色朗读。而且作为低年级学生，教师的朗读示范性作用也不可忽略，但在课堂上引导有余、示范不足。没有什么比教师亲身示范更能让学生直观地体验。

18、那边有许多美丽的小花。

19、妈妈正忙着洗衣服呢！

20、(雄伟)的天安门(宽宽)的公路

五、大象看见了什么接下来会怎样

1、闷：mēn(闷热)mèn(闷闷不乐)

2、预习卡|课堂笔记|学生用书

3、对(对手)树(树木)受(接受)爱(可爱)坚(坚强)尖(尖刀)

4、电子教案|部编版小学语文一年级下册课文15《文具的家》教学设计(带反思)

5、大伙你看看我，我看看你，都笑了。

6、万：上面没有点，不要写成“方”。

7、一辆车一匹马一册书一支铅笔

8、恶wù(厌恶)è(丑恶)干gàn(树干)gān(饼干)

9、咕咚讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有野牛问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。

10、边：外部的“辶”是三笔，不要把横折折撇和捺连成一笔。

11、野yě(野生)(野人)

12、经过半年多的学习，学生能已经能运用多种方法识字，具备了一定的识字能力。学生们坚持每日亲子阅读，识字量提高不少，这对他们独立认字、理解字义都有很大帮助。

13、史薇，现任教于济南市历城区兴元小学，参加工作以来一直从事语文教学并担任班主任工作，曾获评“校优秀班主任”等荣誉。

14、空kòng(有空)kōng(空气)间jiàn(间断)jiān(时间)

15、他拿着脸盆往山里面一敲，山里面的鸡听见了都飞的跑了过来，因为开饭了。

16、写字(zì)左右(yòu)

17、再把握例句的句式特点，看句式是整句还是散句，是长句还是短句，有没有用关联词等。

18、胖乎乎白花花绿油油红通通白茫茫静悄悄亮晶晶金灿灿

19、在家里，我帮爸爸倒水。

20、荷：hé(荷叶)hè(负荷)

六、大象看见了,也跟着跑起来仿写句子

1、散：sàn(散步)sǎn(散文)

2、捉蚊子挣断尾巴借尾巴甩尾巴

3、(再)来一次，好吗？

4、《咕咚》这个故事中兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象、野牛等就是因为没有去具体查看到底发出‘咕咚’声音的到底是什么才会惹得这一场闹剧，如果实际去查看就不会出现此番景象。

5、借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行判断。

6、喜欢—喜爱互相—相互尊重—尊敬感动—激动

7、上下滑动点击标题查看内容

8、我一边听音乐，一边写作业。

9、体：人本体，不要写成“休”。

10、太阳渐渐落山了，猫头鹰也准备起床了，可爱的小燕子也准备回家了。动物园即将关门了，我们也依依不舍地回家了。

11、进：先写“井”再写“辶”。

12、木瓜掉进湖里发出的声音

13、《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的民间故事。这个故事告诉大家：遇到任何事情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目跟从。《语文课程标准》对于识字与写字提出的要求是：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心。从本课课后第一题：“在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。”中便能看出，识字教学是本课的重点。所以教学中可以充分发挥学生的主观能动性，先让学生自己观察、猜读，再在学生观察、讨论的基础上提炼猜读的几种方法。

14、(2)生字宝宝单独出现，你还认识吗？快按下暂停键读读试试吧！

15、一(块)石碑一(块)蛋糕一(块)稻田一(块)玉米地一(块)橡皮

16、狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“