一、朱自清的威尼斯中的静态描写和动态描写

1、同学们,小艇是威尼斯主要的交通工具,那作者是怎样描写小艇样子的呢?请大家自由读一读,找一找,看看谁能最快发现。

2、小结:作者在这里通过描写白天和夜晚的情景,将描写事物与人们的活动联系起来,将动态和静态的描写相结合,真是十分巧妙。

3、商人夹了大包的货物——(匆匆地走下小艇，沿河做生意。)青年妇女在小艇里——(高声谈笑。)许多孩子由保姆伴着，坐着小艇——(到郊外去呼吸新鲜的空气。)庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇——(上教堂去作祷告。)

4、回顾课文：通过上节课的学习，同学们对课文内容有了初步的了解，请大家回想一下：这篇文章主要讲述了哪些内容？

5、京东、淘宝、当当均可选购

6、教师小结：第二自然段运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”；第二句写小艇的形状，“像挂在天边的新月”；第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，轻快灵活。对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻地印象。第三自然段讲了乘船游览舒适自在、情趣无穷的快乐感受。

7、保姆庄严祷告哗笑沉寂桥梁停泊码头

8、(出示课件3)

9、一幅画卷一种幽思一把刀刃一条延长线

10、(1)he,√(2)huá,√(3)zài,√(4)chù,√

11、相同点就是都是以威尼斯作为创作的背景，而且都是以一个地址来命名，但是写的是人的故事

12、绿遍山原白满川子规声里雨如烟乡村四月闲人少才了蚕桑又插田

13、这一次是在早晨，阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得光明了。我们也把船在树下泊了片刻。起初周围是静寂的，后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的。有的站在树上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我们注意地看着。我的眼睛真是应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一棵小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

14、①行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。

15、白日行驶图：体会小艇穿行的动态美——提供学习任务单，学生按照表格提示充分默读课文、合作讨论，通过抓住关键语句，自由加工、应用去赞美船夫高超的技术，体会文章的动态描写。

16、来往船只很多,他会怎样?毫不手忙脚乱。

17、单元人文主题及语文要素：

18、新鲜的空气告别的声音高大的石头

19、体会作者描写夜晚戏院散场后小艇散去的动态场面和水城沉沉睡去后的静寂场面，体会景物的静态美和动态美，感受文中静态描写和动态描写的表达效果。

20、遇到极窄的地方,他会怎样?平稳穿过,速度极快,还能做急转弯。

二、朱自清《威尼斯》主要内容

1、这一段动态和静态相结合的描写，在文中有重要的作用：这些描写说明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的，突出了小艇的作用，紧扣了文题。动态和静态的先后出现，表现了这座“世界闻名的水上城市”既繁华又幽静的特色。动静映衬，真实地反映了威尼斯的风貌。这使文章更加生动具体，增强了艺术感染力。

2、配上音乐，请一名学生朗读课文，把学生带入到语境之中，由此开启一段探索美的旅程。

3、(1)×(2)√(3)√(4)×

4、链接阅读，实践应用。可以课后第四道习题的“读下面的阅读链接，想想在描写威尼斯时，三位作家的表达方法有什么相似之处。”为抓手，共同提炼三篇文章在写作表达上的共同之处，运用语文园地中的字词段，在学习基础上，引导学生去尝试运用动静结合的方法，选择生活中的某一个场景进行片段仿写(小练笔)，把训练点指向语言表达和课外的迁移。

5、导入新课:威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人,让我们也随着作者一起去游览风光旖旎的威尼斯吧!

6、朗读全文，加深印象。

7、(我读统编教科书)掌握猜读本领，领略名著魅力——统编语文五下册第二单元解读

8、指名读第二段。(课件出示第二段)

9、再读课文,整体感知。

10、交流预习资料，检测生字词

11、找出文中对威尼斯静态和动态的描写,体会景物的静态美和动态美。

12、色苍茫，船夫走下心爱的小艇，他的歌声在夜风中轻轻飘荡：

13、熠熠发光的珍宝辽阔无垠的原野

14、船头和船艄向上翘起，仿佛田沟里的水蛇，行动轻快灵活，像挂在天边的新月。

15、(我读统编教科书)品人物写梗概读整本书——统编教材六年级下册第二单元整体教学构想

16、中国有哪些世界文化遗产呢？分享课前搜集的资料

17、(我读统编教科书)统编语文教材四上册第二单元教学解读

18、请大家带着这美好的感觉,齐读第3自然段。

19、借助媒体，创设情境

20、(我读统编教科书)比较：让小说教学走向思维深度——以虞大明等三位名师执教统编六上册《在柏林》为例

三、朱自清《威尼斯》静态描写和动态描写

1、课堂练习：根据课文内容填写下面的表格。

2、①舒服(皮垫子软软的像沙发一般。)

3、(我读统编教科书)多维比较顺学而导有效提升复述能力——以统编教材四年级上册第四单元《神话故事》为例

4、指名朗读，全班齐读。

5、端庄➝轻浮微弱➝强烈成群结队➝形单影只

6、引入：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。

7、坐小艇游览威尼斯时，也把目光投向了生活在这座水城的人们，还有哪些段落也写到了威尼斯的人们？

8、从哪里能看出船夫驾驶小艇时操纵自如呢?

9、示例：饱腹游泳会导致胃疼、呕吐，你应该休息一会儿再去游泳。

10、这样一动一静,动静结合,让你感受到了小艇与人们的生活有什么关系?

11、哪些描写让你产生了这样的感觉，找出来读一读。

12、小艇独特的构造特点比喻

13、了解小艇的样子和特点。

14、河道宽窄不运河最宽处，约有100米；而最窄的河道，两岸居民可以开窗握手。威尼斯全城有桥梁四百余座。他们各具风姿，格调极其不同。

15、船夫的技术这样高超,那人们会坐着小艇干什么呢?快速浏览最后两段,筛选主要信息。(做生意、谈笑、去郊游、去教堂、回家)

16、作者描写船夫驾驶技术是运用了什么描写？(正面描写)

17、综合性学习《我爱你，汉字》同步练习

18、出示句子对比读，引导学生谈谈自己的发现和感受。

19、师口述：大家看，这就是威尼斯的船夫，他

20、音标课程▍语法详解(高版)▍青少版

四、威尼斯的静态描写的句子

1、第4课《梅花魂》同步练习类文阅读

2、师：夜色苍茫，古运河上荡漾起微波，幸福的人们啊进入了梦乡：

3、第20课《金字塔》同步练习类文阅读

4、口语交际《怎么表演课本剧》同步练习