一、大林寺桃花朗读节奏划分

1、到底怎样抓住特点来描写人物呢？老师抓住了自己的特点写了一段文字，咱们一起来看看。

2、姿态性格团结就是力量

3、体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。

4、导向所志，遂迷，不复得路欣然规往，未果，寻病终无问津者

5、“贼又冷又饿，正在下树，抬头看见走来一个黑乎乎的东西，……他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山势往下滚。”

6、发现小潭(闻声→见形)——美在水声：如鸣佩环↓

7、第二部分(10~18自然段)虎和贼偷驴不成，反而被对方吓昏了过去。

8、方帽子店的主人赞成他的儿子戴圆帽子，因为戴圆帽子很好看。()

9、老师对我们说，梦里飞行，说明我们是在长身体。

10、(2)出示：果园里的苹果熟了平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。

11、大林寺桃花白居易〔唐代〕人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。译文及注释译文四月正是平地上百花凋零殆尽的时候，高山古寺中的桃花才刚刚盛放。我常为春光逝去无处寻觅而惋惜，却不知它已经转到这里来。注释大林寺：在庐山大林峰，相传为晋代僧人昙诜所建，为中国佛教胜地之一。人间：指庐山下的平地村落。芳菲：盛开的花，亦可泛指花，花草艳盛的阳春景色。尽：指花凋谢了。山寺：指大林寺。始：才；刚刚。长恨：常常惋惜。春归：春天回去了。觅：寻找。不知：岂料，想不到。转：反。此中：这深山的寺庙里。更多知识点可关注下北京新东方小学全科教育的小学语文课程。

12、(4)既要努力学习、努力工作，拥有真本领，又要积极寻找机会，寻找伯乐，大胆展示自己的才华。

13、通过重点句子的分析，感受人物的反抗黑暗势力的可贵品质。

14、选定课文或名著后，再仔细读一读相应的片段，能从多方面的阅读感受中选择一点来写。

15、(明确：安塞腰鼓表演)

16、“社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！”你怎样理解这句诗的含义？

17、火烧云上来了火烧云的变化快火烧云下去了

18、威武：威力强大，有气势。

19、朗读课文，重点感悟

20、(设计意图：创设情境，直入课题，鼓励学生质疑，激发看图说话，更好地把学生带入课堂。)

二、大林寺桃花如何停顿

1、学习最后两个自然段。讲一讲这两段的作用(总结全文，升华)和意思(这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找)。结合课后第2题设问：这两段与第1自然段是什么关系？(照应)教师点拨写法：文末总结，与文首照应。小结：你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习？全文按总——分——总的顺序写。围绕总起句把内容写具体。抓住事物特点把事物写形象、生动。拓展运用，读写训练

2、猜谜语：“不正”，谜底是“歪”。

3、粘胶：一种胶粘性的金棕色溶液。

4、如果为壶口瀑布选择一个词作为宣传语，你觉得哪一个词最为贴切？结合文中相关语句，说说你的理由。

5、志:做标记处处志之向:以前寻向所志

6、前一课我们学习了唐代最著名的诗人之一——杜甫的三首诗，今天我们要学习另一位唐代著名诗人——白居易的诗歌。谁能为大家介绍一下白居易的生平事迹？

7、生1：人本来就很害怕老虎，老虎也非常害怕人的。

8、用一个字概括宫使的形象，那就是——“霸”。

9、相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。

10、第三单元写作学写读后感(导学目标)了解读后感的一般写作思路和方法。在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见闻新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写作。(课时计划)2课时

11、明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

12、(设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。)

13、预设：孩子长大后，想出了许多帽子的样式，……夏天戴宽边的香蕉形的草帽，冬天戴圆筒形形的呢绒帽，春天和秋天戴碗形的布帽。

14、苏轼：字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙，北宋著名文学家、书法家、画家，是宋代文学最高成就的代表，“唐宋八大家“之一。代表作品：《赤壁赋》、《后赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》

15、(2)熟字比较。如：妙一秒区一凶成一威贰一武宙一庙心一必

16、(4)大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？

17、白居易的《大林寺桃花》体现了作者对春天的无限留恋和喜爱之情。

18、为了证实白居易所见，在北宋时期，著名科学家沈括就以科学求实的态度，于四月来到庐山实地考察，亲眼看到挑花盛开。《梦溪笔谈》云：“平地三月花者，深山中则有四月花，此地势高下之不同也。”

19、②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

20、《诗经》的表现手法，前人概括为赋、比、兴。朱熹在《诗集传》中解释说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。这种解释比较通行。赋就是陈述铺叙的意思。如《七月》“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋”就使用了赋的手法。比就是譬喻。如《卫风·氓》中用桑树由繁茂到凋落比喻，女主人公的容貌由盛而衰。兴是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。如《周南·桃夭》以“桃之夭夭，灼灼其华”起兴，使人从桃花展开联想到新嫁娘的美貌。比兴手法对后世诗歌的创作有很大影响。

三、大林寺桃花节奏停顿划分

1、朗读互评，再读(重点强调重要字词的重音，果断有力的短句，排比句式的速度语气变化)

2、突出故事的完整性。

3、(1)正音翘舌音：“承”；后鼻音：“箱缝”。其中“缝”是个多音字，在这里读“féng”，还有一个读音是“fèng”，组词为“缝隙”。

4、(设计意图：修辞手法从二年级就开始讲解，一直贯穿于小学语文学习，随时随地练习拟人等修辞手法为学生的说话写作打下基础。)

5、⑵问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。(厌恶战争、不满外界生活、与世隔绝)

6、师生交流：在刚才的享受里，你感受到了什么？

7、对比读两组句子，你感觉每组句子的哪一句写得好，谈谈你的理由。

8、D.港口(ɡǎnɡ)抚弄(fǔ)仪式(yí)生拉硬拽(zhuài)

9、生：爱笑，嘴角上扬。(性格乐观)

10、预设：老爷爷和老奶奶在一起讨论什么。

11、《回延安》是一首采用民歌形式写成的激情澎湃的诗篇，诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。

12、春景逝去，怅然与遗憾的心情。

13、嘉肴(jiá)(yáo)自强(qiǎng)兑命(yuè)学学半(xiào)

14、俗话说：“好记性不如烂笔头，”说的是人的记性再好，也不如时常拿笔记录你认为有用的东西。所以我们要学会经常从文章中摘录有用的好词佳句并积累下来。

15、(2)“茶园”是北京大兴国际机场露天“空中花园”之一。()

16、第一部分写小石潭的方位和概貌。

17、你觉得以上句子，有哪些想象合理的地方？(枣核小，是完全可能从铁链缝里钻出来的。)

18、解释下列加点字词的意思。

19、快速解释课文。(要求：学生轮流进行；每人负责一句，先讲字词解释，再翻译整个句子)

20、(2)小明的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。

四、大林寺桃花的分段

1、你已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选择一两则加以赏析。

2、(设计意图：本环节设计了说写的训练，有效地训练了学生的语言表达能力，写话能力和想象能力)

3、该诗只有短短的四句，从内容到语言都似乎没有什么深奥、奇警的地方，只不过是把“山高地深，时节绝晚” 、“与平地聚落不同”的景物节候，做了一番纪述和描写。但细读之，就会发现这首平淡自然的小诗，却写得意境深邃，富于情趣

4、长 恨/ 春 归/ 无 觅 处，

5、坻：水中的陆地。涘：水边。沚：水中的小块陆地。

6、引导学生感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。

7、(作者)韩愈(朝代)唐

8、师：第四组，你们想汇报的是通过学习后两句诗得到的体会。那你们有什么体会呢？

9、整合资料,自主写作。

10、分角色朗读全文，读出人物内心的感想，读出趣味来。

11、明确：传统的中国教育不重视真正的“格物致知”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。传统的中国教育偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手，缺乏对实践能力和创新精神的培养。

12、根据课后三题提示，复述这个故事。

13、有时候题眼不容易发现，比如：《我和妈妈》，“和”字就是关键词，表示“我”跟妈妈之间的关系，和《我的妈妈》仅仅表现妈妈是不一样的，因而取材的时候就不能仅仅写妈妈的特点或品质，而应该把重点放在“我”和妈妈之间的关系上。

14、引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化，构思创作有趣的童话。

15、创设情境，导入新课。(课件出示2：大海风光图)

16、(5)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写：

17、指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，可以看出什么?(“庆龄边说边把手抽回来”表明了自己的态度。)

18、此句单独地出现，你知道什么意思么？通过怎样的途径才能知道整个句子的意思？

19、③在学生交流的基础上，教师范写强调“威武镇”：

20、(先摇摇头不同意，说这样接上去的衣服会很难看，会坏了他的名声，后来又说他有办法不接袖子，做出漂亮的春装，因为布料还在柜子里搁着，根本没有动。)(板书：不用接袖子，布料还没动)

五、大林寺桃花朗读停顿划分

1、点拨：在第一段，作者采用的是“移步换形”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很象一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法，作者一共只用了四十个字，就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景。

2、文章以渔人进出桃花源为线索，以时间先后为顺序，从发现桃花源，到访问桃花源，再到离开桃花源，一线贯之层次分明，故事性强，情节曲折回环，悬念迭起，虚虚实实，引人入胜，富有“传奇”色彩。可以通过以下问题来带动学生通读全文，了解大意。

3、(1)什么是“漏”？为什么题目只有一个字？

4、(课件出示7生字田字格)会写字：

5、大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？

6、熟字带生字：亏一夸丞一承贝一负世一泄

7、教师总结：同学们，原来，联系上下文，也能帮助我们理解词语和难懂的句子。

8、交流汇总句子中词语的理解方法

9、之所以有这种现象，是由于海拔不同，导致温度不同，进而导致桃花会晚开。

10、第四单元教案最后一次讲演

11、这首诗是作者于当年初夏四月份来到大林寺，而这个时候山下的花草已褪去艳丽，而此时却在山寺中看见了刚刚盛开的一片桃花。

12、裁缝说不用接袖子，是因为他还没有开始裁布料。()

13、全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。

14、)面向大众贵在参与强身健体奥林匹克精神

15、要有点艺术色彩。可以把游地的历史、名胜、人情、习俗、文物、特产以及民间传说、文人诗句等，加以融会贯通，穿插引用，多层次、多侧面地描绘景物，烘托景物，使画面显得充实饱满，富有情趣和艺术魅力。

16、这首诗是白居易于唐宪宗元和十二年(817年)四月创作的。当年他直谏不讳，冒犯了朝庭上层，因此，受朝廷排斥排挤，才被贬为江州(今江西九江)司马。

17、师：大家说他读的怎样啊？

18、体会利用连接词进行有序表达的方法；

19、A.芳香B.美好的C.花

20、为什么会“甚异之”？这一段在全文起何作用？

六、大林寺桃花朗读节奏划分

1、教学重点：体会本文浓郁的抒情色彩。

2、(1)先声夺人。如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法——“隔篁竹，闻水声”，用“如鸣珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受调动读者的兴趣，十分令人神往。

3、(4)熟字加偏旁：“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”“广+付=府”“四+去=罢”

4、√×√×√√

5、提问：作者怎样描写桃花源人的热情好客的？便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。(民风淳朴、热情好客)

6、(明确：什么也没想，只把它看成是一种激情的宣泄、生命的激荡，他不会在乎周围有没有观众，有没有人关注，他在用“敲起来”和“跳起来”来获得一种精神上的自由。)

7、激趣导入，引出课题。

8、指导写法，学生习作。

9、摆事实和讲道理相结合的论证方法。

10、过渡：交流平台中我们联系了句子的仿写，现在我们来看看句段的仿写。

11、生读第一个句子，并说说“窃窃私语”的意思，同桌之间表演一下什么是窃窃私语。小组内点评运用是否恰当，再全班交流。

12、(第1自然段)：概述自己的一生，是过时的科学家，是快落山的太阳。(第2～7自然段)：大力扶植年轻人。(第8自然段)：送大家一个公式，把自己溶在集体中，去体现自我价值。研读课文

13、想象一下，这些东西聚合在一起给了你什么样的感觉？

14、“千里马”比喻“人才”。

15、本单元《阳光课堂》重难点知识解答。

16、在审清题眼的基础上，分析选材的内容在时间、地点、人物、环境等方面的限制。如：《快乐的一天》，“快乐”是题眼，表明了中心，而“一天”则要求写一天中发生的事，这就是时间的限制。

17、C.用于列举的省略。D.表示解释说明。

18、(2)没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？

19、(2)形近字组词：核一该折一拆

20、师：是啊，同学们，看似是一首简单的诗歌，却讲述了不简单的人生道理。

1、老爷爷说：“好像有什么声音在响？”

2、分析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句。你从中读出什么。

3、五色浮光轻清透明轻轻地颤巍巍。

4、第二部分：追忆当年延安的战斗生活。

5、在思考的基础上朗读文章最后一小节，并说说你怎样理解文章最后一句话“这伟大只有在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见”？(思考：这篇文章结尾标注了写作日期，有何用意？)

6、感情色彩。明确：感情强烈，爱憎分明，富有战斗力和感染力。

7、梳理归纳：时间地点环境起因经过结果

8、师：哦，你说，你去过桂林，那里的水呀，非常的清澈，那里的山呀，陡峭挺拔，就像一幅美丽的山水画。“山水画”这个形容可真棒，老师给你点个赞。

9、悄怆()篁()竹清洌()为坻()为屿()翕()忽为嵁()差()互寂寥()幽邃()

10、诗人说：“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。这时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。”

11、老师这里有一个同学写的片段，他描写了他的好朋友。大家仔细读读，看看这个同学抓住了人物什么特点来写的？(生自读)

12、A.表示说话断断续续。B.用于引文的省略。

13、(2)是故/学/然后知不足，教/然后知困。