一、放学后的校园动静相结合

1、(1)有感情地朗读自己喜欢的句子，用关键词说说你心中的荷兰是什么样？哪些描写富有情趣？

2、走进学校的大门，映入眼帘的是操场，操场中间是草坪，它像一块绿色的毯子，四周是红、绿的塑胶跑道，课间活动时，平静的草场就会变得热闹起来。

3、明代文征明——行书——行云流水挥洒自如

4、写作思路：以静写动把运动的事物当作静止的事物来写，想象并描写出动态事物在静止时的形态和神态。以动衬静即通过描写、渲染动态，反衬静态，突出静态。

5、最后，唐副主任希望老师们能引导学生在多样的阅读文本中去探索世界的奥秘，引导学生在写作之中倾诉内心的丰富情感，表达自我对于世界的思考。她希望老师们不仅要关注知识的讲述和传授，也要注重文学的滋养和渗透，在知识中融入情感，在情感中渗透文学，打造感知、优美、情感的课堂，做一个有温度、有感情的语文教师。

6、驿站：古代人们外出，中途供人短暂停留休息的地方。

7、调查报告按照“问题的提出——研究方法——研究情况和资料整理——研究结论”构段。

8、首先由安海镇文峰小学的颜天化老师带来研讨课《威尼斯的小艇》。颜老师立足单元要素“体会静态描写和动态描写的表达效果”，研读教材，精准教学目标。教学时引导学生通过自读自悟，观察比较等学习方式，感悟威尼斯人的生活离不开小艇；再引导学生从威尼斯喧闹到寂静的变化过程中，体会静态描写和动态描写的表达效果，理解“人动艇动，人歇艇歇”的特点，从而更深入地理解小艇在威尼斯的重要性，增进对威尼斯的了解，进一步感受这座水上城市的魅力。

9、第②段话，罗列一组表示时间漫长的词语，说这么漫长的时间“一转眼就过去了＂突出时间变化之快。

10、我们的校园真美丽！向我们展现出一年四季的景色，像一张美丽的画。

11、③瞑目蹲身：闭上眼睛，蹲下身子。

12、学校的教师正在形成强大的战斗力，我们的核心内驱力正在形成……“有人评价四中老师有一种文化自信，我想这是因为我们做得对，而不是因为我们比别人做得好，我以四中为荣。”雷飞颖校长在讲座的结束语中这样说道。是的，我们思考、我们探索、我们尝试、我们行动、我们坚持，一切的根本，就在于四中全体教职工的初心——追寻有良心、有温度的教育。

13、读课文前你对课文中的人物有什么了解？读课文后你对哪些人物有了进一步的了解？你还想了解《三国演义》中的哪些故事？

14、默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。

15、选做题：根据故事内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。

16、①二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟一一大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

17、③牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

18、滨和小学所有年级均开始课后服务，每个年级的内容安排都能贴近学生的实际，符合学生心理年龄特点。既有经典诵读、书写指导、自主作业、自由阅读等静态的内容，也有体育锻炼、艺术熏陶等动态的内容。对于个别情绪不稳定的学生，配有心理教师进行专门的沟通。

19、在作者的眼中，真正的荷兰是：动物生活自由自在、牧场安静、人和动物、自然和谐相处。

20、专题讲座——《探索双减背景下统编教材文言文教学读写结合策略》

二、放学后的校园动静相结合20字

1、指像画家画静物写生似地描写对象(景物或人物)在静止中的状态，静态描写应注意不要过于细致，以免使读者感到呆板、冗长而影响可读性。

2、后半段以特色活动为主，主要由音体美科老师管理，组织大家进行具有学科特色的活动并组织放学。这样的安排，既保证课后服务具有安全性，又尝试课后服务内容的多样性，得到学生和家长的称赞。

3、高大的石碑耸立在门前，通红通红的教学楼在阳光的照射下，就像一朵红色花蕊的黄花，空荡的走廊，等待着学生们明日的到来，静寂笼罩着这美丽的校园，学堂又沉沉入睡了。

4、因为孙膑通过观察发现，大家的马脚力相差不多。所以让田忌最差的马对齐威王最好的马，输掉这一场；然后分别用上等马和中等马对齐威王的中等马和下等马，这两场一定会赢。这样最终胜两场输一场，转败为胜。

5、通过描写人物言行的关键语句，体会人物特点。

6、冷：刚一出门刺骨的寒风就从四面八方突袭而来，头顶上干枯的枝桠迎风摇摆，似乎下一秒就会断裂。鸠鸟发出沙哑的呜咽，和着冰冷的空气回响在灰暗的天宇。我裹紧了厚重的长外套，像驼鸟般恨不得把头全缩进围巾里，却仍然得不到一丝暖意。

7、然后它和草地会看着那片树叶又被风送向远方，或是不偏不倚落在草地怀里。草地常和他开玩笑：“黑板树老兄啊！你的叶子快把我压垮啦！别再掉头发了行不行？”

8、②稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

9、早晨，我走进校园。首先看到的是乳黄色的砖墙、红色的瓦、楼顶还镶着沿儿的教学楼。我们的教学楼，在建筑上有一些中国传统建筑的味道。楼群在阳光的照耀下，显得是那么得坚实，那么得耀眼，是校园里一道最靓丽的风景线。

10、这个句子用对比的手法写出了“这件事”的严重性，对于“我”的打击很大，难以承受。

11、“课后延时服务实施以来，孩子在校基本把作业完成了，我也终于有时间接孩子了，我打心眼里感谢学校和老师。”学生家长孙女士告诉大众网·海报新闻记者，由于工作原因，孩子放学时间和家长下班时间不孩子放学后无人接、无人看管成为“难题”，而课后延时服务则解决了这个难题。

12、在放学后的校园里，寂静无声，连被秋风吹起的杨树叶的沙沙声都能听见，操场上空荡荡的杳无人迹，在校门口的家长们，正心急火燎地等待着自己的孩子，有的家长三五成群的在一起闲聊，有的在校门口张望着自己的孩子，还有的家长目不转睛的盯着手机。

13、货郎：古代指卖东西的人。

14、②遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

15、我们可爱的校园里，有一个荷花池。如果没有它，校园定会失去一半的美。走过打通，走下几层台阶就来到了美丽的荷花池。它是椭圆形的，长约6米，宽约4米。阳光照上去闪闪发亮，像一块碧绿发光的宝石。在这里看完它，你定会分不清是天上还是在人间！

16、除此之外，杭州二中白马湖学校、滨兰学校、多思学校也分别开展了免费课后服务。

17、作为滨江区第一批开展课后服务的试点学校，东冠小学根据在校学生情况，从这学期开始，全校一到六年级全面实施课后服务。

18、丰富多彩、灵活多变的写作技巧，将不同时空、不同角度的材料组合成绚丽多姿的文章大厦，因而具有永恒的艺术价值。

19、孩子们学在其中，乐在其中

20、课后服务也为孩子们创造了更多跟同学接触的机会。参加课后服务的孩子们纷纷表示，晚托的时间总是感觉过得特别的快，特别的开心，这与江南每一位老师的认真尽责的态度是分不开的。让我们继续努力，让课后服务更精彩！

三、放学后的校园动静相结合100字

1、“这就是真正的荷兰”这句话在文中出现了几次？为什么要反复出现？(初步思考，做好铺垫，引入下个环节的学习)

2、“呼——”风轻轻吹来，银杏叶随风摇曳，发出了轻柔的“沙沙”声，樟树那一根细小的枯枝与一片枯叶一起落下，她们像玩降落伞一样，“吧嗒！”它飞进一个雨水积成的水洼，水中立马绽放出一朵晶莹剔透的水花，一个小小的涟漪便在水中荡漾开来。

3、研读交流，品评荷兰。

4、默读课文，结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。

5、深秋的黄昏,我漫步在静静的校园,只见花儿凋谢了,树叶干枯了,光秃秃的树丫没精打采地垂在树干上,昔日绿茸茸的草地如今只是一片枯黄.漫步校园,只见整座校园成了银妆素裹的世界；矗立着大楼披上了洁白的素装；小树苗的枝条变成了臃肿的银条；嫩绿的树叶与红彤彤的花瓣布满了晶莹的霜花.这一切真是难以用语言形容,令我赏心悦目、心旷神怡

6、在园子里，“我”跟在祖父后面模仿着他干活，比如栽花、拔草、种菜、铲地、浇水等；“我”还热衷于做各种有趣的事，比如摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱等。

7、放学后的校园里，同学们，有的在操场上活蹦乱跳的玩耍，有的在跳绳、有的在打篮球，有的在操场上认真的看书，还有的值日生在教室里热火朝天的打扫卫生。

8、联系上下文，猜测加点字的意思。

9、水手拿猴子取乐→(猴子抢孩子的帽子，孩子追猴子，爬上桅杆，处于危险境地)→(船长机智救孩子)

10、动静结合是一种重要的写作手法，往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一。能使文章活泼生动，给静态的事物以生命和活力，活灵活现，直观形象地给读者以栩栩如生的印象。

11、最后，唐副主任总结文言文的教学应着眼于文化，着力于诵读，落脚于语用，力求将学生的听说读写等活动贯穿始终，读出观点、读出文化内涵、读出思维路径、汲取古人智慧，进而运用于语言文字的实践当中。唐副主任的讲座深入浅出，干货满满，让现场和线上的所有老师们学习了文言文的读写结合的策略，也激发了大家对文言文教学的思考。

12、“一只猴子在人群里钻来钻去，模枋人的动作，惹得大家哈哈大笑”，这句话点明了故事发生的原因；“水手们又大笑起来”，水手们的大笑刺激了孩子的情绪；“水手们笑得更欢了”，他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子。水手们的“笑”推动故事情节向高潮发展。

13、放学后，天空最后一缕阳光散去，同学们纷纷回家去了，寂静笼罩了整个校园。操场上空荡荡的，教室里也空无一人，天空渐渐的暗了下来，一切都是那么平静、祥和。

14、少了孩子玩弄的杜鹃花，在花丛中更显出它迷人的风采，轻轻随风摆动的模样，像是在宣扬它的妩媚，又像是在风中摇曳的舞者，它的姿态，不禁招惹来蝴蝶的仰慕。少了学生来观察的水生植物池，原本正在匆忙躲避学生捕抓的鱼儿，现在却无忧无虑的悠游在水中；而平日看似心情不好的水芙蓉，现在也和布袋莲聊得笑开怀。

15、whatdoyoualwaysdoafterschool？如果能帮到您，请好评一个，非常感谢

16、放学后，夕阳照耀在空旷的校园里，孩子们已经回家了，没有老师在黑板上写字的沙沙声，也没有同学们的嬉笑声，小鸟在校园上空盘旋，校园变得特别的寂静。

17、在操场上的花圃中，五颜六色的蝴蝶，三五成群地簇拥在一起，仿佛一群快乐的小精灵。过了一会儿，校园又是一片静寂。在橘黄色的夕阳照耀下，安静的校园就像是镀上了一层金边，美丽极了。

18、画出描写刷子李和曹小三的语句，体会课文是怎样写出刷子里的特点的。

19、《他像一棵挺脱的树》主要运用了外貌、心理描写来突出人物特点。如“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。”这些语句刻画了了祥子年富力强、充满朝气的状态。

20、直直伫立在操场两侧的黑板树，总是陪伴着有许多孩子们足迹的草地，有时它低下头弯下腰与草地谈话，那像头发的树叶还会不经意的被风吹落呢！然后它和草地会看着那片树叶又被风送向远方，或是不偏不倚的落在草地怀里。草地常和他开玩笑：“黑板树老兄啊！你的叶子快把我压垮啦！别再掉头发了行不行？”

四、放学后的校园动静相结合150字

1、一场教研活动就是一次专业的研讨，就是一次精彩的思维碰撞。本次的主题研讨活动不仅是一个交流的平台，更是一个我们共同学习、共同进步的平台，让我们在教育教学的路上不断探索新的理论、新的方法，一路成长，一路收获。

2、莫先生对此深有感触。他是一家公司的负责人，忙于公司业务，很多时候还要出差，而妻子下班时间较晚。为此，上丹枫实验小学的儿子接送问题就很让夫妻俩头疼。“还好区里推出这项课后服务，让我们可以缓一口气，以后接孩子更方便、更安全了。”

3、感悟课文中描写动物别有情趣的地方，体会本文优美生动的语言，积累自己喜欢的语句。

4、②“那本畅销书卖完了！”听到妈妈说完这句话，他一下子瘫坐在沙发上，脸上顿时显出失望的神情：“啊？怎么会这样？我已经期待很久了。”

5、诗人通过写遗民盼望王师北伐，表达了对南宋统治者的失望与埋怨之情。

6、“动静结合”手法是一种写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，形成形象在意境中的和谐统一的手法。在写景状物的文章中，孤立地写动态或静态，往往不能给人以深刻的印象。

7、②雨点儿落在窗玻璃上雨点儿真调皮，噼噼啪啪地落在窗玻璃上，像小精灵在跳舞。

8、默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。

9、第一个例句写了“太阳光芒四射”的情景，通过人、蚯蚓、蝙蝠的感受和表现突出了“亮”的特点。

10、吵：下课了，教室里跟炸开了锅一样，似乎车祸现场一般拥堵吵闹，整栋教学楼都飘着我们班的吵闹声。

11、①游子回到家乡游子回到家乡，就像漂泊在外的鸟儿终于归巢。

12、以沃克医生前后不同的表现，侧面表现了刘伯承钢铁般的意志。

13、我爱校园，爱它美好的一切，它守护着我们的健康；它见证着我们的成长。当我们长成一个懂事的青少年，回过头看一看，依旧是那么美的校园，一个灌输着爱的天地……

14、学校根据报名情况把四个年级分成四个服务班，四个服务点分别根据年级特点设在英语教室、书法教室、科学教室，美术教室，长笛在音乐教室。

15、接着唐副主任以统编教材为例，讲解了小学文言文的教学读写策略。唐副主任认为小学文言文教学最基本的要求是正确、流利地朗读课文。因此初读时要唤醒文字，精读时要涵泳意蕴。习“文”为本，涵泳表达，既要关注词句的表达效果，又要体悟文章的表达手法。

16、③充满英雄气概的武松(重点词：万夫难敌)

17、读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。

18、默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。

19、语言描写：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为是我，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”

20、“叮铃铃！叮铃铃！”放学了。家长们从四面八方赶来接孩子。马路两旁整齐地摆放着电动车。家长们一会儿看看校门口，一会儿看看手表，两脚直跺地，焦急地等待着孩子。同学们排着整齐的队伍走出来了，他们三步并作两步跑到自己的家长面前，牵着爸爸妈妈的手回家去了。

五、放学后的校园动静相结合句子

1、配乐朗读课文，边听边想象课文中描绘的画面，并想一想：荷兰牧场留给你怎样的印象?(用两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。)

2、五年级下学期语文知识要点

3、我爱校园，爱它美好的一切，它守护着我们的健康，它见证着我们的成长。当我们长成一个懂事的青少年，回过头看一看，依旧是那么美的校园，一个灌输着爱的天地……

4、等我们走近一看，群鸟排着整齐的队伍，缓缓地飞过湖面，偶尔有一两只小鸟还会像蜻蜓点水般在平静的湖面荡起阵阵涟漪，我们不禁屏息凝神向湖面望过去，错怕漏掉了什么精彩的细节！

5、读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写ー写。

6、“连雨不知春去，一晴方觉夏来”，夏日初长时节，在文峰邂逅一场夏日最美“语”研。2022年5月25日，晋江市小学语文杨华丽名师工作团队送教下乡活动在晋江市安海镇文峰小学举行。本次活动以“挖掘读写结合点，落实课堂语用观”为主题，采用线上线下相结合的研讨形式。参加本次活动的有安海镇教委办唐佩兰副主任、晋江市小学语文领衔名师杨华丽老师及团队成员、文峰小学全体语文老师、各教委办及市直小学语文教师代表。本次研讨活动由工作团队成员林水英老师主持。

7、直直伫立在操场两侧的黑板树，总是陪伴着有许多孩子们足迹的草地，有时它低下头弯下腰与草地谈话，那像头发的树叶还会不经意地被风吹落呢！

8、楚国有一个卖兵器的人，到市场上去卖矛和盾。他举起他的盾，向大家夸ロ说：“我的盾，是世界上最坚固的，无论怎样锋利尖锐的东西都不能刺破它！”接着，他又拿起一支矛，夸起来：“我的矛，是世界上最锋利的，无论多么坚固的东西它都能刺破！”这时，一个人上前问道：“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎样呢?”卖兵器的人一愣，哑口无言。什么都不能刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同时存在于世上的。

9、“我真的觉得课后服务太好了，帮我们解决了孩子放学早、家长没有时间接的难题。”三年级的一个家长欣喜地说，“孩子放学时间比我下班早，以前只能让家里的老人接孩子，可是老人无法辅导孩子的学习，年纪大了也不放心。现在在学校有老师管理就不一样了。孩子写作业有问题，可以随时问老师，还能养成阅读好习惯，我们做家长的更放心了。”

10、下课了，学校的操场上顿时变成了人山人海。有的人一下来一只只小兔子似的在操场跑道跑了几圈，也不知道累;有的人拿着球来到操场上的篮球框前投篮;还有的人躺在操场上晒日光浴，也不怕被踩到手。这时，操场和孩子们共同构成了一道美丽的风景线。

11、放学后的校园少了教师怒不可遏的怒骂声，也少了学生们在一起的笑闹声，更少了孩子们朗朗的读书声；尽管放学后的校园少了许多声音，变了许多样子，但是，多了一份宁静，多了校园内的植物谈笑的声音，多了令人轻松的感觉。放学后的校园，或许没人觉得特别，但它最令我深深的──着迷。

12、然后它和草地会看着那片树叶又被风送向远方，或是不偏不倚地落在草地怀里。草地常和他开玩笑：“黑板树老兄啊！你的叶子快把我压垮啦！别再掉头发了行不行？”

13、下面的句子分别写出了景物的动、静之美，读一读，再选择一个情景，照样子写一写。

14、早晨起来，虽然天气寒冷，但仍然阻挡不了孩子们玩耍的兴致。他们来到院子里一看，铜盆里的水早已结成厚厚的冰。他们把铜盆翻过来，扣在地上，再朝着盆地使劲敲击，哈哈！一块完整的冰块出来了！这时，一个小男孩找来一根麦管，对着冰块用力吹。你看，他的腮帮子鼓得高高的，就像一只吹起的青蛙。其他的小孩子一起喊：“加油！加油！加油！”哈哈！冰上终于出现了一个小小的孔穴。于是，他们又找来一束彩丝，从空穴中穿过，再打上活结，提在手上。一个晶莹透亮的冰制打击乐器就完成了！一个孩子提着，其他的孩子围在四周，不时地用小手在冰上打击着，就像立春时节大人们在迎春仪式上“打春牛”一样。虽然他们的小手都冻得红红的，可是再冷的冬天也冻不住孩童们的快乐！

15、①都按照游览顺序写了威尼斯，都提到了小艇和夜晚。

16、下面的句子写出人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说一说。

17、③水手们都在甲板上，孩子跳海之后，水手们能第一时间把他救起。

18、毛泽东由自己的儿子想到更多在战场上的志愿军烈土，虽然自己内心痛苦万分，但仍然从大局出发，做出尊重朝鲜人民意愿的艰难决定。

19、在整个教学中，力求依托教材，引导学生自主学习，诵读感悟，丰富语言积累，关注语言形式，加强语言运用，提升学生的语文能力，努力做到“教课文到教语文的华丽转身”。

20、越来越多的孩子走出了校园，校园像煮沸的开水锅，热气腾腾，热闹非凡。但这样的热闹也就持续了半小时，当所有的孩子都走了，校园又归于沉寂。

六、放学后的校园动静相结合

1、学校依据规范性和人文性相结合的原则，通过自主申报、教师摸底、学校审核等流程，确保解决好每一户接送有困难的家庭。

2、另一位四年级的学生家长也为这一政策拍手叫好，“我和孩子爸爸都是双职工。以前，孩子放学我们都只能让托管班的老师来接，但其实我们心里各种不踏实，毕竟大多数托管班没有正规的师资、条件都不如学校，现在有了课后服务，我下班正好可以接孩子，不用把孩子放托管班，既省心又省钱。”

3、我还想了解《三国演义》中“千里走单骑”的故事，因为有一部张艺谋导演的电影《千里走单骑》，由日本著名影星高仓健饰演片中的爸爸。电影讲述了一个父亲为了在儿子生命最后时刻表达自己的爱意和忏悔，走上一段自我心灵的救赎之旅。我想结合《三国演义》中“千里走单骑”的故事情节，思考为什么电影用这个名字。

4、①病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”

5、整个框架中，陶行知教育思想是魂，是锁扣。内核为学校文化：“以学生核心素养的培养为核心，主张真、雅，落脚于师生幸福成长”。共识的形成，让黔西四中有了坚强的精神力量、稳定的目标追求和踏实朴素的实施路径。

6、“孩子们在训练过程不断挑战自我，也在促使我们自己不停地学习。在延时服务中，我真真切切地感受到了和孩子一起成长的喜悦。”李明说。

7、从这个神态描写中，我们可以体会到毛泽东此时内心的复杂，他正面临着艰难的抉择。

8、每天课后服务结束时，孩子们会在带队老师的带领下排着队到校门口，家长采用人脸识别，刷脸进校园门口接送的方式。如果有时候家长未能及时前来，也会有专门的行政点名老师负责管理安排，切实保障孩子的放学安全，真正让家长放心满意。

9、②黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谣长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”

10、校园又恢复了往日的平静。同学们不再在操场上追逐嬉戏；夕阳的红光笼罩着整个校园，凉风徐徐吹来，不远处的红旗也缓缓地降落下来。

11、《两茎灯草》运用了神态描写，动作描写，如“还把手从被单里拿出来，伸出两个指头”“两眼睁的的溜圆溜溜，把头又狠狠摇了几摇”这些语句将严监生爱财如命的吝啬鬼形象描写的生动形象。

12、体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。

13、(2)默读体会，勾画批注，写下自己的感受。

14、少了学生来观察的水生植物池，原本正在匆忙躲避学生捕抓的`鱼儿，现在却无忧无虑的悠游在水中；而平日看似心情不好的水芙蓉，现在也和布袋莲聊得笑开怀。

15、我以前只知道诸葛亮很有智谋，学习本课后知道了，诸葛亮能够草船借箭成功，还因为他洞察人心，并且知识渊博，通晓天文地理。

16、遗民在金人的压迫下眼泪已流尽，他们希望王师北伐盼了一年又一年。

17、动作描写：“从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着支地吸着烟。”

18、①当时情况十分紧急，孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。

19、①黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

20、赞成后者：武松不听别人善意的劝告，自以为是，好面子，太鲁莽，武器折断时情况十分惊险；在打死老虎之后，自己也没什么体力了。

1、①每组两个词语，加点字都相同，而且第二个词是对第一个词的加点字的解释。

2、了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调这就是“真正的荷兰”。

3、《威尼斯的小艇》(美)马克·吐温

4、两点，两点半，三点，三点半……我在床上翻来覆去，一次又ー次地看着表，天怎么还不亮啊?什么时候才能出发去旅行呀?

5、读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景，照样子说一说。

6、此时毛泽东心里非常悲痛，甚至不相信这是真的。

7、篇五：“叮铃铃！”放学铃响了，大家背上书包，陆陆续续走出校园，没过几分钟，喧闹的校园顿时安静了下来，仿佛工作了一天的人到了休息的时刻。夕阳落下山坡，余晖将西边的天烫的火红，美极了！

8、这是一句句跨越1200公里的问候

9、秋风阵阵，枝头上的树叶纷纷飘落，有的如蝴蝶，扇动着美丽的翅膀。

10、放学后的校园群鸟飞过湖面火车进站

11、在那个危急时刻，船长是怎么想的?他的办法好在哪里?和同学交流。

12、②刷子李是一个充满自信的人。“他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点““只要身上有白点，白刷不要钱。”