一、师说中其字意思用法全部

1、(7)臣从其计，大王亦幸赦臣()

2、由于我带领一帮同学把大影星的剧照借来用，老师生气了。中午饥肠辘辘地回到家，看到妈妈写的留言条：“你莲花乡的弟弟承包接手修整果木，累病了，妈妈去看他了，午饭自己动手做。”今天咋这么不顺呢？

3、主谓间取消句子独立性。如：《刻舟求剑》中的“是吾剑之所从坠”。结构助词“的”，如《幼时记趣》中的“故时有物外之趣”，译为所以时常有观察物体本身以外的乐趣。他，她，它(们)，如则其善者而从之。往，到。。。。去，如《逍遥游》“奚以九万里而南为”这、此，如《愚公移山》曾不能毁魁父之丘。宾语前置的标志。《陋室铭》“何陋之有”我，《捕蛇者说》君将哀而生之乎？定语后置的标志。《岳阳楼记》“居庙堂之高则忧其民”。衬音助词，调整音节，无实意。如《曹刿论战》“公将鼓之”。

4、此时的作者决心借助国子监这个平台来振兴儒教、改革文坛，以实现其报国之志。但来到国子监上任后，却发现科场黑暗，朝政腐败，吏制弊端重重，致使不少学子对科举入仕失去信心，因而放松学业；当时的上层社会，看不起教书之人。

5、用作代词,又分几种情况：

6、⑦指通豫南，达于汉阴。(《愚公移山》)(到)

7、②王之好乐甚，则齐国其庶几乎？(《庄暴见孟子》)译文：大王如果非常喜好音乐，那齐国恐怕就治理得很不错了！

8、蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。(《为学》)

9、(9) 她的 (her)。如:其夫

10、①若能以吴、越之众与中国抗衡。(《赤壁之战》)(假设，如果)

11、“其”与“求思”构成主谓词组，相当于“他们”，代指“古之人。

12、用作代词，表对称，译为“你(的)”“你们(的)”；表近指，译为“这”“这样”。例如：

13、(2)至莫夜月明，独与迈乘小舟至绝壁下(《石钟山记》)()(3)方是时余之力尚足以入，火尚足以明也(《游褒禅山记》)()

14、(4) 还是。表选择 (still;yet)

15、而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

16、译文：希望你(还是)好好地抚养他，使他像我。

17、高中语文必修1—必修5课内文言文挖孔训练

18、师(1)动词，从师(2)意动用法,以……为师意动用法,以……为师(4)名词,老师(5)名词,专门技艺人动词,从师求学(7)军队(8)学习

19、“说”，是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体，是古代议论说明一类文章的总称。可以发表议论，也可以记事，属议论文，大多是陈述作者对某个问题的见解，有点像现代杂文的风格。

20、“焉”有助词、代词、兼词、副词四种用法。

二、师说里面其的各种意思

1、①爱其子，择师而教之。(《师说》)

2、或者不如说希望:希望其有,又希望其无。——鲁迅《祝福》

3、③吾孰与徐公美《邹忌讽齐王纳谏》(和……比较)

4、臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。《邹忌讽齐王纳谏》

5、译文：唐代和尚慧褒当初在这儿的山脚下筑室居住。

6、(8)以相如功大，拜为上卿(《廉颇蔺相如列传》)()

7、表示修饰关系，前项修饰后项，连接状语和中心语，可不译。例如：

8、一群醉汉喝高了，在公园的莲花池里吐了一池脏东西。公园的管理员看见了，生气地说：“呆痴啊，你们？喝这样干嘛？这莲池里的金鱼是美国总统赠送的，明天如果活着，就算了；如果你们吐的东西把金鱼醉死了，你们就等着进拘留所吧！

9、(8)而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也()

10、孔子师郯子、苌弘……(老师——以……为老师)(《师说》)巫医乐师百工之人,不耻相师.(羞耻——以……为羞耻)(《师说》)生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之.(《师说》)师,以……为老师今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师.(《师说》)于其身也则耻师焉,惑矣.(《师说》(应该就这几个了)

11、“其”字除了上述用法外，另外还有一些用法，下面补充说明：

12、(1)师者，传道受业解惑也。()

13、古义：今义：表目的或结果的连词

14、从“解惑”(道与业两方面的疑难)出发，推论人非生而知之者，不能无惑，惑则必从师的道理；从“传道”出发，推论从师即是学道，因此无论贵贱长幼都可为师，“道之所存，师之所存也”。这一段，层层顶接，逻辑严密，概括精练，一气呵成，在全文中是一个纲领。

15、弟其宽心勿畏可也。——太平天国·洪仁玕《英杰归真》

16、(5)而蔺相如徒以口舌之劳，而位居我上()

17、活用为第一人称或第二人称。译为“我的”“我(自己)”或者“你的”“你”。

18、考试大纲要求掌握的常见虚词是同学们记忆的难点，每一个虚词有多种词性，每一种词性又有多种用法，死记硬背既费时费力，又容易遗忘。用19个速记口诀，压缩记忆内容，化复杂为简单，利用谐音，化枯燥为有趣，同学们能在较短的时间内轻轻松松地记住以下14个常见虚词的用法和意思。

19、①其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余这专耳，岂他人之过哉？(《送东阳马生序》)(假设，要是)

20、故临崩寄臣以大事也。《出师表》

三、师说中的其的意思

1、也(1)(句末语气助词，与“者”连用，表判断)(2)(句中语气助词，表停顿)(3)(句中语气助词，表停顿)(4)(句末语气助词，与“欤”连用，加强语气)

2、译文：难道是真没有千里马吗?还是他们真不识得千里马啊!②呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？(《祭十二郎文》)

3、(1)若民，则无恒产，因无恒心(《齐桓晋文之事》)()

4、忠之属也，可以一战，战则请从。《曹刿论战》

5、于，比。夫庸知其年之先后生于吾乎？是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。出于，由于。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？于，向。其下圣人也亦远矣，而耻学于师。李氏子蟠，年好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。于，对于。于其身也，则耻师焉，惑矣。

6、介词，可译为“凭借”。例句：

7、④木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。(《归去来辞》)(修饰)

8、①秦爱纷奢，人亦念其家。(《阿房宫赋》)

9、 指示代词，相当于“那”、“那个”、“那些”：其他。其余。其次。文如其人。名副其实。言过其实。

10、自从鱿鱼和对鱼，再给向导杯和笔

11、①其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳.

12、(6)青，取之于蓝，而青于蓝(《劝学》)()

13、由于带领把剧照借用，莲池病弟承接修果木

14、道(1)道理(2)风尚(3)道德学问(4)方法(5)说(6)取道

15、又欲肆其西封：指示代词，向。

16、走送之，不敢稍逾约，以是人多以书假余。《送东阳马生序》

17、表判断，译为“是”或“本来是”。

18、部编40首古诗词情境默写

19、意思是：诸位可要考虑这件事。表期望，可要助词，无义，可不译

20、下面对文章前两段文字分析不正确的一项是()A.第一段所提出的无论贵贱长幼，有道者皆可为师的择师标准，打破了门第观念，很有积极意义。B.作者认为那些童子之师不是真正意义上的老师，只是“小学”而已。C.第二段作者接连用了三个对比，层层深入，从不同侧面批判当时士大夫耻于从师的不良风气。D.作者对于那些看不起“巫医乐师百工之人”反而还比不上他们的士大夫，给予了强烈的责备和讽刺。

四、师说中其字的全部用法

1、小大之狱，虽不能察，必以情。《曹刿论战》

2、译文：尽了自己的努力而未能达到，便可以无所悔恨，难道谁还能讥笑他吗？

3、(2)之二虫又何知(《逍遥游》)()

4、(3)且焉置土石(《愚公移山》)()

5、文言文中“以”“而”“其”的用法

6、焉用亡郑以陪邻。(《烛之武退秦师》)(哪里)

7、这就是晋秦联合攻打郑国的直接原因。这次战争，也可以说是城濮之战的余波。说客在春秋之战中扮演着重要角色，他们穿梭来往于各国之间，或穿针引线，搭桥过河，或挑拨离间，挖敌方墙角，或施缓兵之计，赢得喘息之机。

8、用作副词，译为“将要”“暂且”“姑且”。

9、(4)不如因善遇之(《鸿门宴》)()

10、(1)赵王岂以一璧之故欺秦邪(《廉颇蔺相如列传》)()

11、中国其果老矣乎。——清·梁启超《少年中国说》

12、开地数千里,此其大功也。——《韩非子·初见秦》

13、唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禅”。

14、加强反问语气，相当于“难道”、“怎么”。

15、晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。

16、②吾尝跂而望矣，不如登高之博见也(《劝学》)(修饰关系)

17、《四章》《﹡五石之瓠》知识点梳理

18、为答案(1)—⑤(2)—③(3)—④(4)—②(5)—①

19、②以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？(《愚公移山》)

20、解释下列各句中加点的“则”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号内。

五、师说中其的意义和用法

1、其的四种词性及相关用法：

2、(3)嗟乎！一人之心，千万人之心也(《阿房宫赋》)()

3、指示代词,表示远指.可译为"那""那个""那些""那里".

4、①百姓之不见保，为不用恩焉。(《齐桓晋文之事》)(因为)

5、下列选项中加点字的意义和用法完全相同的一项是()A.师道之不复，可知矣欲人之无惑也难矣B.择师而教之而耻学于师C.其皆出于此乎生乎吾前D.不拘于时学于余

6、①若入前为寿，寿毕，请以剑舞(《鸿门宴》)(你)

7、①尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？(《游褒禅山记》)

8、译文：那个姑娘文静而漂亮。

9、是以众议举宠为督。《出师表》

10、诚宜开张圣听，以光先帝遗德。《出师表》