一、爱莲说优秀板书

1、师：“濯清涟而不妖”呢？

2、提问：上相对? 回答：入。

3、自读课文，疏通文意

4、此花就是－－莲花，刚才老师说的那养花之池被称为了爱莲池，所建之亭被称为了赏莲亭，所居之所被称为爱莲居，而他所写之文就是－－《爱莲说》，今天这节课咱们就一起来探究下，这到底是一篇怎样的奇文吧。

5、注：为保持铭文句式工整和押韵的特点，本文兼用意译。

6、仿例句，用托物言志的方法造句

7、“菊之爱，陶后鲜有闻”是什么句式？陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气

8、我一直在关注黑科技新品，这个智慧板书一体机一出来我就知道了。它是方成教学公司在数字教学推进下研发生产出的智慧记忆一体机，让教学设备也具备了人的智慧。老师在黑板上板书的内容可以被记录和存储下路来，然后通过二维码分享出去，通过这种“记忆”方式让学生课后精确复习。

9、■牡丹花开时节，繁花似锦，灿烂辉煌。在大唐盛世，全国上下无不为之倾倒，牡丹花季成了首都长安的狂欢节。白居易在《买花》一诗中这样写：“帝城春欲暮，喧喧车马度。共道牡丹时，相随买花去。”

10、 教师讲解：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”。

11、其实板书并不一定要很多,如果你要教语文的话,你可以写最少的字来表达最精确的意思.板书课题及作者板书文章文眼.如:沈从文《云南的歌会》你只要板书一个字就可以：美！要是数学的话更好办了，光画画图就可以了。板书一定是要的。想办法板书最少的字就可以了。

12、(1)准确读出文中重要字词的音(2)注意把握节奏，语速

13、刘禹锡写此文时，唐王朝正一天天地衰落下去。在宫中，宦官专废立之权，皇帝受制于家奴；在朝廷上，牛(牛僧孺、李宗闵)李(李德裕)两党互相倾轧不已，妒贤害能，任人唯亲。在这种情况下，官僚士大夫阶层大多只顾寻欢作乐，不以国事为念。刘禹锡对此深感忧虑(在他的同期作《金陵五题》中有所流露)，却又无力回天，只能采取消极的办法，独善其身，避而不与那些庸俗的官僚来往。在本文中，他以“苔痕上阶绿，草色入帘青”把自己的“陋室”写得跟与世隔绝的幽居一样，又用“无丝竹之乱耳”表示了他对那些人灯红酒绿生活的鄙弃，就是这种消极情绪的反映。

14、(3)文章从哪几个方面来表现陋室之雅？

15、《爱莲说》：《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。前一部分对莲花高洁的形象极尽铺排描绘之能事；第二部分则揭示了莲花的比喻义，分评三花，并以莲自况，抒发了作者内心深沉的慨叹。

16、至此我们学完了周敦颐的这篇千古传诵之作从内容上或写法上、学法上，大家有哪些收获呢？

17、《爱莲说》的板书能有效的说明语文教案板书设计的步骤应该遵循的先后次序。先明确了对本文写作手法学习的要求，再根据这一要求精选词句、确定形式、安排顺序。

18、请在课文中划出押韵的字，想一想，这些字的韵母都是＿＿＿。

19、同学再读这两句话：(大屏幕出示)

20、■“晋陶渊明独爱菊”、“予独爱莲之出淤泥而不染”这两个“独”的相同和不同之处。

二、爱莲说板书设计一等奖图片

1、更因为莲是花中的君子。但是把莲当作

2、以先贤自比表明自己的志向，以孔子的话来暗示是君子居之。

3、《易经》中“天行健，君子以自强不息”——君子自强不息

4、(二读，定重音，知形象)

5、语文老师，玩的就是文字游戏。锤炼课堂语言的功夫要达到一定的境界。

6、世人甚爱牡丹(反衬)富贵者鄙视

7、生：因为它连接三朵花，形状像澳门桥。

8、教师质疑:莲”和“君子”之间有哪些相似点?

9、君子的品格，那他是不是这样一个人

10、生：含苞待放。(众笑)

11、“之”有舒缓语气的作用，要轻读。以下三层，要读出层次感。前两层亦可用描写语调读，有审美感情，读后作稍长停顿，再出末句，以突出莲的品格。

12、刘禹锡，是唐代进步的思想家，字梦得，唐朝著名诗人和文学家。他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。《陋室铭》就是一篇传世佳作。(洛阳(今属河南)人，自言系出中山(今河北境内)。贞元进士，曾官监察御史。永贞元年(805)，与柳宗元等参加王叔文集团，反对宦官和藩镇势力。失败后被贬为朗州(治所在今湖南常德市)司马。九年后被召回京城，又因游玄都观写诗讽刺保守派，外迁，任连州(今属广东省)刺史。以后还当过夔州(今属四川省)、和州(今属安徽省)刺史。直到文宗永和元年(827)才回到长安，以裴度力荐，任太子宾客，加检校礼部尚书。有《刘梦得文集》)

13、哪位同学能翻译一下第一句话？

14、还要读出抑扬顿挫来“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”读起来，要一顿一挫，一抑一扬，读出节奏和韵味来“出……不染，濯……不妖”，“染”和“妖”一扬一抑，体会一下

15、(2)学生翻译，其他同学质疑。

16、小学、初中、高中不同的学段有不同的导入方法，而且，不同的学科也应该有所区别。因此，不管是导入还是后面的教学设计，都要考虑学生的学情，根据学生的特点去制定相应的教学设计。导入的方法直接导入

17、①从文体看，两文都属议论文。②从主题看，两文表现的都是作者洁身自好、不慕名利的生活态度。③从立意看，两文都以衬托手法托物言志。④从表达方式看，都聚描写、抒情、议议于一体。⑤从句式看，两文都是骈散结合，读来抑扬顿挫，和谐悦耳。⑥从线索看，都是作者的主观感受。

18、■“中通外直，不蔓不枝”，重读“不蔓不枝”

19、濯清涟而不妖可远观而不可亵玩焉

20、多学习，让内涵更丰富，让魅力更无穷。多关心家事国事天下事，与时俱进，让胸襟更广阔。多传承传统美德，多传播正能量。多沟通多鼓励多来点幽默的润滑剂，抓住学生的好奇心、求知意、表现欲，张弛有度，宽严相济。放得开收得拢，在正规的教学轨道上潇洒任性。任性出青春的活力与神采，忘记自己：廉颇老矣；记得自己：青春飞扬！(玫瑰)(玫瑰)

三、爱莲说优秀板书设计

1、牡丹)作者写爱莲的同时，也写了陶

2、此例虽然内容不很清楚，但是形式也有可称道之处。

3、(“开课入题”，让学生明白本课的教学目标。)

4、生：(纠正)讽ｆěｎｇ刺。

5、这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花

6、周敦颐一生独爱莲花，就因为莲具有

7、或相似点的事物上，这就是托物言志，

8、认识莲花的形象和高洁品质，学习托物言志和衬托的写法。

9、“苔痕上阶绿，草色入帘青”。台阶上已经长满了绿苔——可见房子常年失修，极为简陋；窗前门旁长满青草——居住的环境荒凉冷落。这是写陋室的环境(板书环境)。作者写陋室的环境采用什么修辞方法呢? 回答：对偶。(板书：对偶)

10、西方人直白，他们喜欢把自己的思想、

11、■“濯清涟而不妖”中重读“不妖”，可以突出莲的庄重

12、师：不能亲近？也就是说莲花可望而不可及，概括一下？(部分答：高傲；部分答：高贵)是“高傲”好还是“高贵”好？“高傲”是什么词？

13、爱莲说的作者是周敦颐。爱莲说中作者从莲花自身的特点，生长环境以及与其它花木的比较表达了对莲花的喜爱，同时寄托了作者的理想与追求。“出淤泥而不染”作者借此表达自己在乱世中不同流合污，洁身自好，表现了一个知识分子的清高，高洁品质。"不蔓不枝”“可远观而不可亵玩焉"，在解释莲花特点的同时也使作者对自己评价，不依附权贵，独立自主，不可亵渎。在与牡丹，菊花的比较中，肯定了牡丹与菊，但以正衬的手法表现了莲的君子气质。作者自身也未得到太多的理解与认可，但安贫乐道，洁身自好，即是在何种情况下都不可以改变的人生追求。

14、水陆/草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊;自/李唐来，世人/盛爱/牡丹。予/独爱莲之/出淤泥而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可近亵玩焉。 予/谓菊，花之/隐逸者也;牡丹，花之/富贵者也;莲，花之/君子者也。噫!菊之爱，陶后/鲜有闻;莲之爱，同予者/何人;牡丹/之爱，宜乎/众矣。

15、这两类导入非常出彩，但是对考生要比较大的要求，如果功底不扎实，请慎用。

16、(2)以现代人的眼光来看，作者的陋室还有什么可取之处吗？

17、请找出课文中直接描写莲花的句子.(在课文中用“——”划出来)

18、用名和灵来比 ? (回答)馨。

19、提问：谈笑相对 ? 回答：往来。

20、例：语文课文《桃花心木》：今天我们一起学习林清玄的《桃花心木》，一同感受林清玄的生活感悟。

四、爱莲说板书设计图片在稿纸上

1、(2)教师总结，培养学生正确的人生观价值观.

2、在交流过程中明确这样处理重音的原因：

3、学生自行设计重音的读法，可以使用重读，可以使用延长音，然后选择一组句子表演读。

4、■“香远益清”，重读“益清”

5、学习名篇《爱莲说》，主要完成三件事：

6、风度(亭……亵玩焉)清高