一、爱莲说优秀说课稿

1、文中还有些排比句，读的时候语气应逐渐加强，层层推进，读出气势来请一位同学来读一下第二段的排比句

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3、有人说，语文课堂就像一场奇妙的旅行，因为一篇篇精华的文章认识一个个精彩的人，因为一个个精彩的人了解一个个精妙的世界。语文学习真是有趣至极！

4、以上是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师批评指正。谢谢(鞠躬擦黑板)

5、可远观而不可亵玩：洁身自好

6、精华必看|初中语文匠二阶群课件资源一览！

7、景：(清幽、雅致、幽静)环境之雅陋高雅情操

8、知识与技能：了解作者及其历史背景。掌握文言实用词语，翻译课文。学习托物言志的写法。

9、公开课，优质课视频提升教师教学能力

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11、用波浪线划出描写莲花生长环境的句子。

12、请同学们把这些语句齐读一遍，注意体会作者的赞美之情(这次要读出感情来)

13、中通外直———君子通达正直

14、朗读、翻译并背诵课文

15、本文先引出所托之物，然后根据意旨，抓住特征状物，最后言志。

16、教育热文|教师招考9分进入面试，中国教育界又一大笑话！

17、部编初中语文七下《4孙权劝学》优质课录像+课件+教案.rar

18、那么作者独爱莲花，牡丹和菊花等别的花就真的不好吗？我会这样来问我的学生，这时有的学生会说牡丹和菊花也好，那么我会就此问题设计一个辩论活动，让学生畅谈爱花的理由。通过辩论，我将告诉学生，花是客观存在的，本身没有好坏之分，只有寄托了人的情感，它才变得丰满且有意义。

19、三种花分别象征了什么？作者又对其持以一个怎样的态度？

20、课件共40页尽量涵盖，字词，翻译，句子理解，写法等所有内容，可根据学清适当删减。

二、《爱莲说》说课稿

1、师：作者写世人盛爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，从而表明自己洁身自好的生活态度

2、部编初中语文七下《14驿路梨花》优质课录像+课件+教案.rar

3、文中哪些语句表现了莲花的风度？

4、教学难点：写牡丹、菊花对表达中心的作用

5、同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐读第二段读的时候注意：

6、这一遍读得有点味儿了，但要更好地读，还有待于我们在充分理解课文内容，把握作者感情的基础上来读下面大家自由小声读或默看注释，理解句意，读懂课文，前后左右可讨论一下疑难问题时间为五分钟教师补充字词：

7、今天给大家带来的是部编七下《短文两篇》之《爱莲说》的精美课件。

8、余老师提醒：两个细微的地方要注意，就是两个“予”字怎么读。第一个“予”后面要停顿(“予/独爱莲之出淤泥而不染”)，第二个“予”，要在“予谓”后面停顿(“予谓/菊”)，“谓”管后面三个句子。

9、教材简介：《陋室铭》是一篇千古美文，千百年来因其昂扬的姿态而获得永久的生命力。文章采用了托物言志的写法，通过对陋室不陋的描写，表达了作者高雅的情操，也抒发了他远大的志向。文章虽寥寥81个字，但却立意鲜明、构思精巧、短小精美、工整如歌、韵味深长。

10、部编初中语文七下《15*最苦与最乐》优质课录像+课件+教案.rar

11、出淤泥而不染——君子洁身自爱

12、余老师：菊是正衬，牡丹是反衬。还有吗？

13、因此，我们追求着“出淤泥而不染濯清涟而不妖”的清高境界

14、例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子

15、有意请在后台回复“付费群”了解详情。

16、品格的美——出淤泥而不染，濯清涟而不妖

17、余老师：好，通过描写表现，而不是衬托，换个词更好。第一段，描写，第二段议论、抒情。这里要做笔记了。

18、教学重点和难点的设计依据：

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20、部编初中语文七下《6最后一课》优质课录像+课件+教案.rar

三、爱莲说优秀教案一等奖

1、课堂教学|七下17《爱莲说》课堂实录(余映潮)

2、(说，……)具体内容省略

3、学习莲“出淤泥而不染”的品格

4、体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清

5、你没说明具体哪一课我就用《雪绒花》,课件《雪绒花》音乐课案例分析如果不喜欢你也可以打你喜欢的课名上百度搜索,应该都可以找到的

6、再读：《走近陋室，睹其风雅》，让学生了解内容大意，会翻译课文。

7、文章运用了对比，反衬的手法，在文中几次以菊、牡丹衬托莲之美；还把菊花的隐逸，牡丹的富贵和莲花的高洁相对比，使“爱莲”之一主题得以加深，没有空洞的说教，而是通过三种形象的对比，起到了突出中心，加深立意的作用，手法可谓高明之极。

8、大家好，我是初中语文匠！

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10、穷且益坚，不坠青云之志。

11、蕃()濯()谓()隐逸()噫()鲜()宜乎()

12、根据新课程目标的要求，语文教学要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来培养学生。此三维目标相互渗透，融为一体。我的设计如下：学生能积累一定量的文言字词，理解说这个文体，通过朗读、精读等过程，把握托物言志的写作手法，以上也是我本节课的教学重点。学生学习作者洁身自好、不与世俗同流合污的高尚品质，感受作者高雅脱俗的情怀，这也是本节课的教学难点。

13、部编初中语文七下《16短文两篇》优质课录像+课件+教案.rar

14、出淤泥而不染：不与世俗同流合污

15、“莲之爱，同予者何人？”是什么句式？疑问句朗读时应读升调

16、部编初中语文七下《爱莲说》优质课录像+课件+教案.rar

17、学生2：清水出芙蓉，天然去雕饰。

18、风度(亭……亵玩焉)清高

19、作者把水路草木之花做一对比，各有千秋，正如人生百态，姹紫嫣红。能有莲心莲瓣，固然不容易。人生如意不如意尽在十之八九或者十之一能有始终者，方不忘初心。既得初心，当始终如一。俗话说物以类聚，人以群分。有人看外表，有人看内里。每个人欣赏的角度不同，感悟不同。就如同买椟还珠，到底是匣子重要还是珠宝重要？我们的人生也是如此，到底是荣华富贵重要，还是品德才华重要？这就是价值取向的问题。

20、理解莲花的高洁品格

四、爱莲说优质课一等奖教案

1、八下12《关雎》精品课件+视频资源

2、部编初中语文七下《3*回忆鲁迅先生(节选)》优质课录像+课件+教案.rar

3、余老师：其实还有一种手法，叫象征，莲就象征着品德高尚的人。手法这么多，还有我们没说到的，比如修辞。

4、生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖

5、英语演讲|2018全国英语演讲比赛小学/初中/高中/大学组演讲冠亚季军精选集(视频+演讲稿)，值得收藏学习！

6、作者以物喻人，抒情言志把菊花比作什么？(花之隐逸者也)作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？(不是)作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么情感？(惋惜)

7、余老师：写莲，不是为了赞美莲花，而是为了写君子的品格、人格，谢谢！

8、而莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感？(赞美)

9、全体初中教师的精神家园！各科资料陆续推送中

10、余老师：不会就看书，很好！爱莲是真的爱莲吗？爱莲的本质含义是什么？刚才说文心啊，文心啊！爱莲就是爱……

11、水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出7淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

12、师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己

13、学生1：我从这句话中读出了作者的安贫乐道

14、(莲花具有)形态美，“出污泥而不染”的纯洁美，由其他花各个的特殊美，说明美既有普遍性，又有各自的特殊性。

15、手法的美——中通外直，不蔓不枝，用莲、写莲，表现情操

16、下面我来说一下我的板书设计，我的板书抓住课文中的三个主体，并将它们的象征意义与作者的情感倾向体现出来，使学生一目了然，从整体上把握课文的主要内容。

17、尊敬的各位评委老师：大家好！(鞠躬)我是语文组*号考生

18、原文：水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

19、需要全册资料咨询我们QQ

20、引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。感知声音是由物体相互碰撞震动而产生的，丰富幼儿对声音的感性认识。对生活中各种现象有探索兴趣。为顺利完成以上教学目标，我提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。因此我做了以下准备：各种声音的录音带。(铃鼓的声音、翻书的声音、筷子的声音、小碗的声音等等)提供了多种物品，让幼儿探索。如：打击乐器、书、纸、积木、小鼓、小棍、筷子、碗等。

五、爱莲说优秀说课稿一等奖

1、了解作者对菊花、莲花的赞美之情

2、知识卡片(2)知道文体

3、老当益壮，宁移白首之心。

4、全文以物喻人，托物言志。通过对莲花的描写和赞美，歌颂了君子“出淤泥而不染”的美德，表达了作者不与世俗同流合污的高尚品格和对追名逐利的事态的厌恶和鄙视。

5、(专题课件)古诗鉴赏炼字专题(课件可获取，省心！)

6、予(独)爱莲之出淤泥而不染

7、牡丹花中魁首，隐喻世俗中的富贵人等。菊花，孤芳自赏，隐喻隐士高人。

8、一段往事，一群人，一方热土，一段情——《社戏》教学设计+课件

9、余老师：除了托物言志，文章还有哪些表达手法？哪位同学来说说？从文章整理得角度而不是局部，其实我从你们刚才的小组讨论中，已经听到很多内容了。

10、部编初中语文七下《22太空一日》优质课录像+课件+教案.rar

11、(原创课件)|部编九下高颜值教师必备实用课件《邹忌讽齐王纳谏》(文末附课件！)

12、陶渊明独爱菊(衬托)隐逸者惋惜

13、部编初中语文七下《21伟大的悲剧》优质课录像+课件+教案.rar

14、大家先来看一下课件的预览图：

15、部编初中语文七下《9阿长与《山海经》》优质课录像+课件+教案.rar

16、部编初中语文七下《6老山界》优质课录像+课件+教案.rar

17、就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么第二段呢？议论，文中哪一个字能集中体现出来？“谓”抒情，文中有哪一个字作了提示？“噫”

18、这可以实现本单元精读一篇文章略读一类文章的教学目标。

19、我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？对于牡丹的喜爱，当然有很多人了

20、描写角度语句赋予的品格

六、爱莲说优秀说课稿

1、菊(之)爱菊之爱，就是爱菊，指爱菊的人

2、(“菊之爱”“莲之爱”“牡丹之爱”中的“之”，都是将动词的对象提前，以示强调，突出爱的内容。……孔子曰：何陋之有？就是这种用法。)

3、文言文的读法与现代文有点不同，文言文要读出韵味来，因此要读得慢些读得舒缓些：如：“予独爱莲之出淤泥而不染”“之”字，既使上下语气贯通，又使全句语气舒缓，富有节奏相同的还有“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”体会一下

4、余老师：下面继续突破难点

5、学生1：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。

6、余老师：不是借花，花有菊花、莲花、牡丹花，应是借物抒情。

7、 如果您赞同我的观点，请点击关注和分享，谢谢！

8、体态、香气(中……益清)正直、芳香

9、爱莲说是一篇议论散文《爱莲说》北宋学者周敦颐作品,是一篇议论散文.北宋仁宗嘉祐八年(1063年),周敦颐与沈希颜、钱拓共游雩都(今江西省于都县)罗岩,有诗刻石.后来沈希颜在雩都善山与建濂溪阁,请周敦颐题词,周敦颐作〈爱莲说〉相赠,表明了他对莲花“出淤泥而不染,濯青涟而不妖,中通外直,不蔓不枝；香远益清,亭亭净植；可远观而不可亵玩焉……”的赞赏.“说”是古代文体之

10、蕃()濯()亵()玩淤()泥清涟()噫()

11、自读课文，疏通文意

12、拓展延伸，发散思维

13、《爱莲说》以莲为写作对象，写菊、牡丹的目的是什么？

14、作者写物喻人、托物寄意。……

15、余老师：文章如果有心脏的话，“莲，花子君子者也”就是文心。

16、部编初中语文七下《己亥杂诗(其五)》优质课录像+课件+教案.rar

17、部编初中语文七下《假如生活欺骗了你》优质课录像+课件+教案.rar

18、体悟作者高洁的品质和高雅的情怀是本节课的教学难点，为了使学生体悟到作者的情感，我将设置以下问题，让学生进行小组讨论。

19、好我们理解了课文内容，大家应知道作者为什么这样爱莲花了吧请大家把文中具体描写莲的语句找出来(齐读)

20、同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人

1、八下12《蒹葭》精品课件+视频资源

2、学生2：莲，花子君子者也。

3、《陋室铭》是部编新教材人教版七年级下册第四单元的讲读课文《短文两篇》中的一篇，另外一篇是《爱莲说》。本册书每单元都分散一篇文言文或古代诗歌。本课就是本单元的文言文部分。

4、进群优惠以现阶段咨询情况为准。

5、为了实现我的教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中我将采用谈话法、品读法、创设情境法，并培养学生自主合作探究的学习方法。

6、周敦颐在《爱莲说》中运用了很多的修辞手法，如排比、比喻、对比、衬托，例如“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”

7、理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用

8、学习托物言志的写法，了解正衬与反衬的写法。

9、知识卡片(3)“之”的特别用法

10、说教学目标和重难点

11、刚接公开课通知的时候，我想都没有想，脑海里就浮现出刘禹锡这个名字，可能是人到中年的原因吧，对于能做到不忘初心的人和事极其难忘。带孩子们来到《陋室铭》这一站进行一段美好旅程，就是顺理成章的事情了。

12、因为我前期的准备较充分，所以整节课上下来，教学目标基本得到了落实。虽然是初识，但因为用小游戏开了个热闹又好玩的头，孩子们很快就放开了，我的情绪也就不紧张了，孩子们跟我的的互动很频繁也挺热烈。但是，教学艺术也是有遗憾的艺术，没有哪节课是完美无缺的。我这节课明显的不足就是，过深过细的挖掘教材。小到一个字词的深刻含义，深到作者复杂的内心世界。如此的安排，有点过于追求形式，有点急于求成。我想起一位语文界前辈曾经说过一句话，“简简单单教语文，轻轻松松学语文，实实在在促发展。”我把这话奉为我的座右铭，但是我这节课没有把这句真理落到实处。这是我的缺点。上完课后，我的心情稍微有点不快，但是很快我就用同学们读送给刘公们的对联来勉励自己：

13、下面我将给学生五分钟的时间，让他们大声朗读课文，并提示他们注意读准字音，读通语顺，读出节奏。在朗读结束后，找学生示范朗读，并集体纠错，如可爱者甚蕃(fán),学生容易读成可爱者甚蕃(fān)。接下来我会给学生播放一段朗读录音，让学生感受语言的魅力，初步感悟课文的情感。

14、《爱莲说》中心思想：文章托物言志，作者以莲喻人，通过对莲花的描写与赞美，歌颂了它坚贞不渝，出淤泥而不染的高尚品质，同时表现了自己不慕名利、洁身自好的生活态度。

15、大家还有什么疑问，请提出来(教师可以让学生就字词解释，或句子翻译提出疑问，可以让学生互相解答，也可以教师点拨)

16、洁身自好莲，花之君子者也(1)出淤泥而不染(2)濯清涟而不妖(1)香远益清，亭亭净植(2)香远益清可远观而不可亵玩焉(1)莲之爱，同予者何人?(2)对追名逐利，趋炎附势的世风的鄙弃不受世俗污染，不予世俗同流合污，正直，态度严肃而不可轻侮。用牡丹来做为反衬，衬托莲的美好品格。前者是不予世俗同流合污，洁身自好的态度。后者则是被“淤泥”所染，盲目跟从的形象

17、小结：这一部分是作者所言之志作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作

18、蕃()淤泥()濯()清涟()蔓()净植()亵玩()焉()

19、圈点勾画，翻译下列词语

20、用“菊”和“牡丹”来正衬、反衬，表达自己洁身自好、不慕名利的生活态度，含蓄表达了文章的主旨。

1、余老师：找到两处，真好啊！我们来看是不是这样。请同学们读读这两句话。

2、学生2：“之”是助词……(学生根据课文注释回答)

3、(学生第二遍朗读课文)

4、部编初中语文七下《2说和做——记闻一多先生言行片段》优质课录像+课件+教案.rar

5、本文作者周敦颐，(10171073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”

6、作者从哪些方面来描写莲花的？

7、本课件已上传初中语文匠二阶群。

8、小初高分享|小学初中高中各科超详细全册知识点归纳(打印版),教学必备值得收藏!

9、余老师：这叫图画美，莲的高洁、傲岸，多美啊！继续来。

10、《爱莲说》是一篇托物言志的作品。“……予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植……莲，花之君子者也。