一、爱莲说积累拓展答案

1、刘禹锡和颜回，一居“陋室”，一在“陋巷”，他们各自的态度是怎样的？这体现了他们怎样的精神品质？

2、《陋室铭》结尾引用孔子的话“何陋之有”，有什么深意？与同学交流一下，在物质生活日益丰富的今天，应该如何看待作者所说的“惟吾德馨”？

3、目标导学二：朗读课文，分类积累

4、试题分析：本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意“谓”“宜”“众”等字词的翻译。“予谓菊，花之隐逸者也”判断句的翻译。

5、田先生在塑造这种多角色矛盾冲突上，大概仅次于单口大王刘宝瑞跟笑话大王张寿臣，跟马三立算是各有千秋。田立禾可以在进入剧情以后，不用加旁白人物提示，直接用一句接一句的对话，就能让你知道这是哪一个角色。

6、《陋室铭》开头两句有什么作用？

7、语言文字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分，学习语言文字的过程就是获得文化滋养的过程。语文课堂教学怎样做才可以既不荒废自己的田，又能萌发民族文化的种子呢？最有效的方式就是在教学中渗透文化。

8、㈡用“/”标出下面句子的两处朗读节奏。

9、②无丝竹之乱耳(形容词的使动用法，使……受到扰乱)

10、译文：山不在于高，有了仙人就成了名山。水不在于深，有了龙就成为灵异的(水)了。这是简陋的屋子，只是我(住屋的人)的品德好(就不感到简陋了)。

11、水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。于独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

12、初读课文，整体感知

13、之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性。

14、再如，教学《爱莲说》，为了引导学生体验文章意蕴方面的美感，我引入一段课外文言文设计了如下和课文比较阅读的学习活动：

15、此题可运用作者情感态度分析法进行分析。写“我”抚摸花舱后的感受，表露了“我”的开朗达观，对生命的无限赞叹和对未来充满希望的健康情怀。

16、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

17、(2)仿段训练：任意选一种花草树木，仿照这一段文字写一段话。

18、“何陋之有”与本文开头的“惟吾德馨”一句遥相呼应，是文章的点睛之笔，引用孔子的话说明“有德者居之，则陋室不陋”。紧扣题目，以反问作结，有力地突出了中心。

19、起码要符合几个硬件标准，大专毕业证书、护师满四年、在国家及省级专业刊物上发表过几篇专业论文、考过计算机及英语。还有院领导对晋升者的综合素质考核，年已久远就记起这么多，大致就这些吧。

20、第9课《阿长与山海经》讲解+练习

二、爱莲说训练题及答案

1、“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然联系”这一句要如何理解？

2、类比 暗含立志向——高 引经据典 表态度——乐

3、我不知道现在的职称评审标准是什么，我只说说我们那个时候，我2000年时过的中级，当时

4、课文：山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。

5、耐寒唯有东篱菊，金粟③初开晓更清。

6、①之：助词，的；甚：很，非常；蕃：多。

7、提问：苔痕 相对? 回答：草色。

8、比如，教学《陋室铭》初读课文后，有学生提出刘禹锡“自恋轻狂”，处处以古代圣贤自比，还有学生说“刘禹锡爱装蒜，自恋到难以理解的程度”。这些都是学生最真实的初读感受。面对学生这样的情感体验，课堂上我引入刘禹锡写《陋室铭》的背景作了如下处理：

9、★《爱莲说》赏析+写作手法

10、题目点出本文的描写对象——紫藤萝，以“瀑布”喻“紫藤萝”，生动地写出了紫藤萝开花的繁盛景象，也隐含着生命的长河无休止的意蕴，暗示主旨。

11、让学生了解古代文人以诗文明志的传统。

12、第2课《说和做》讲解+练习

13、译文：我认为，菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中(品德高尚)的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有谁呢？对于牡丹的喜爱，应该有很多人了。

14、第3课《回忆鲁迅先生(节选)》讲解+练习第4课《孙权劝学》讲解+练习

15、用比喻赞美"陋室"的句子是：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

16、上个单元的《陋室铭》《爱莲说》也都属于典型的托物言志的写法。托物言志，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。由于作者将个人的“志”依托在具体的“物”上，于是这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。托物言志的“物”可以是景物，还可以是某种事物；托物言志的“志”不仅指感情，一般还侧重志向、情操、爱好、愿望、要求等。

17、个人机遇不同，努力奋斗啥时候都不晚！

18、友不在多，知心就行。貌不在美，心仁则灵。斯是好友，唯吾真情。遭难舍身救，遇福共分享。彼此存信任，处事有默契。可以同生死，共患难。无争吵之乱耳，无猜忌之劳形。战国廉蔺交，盛唐李孟情。好友云：君交如水。

19、★《爱莲说》教材答案(思考探究+积累拓展)

20、下列句中的“之”与“水陆草木之花”的“之”用法相同的一项是()

三、爱莲说积累拓展答案第五题

1、结尾“何陋之有”有什么作用？

2、夫秦以十五城之空名，诈赵而胁其璧。是时言取璧者情也，非欲以窥赵也。赵得其情则弗予，不得其情则予，得其情而畏之则予，得其情而弗畏之则弗予。此两言决耳，奈之何既畏而复挑其怒也！

3、亭亭净植(古义：竖立；今义：种植)

4、可以这么说，明清的文言书籍，你确实可以做到无障碍。这个需要你记忆大量的实词含义，熟练文言文句式，大量阅读，大量翻译，你就可以做到无障碍阅读。一个正常学习的高中生就有这水平。你把文言文进行一定程度的扩充就是现代文的意思，基本可以做到一遍过。

5、如何理解这句话中“生命的长河是无止境的”？对你有什么启示？

6、目标导学一：了解作者，熟悉文体

7、水上和陆地上草本木本的花中，值得喜爱的有很多。晋代陶渊明唯独喜爱菊花。自从唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。我唯独喜欢莲花，它从淤泥中生长出来，却不受淤泥的沾染；它经过清水的洗涤后，却不显得妖媚。它的茎中间是贯通的，外形是笔直的，不生枝蔓，不长枝节。香气传播得越远越清幽，它笔直洁净地立在那里，(人们)可以远远地观赏它们，却不可靠近去玩弄它。

8、朗读课文，说说这两篇文章在语言风格上有什么不同。

9、用现代汉语翻译下列句子。

10、教师讲解：作者并没有写自己是什么人，而是写与他交往的朋友(板书：朋友)。俗话说，欲知其人应知其友，知其友者必知其人。这就是说，要想知道他的为人，只要看看他的朋友就知道了。因此，我们便知主人必是高雅之士。这两句在于衬托(板书：衬托)。主人德才兼备，表明主人高雅脱俗的情怀。时有鸿儒来往，常同高朋谈笑，可以推想陋室主人的才德。他们的生活又是怎样的呢?

11、从儿歌开始找韵律。很多妈妈从孩子刚能说完整的话就开始读诗词，实际上是不可取的，孩子对古诗词涉及的词汇很生疏，对诗词不知不解，只是鹦鹉学舌般地去说，记忆的难度大，容易挫伤孩子学习的积极性。而儿歌接近生活又朗朗上口，孩子很容易接受，适宜培养孩子的韵律感。

12、㈤把下列句子翻译成现代汉语。

13、创设情境，导入新课

14、挑逗：逗引；招惹。

15、齐读全文。要求语气舒缓，抑扬顿挫，富有感情。

16、劳：形容词的使动用法，使……劳累。形：形体、身体。

17、(20安徽中考真题)

18、一个是写自己的诗文难，每个书法家都喜欢被冠以诗人的头衔，同时也喜欢以学者自居！因为一个没有学识的书法人难以称家，是千年以来的惯例！所以，每个书法人都会不自觉地喜欢诗，爱好写诗！

19、当然，不是所有的诗都能找到适合的场景的，这时，我们可试着画出来，此画此景同样能调出诗意。比如《池上》。

20、语文教学中的审美体验不可或缺。语文教学活动有一个主要的目的，那就是通过指导学生阅读鉴赏优秀作品和品味语言艺术，帮助他们获得丰富的情感体验，激发审美想象，促使他们形成审美体验，发展审美能力。只有这样，学生才能感受到课文独具的思想魅力，领悟课文蕴含的人生哲理。

四、爱莲说重点知识检测

1、嗯，这位同学说“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”。下一位同学“清水出芙蓉，天然去雕饰”。再下一位同学“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。再下一位“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。(选两个即可)大家的课外积累真丰富啊!今天，我们也要学习一篇与莲有关的文章，让我们一起走进北宋哲学家周敦颐的《爱莲说》。(板书标题)

2、(中考阅读)2022年中考语文一轮复习：议论文阅读——论证方法及作用习题精练

3、用自己的语言概括陋室的特点。自然环境清幽，交往人物不俗，生活情趣高雅

4、了解文章的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。

5、作者描写室中之景、室中之人、室中之事，对写陋室有何作用？表明“惟吾德馨”，暗示陋室不陋

6、(备战中考)2022年中考语文一轮复习：易错字音限时训练

7、(记叙文阅读)2022中考语文一轮复习：记叙文阅读精选习题

8、答：其意却正在前一句，言外之意、弦外之音。

9、参考答案：(示例)君子品质：庄重、质朴、洁身自好、不慕名利。

10、从这句话中，我们可以看出，作者是从哪些方面描写莲花的?又赋予了莲花哪些品格?(小组讨论)

11、(解析)此题考查对文章内容的理解。题干中指明了答案在第一段，限三个字。那么结合题干要求，以及对第一段的理解，莲之所以“出淤泥而不染”的原因就是“中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”，概括成三个字就是“通”“直”“植”。

12、我们知道了作者之所以爱莲，不仅因为莲花的姿态美丽，更是因为莲花的高洁、庄重、正直、芳香、清高的品格。那么我们该用怎样的感情来朗读这一个长句呢？

13、有了工具后，就要多些阅读经典著作了，我国历史名著太多了，没有捷径的，就是要多读！还得写读书笔记。多些向有经验、有水准的人士请教、交流，闭门修行是行不通的。

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15、理解托物言志的写法。

16、人生如烟，如雾，亦如雨。

17、对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？

18、(1)句意：晋代的陶渊明只喜爱菊花。独：只。

19、下列加点词的解释有误的一项是()

20、语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相成。语文课堂教学能促使学生在探究问题中提升思维品质，形成自己的主张，进而丰富自己的思想。因此，发展与提升思维也是语文课堂教学不可回避的问题。美国的阅读教学就特别注重提升学生的思维能力。这里，我们不妨先比较一下中美两国的阅读教学情形：美国的阅读教学以学生为中心，教师自主性强，课堂活动丰富，以培养技能为重点，测验形式多样，教学结果表明学生思维灵活；中国的阅读教学以教师为中心，强调结构化、规范化，以教材为中心，采用标准考试，教学结果表明学生基础知识牢固。

五、爱莲说拓展延伸题

1、《爱莲说》以莲为托物言志的对象，表现了作者的生活态度；选文将兰比作“文王、孔子、屈原之徒”，让我们领悟到兰的品性。

2、玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。

3、仙露琼浆：神仙饮用的汁液，文中比喻花朵中含有的露水。

4、这是作者有意设置的弦外之音。明眼人——看便知，十分明白，自己正是孔子一类的君子，自己的生活态度正如孔子一样(板书：态度)，安贫乐道，君子固穷，这就更突出了作者高洁伟岸不随世俗的志趣和抱负。陋室不陋，关键在于“君子居之”“惟吾德馨”。文章结语引经据典(板书：引经据典)，力发千钧，托作者的思想推到了高峰。

5、刘禹锡写此文时，唐王朝正一天天地衰落下去。在宫中，宦官专废立之权，皇帝受制于家奴；在朝廷上，牛(牛僧孺、李宗闵)李(李德裕)两党互相倾轧不已，妒贤害能，任人唯亲。在这种情况下，官僚士大夫阶层大多只顾寻欢作乐，不以国事为念。刘禹锡对此深感忧虑(在他的同期作《金陵五题》中有所流露)，却又无力回天，只能采取消极的办法，独善其身，避而不与那些庸俗的官僚来往。在本文中，他以“苔痕上阶绿，草色入帘青”把自己的“陋室”写得跟与世隔绝的幽居一样，又用“无丝竹之乱耳”表示了他对那些人灯红酒绿生活的鄙弃，就是这种消极情绪的反映。

6、(3)句意：当然就很多人了。宜：应当。

7、用在主语和谓语之间，取消句子独立性。

8、(参考答案)两篇文章都是骈散结合。

9、那天院里晾床单子，王掰掰摸我手，我都不敢言语！

10、本文抒发了作者怎样的志向与情感？

11、任何一篇文章，都需要作者在深思熟虑的思考中诞生。而让这篇文字成功面世，离不开作者脑海中时刻萦绕而挥之不去的创作灵感，是灵感让作者充满了灵性和颖悟，有一种跃跃欲试的创作冲动，拿起笔来还有一种欲罢不能的倾诉欲望，有时候根本遏制不住自己的那份表达欲望，反应激烈的，甚至可能出现浑身颤抖精光四射的亢奋状态，笔下就一直流淌着一种来自灵感指引的温情与欲望。

12、七年级语文上册电子课本+知识点+图文解读+同步练习及参考答案汇总

13、作者在文中结尾把自己与古代贤士相比，表现出了他的高尚情趣的一句话是：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

14、明确：名、灵、青、丁、经、形、亭。

15、予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贲者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

16、灵：形容词作动词，成为灵异的。

17、那这样的人物，即使灵感来了，他们也不会觉得那就是灵感，反而会出现一种莫名的烦躁和焦虑，让灵感白白从身边溜走，这样的所谓文学创作，也不是真正的文学创作。

18、(4)文章末尾为什么提到南阳诸葛庐、西蜀子云亭，并引用孔子的话？

19、★《爱莲说》课文理解题(答案版)

20、这三个学习活动，既锻炼了学生的想象思维能力，又锻炼了学生的语言表达能力，更重要的是学生鉴赏画面美感的能力也得到了锻炼。

六、爱莲说积累拓展答案

1、考查对文言实词的理解。

2、A项，宾语前置的标志；B项，代词，代指桃花源；C项，用在主谓之间，取消句子独立性。D项，助词，的。例句中的“之”意思是：助词，的。故选D。

3、以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。

4、本题运用比喻表达效果分析法。作者将“花”喻为“帆”，将“萼”喻为“舱”，形象地描绘了花的外形，富有动感；又将“花”喻为“笑容”，用“忍俊不禁”拟写花朵的情态，生动形象地表现了花儿的美丽可爱。两个比喻细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，展示了其生机勃勃的特征。

5、文题是《爱莲说》，而文中却三次提到“菊”“牡丹”，这有什么作用呢？

6、馨：香气，这里指品德高尚。

7、“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”这句话有什么作用？

8、第8课《木兰诗》讲解+练习

9、开头两句运用比兴手法，用有仙之山、有龙之水喻陋室，由虚到实，十分自然地引出陋室。

10、第一单元复习：知识点+测试题

11、明确：“苔痕上阶绿，草色入帘青”，写环境的清幽、雅致，反映出室主人淡泊名利的志趣。“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，写朋友的贤良儒雅，反映出室主人高洁傲岸的情怀。“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，写生活的高雅脱俗，反映出室主人不为琐事萦怀的心态。从居室环境之雅、交往人物之雅、情趣之雅三个方面写陋室不“陋”。

12、莲花——君子者——赞美

13、A.“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”表现了作者希望为国效力、建功立业的远大志向。

14、山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

15、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。(化静为动)

16、记得我五年级时因为听说“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”便吵着爸爸给我买了《唐诗三百首》，背了没十首就丧失了背下去的兴趣，这一页页的都是长+难。

17、B．文章借菊花和牡丹的形象，从正面衬托了自己对莲花的喜爱，寄寓了不慕名利的生活态度以及对这种生活态度的赞赏。

18、盘虬卧龙：盘绕横卧着的虬龙。文中形容枝干回旋盘绕，弯弯曲曲。

19、予独爱莲之出淤泥而不染

20、★人教版《语文》七下六单元测试卷(答案版)

1、听录音，学生小声跟读并找出韵脚。

2、“铭”是古代的一种文体，这种文体一般都是 用韵 的。

3、作者用“莲花”寄寓了自己的志趣，你喜欢什么植物?请谈谈你喜欢它的原因或者它寄托了你怎样的思想感情。(玫瑰——象征火热的爱情，爱情的美好以及对爱情的向往。)

4、(1)斯是陋室，惟吾德馨。